Отечественная война 1812 года.

Этапы урока. Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся.

1. Организационный момент (1 минута).

Здравствуйте. Займите свои рабочие места.

Присаживаются за парты.

2. Постановка задач на урок (3 минуты).

Мы сегодня продолжаем говорить о внешней политике Российской империи при Александре I. Обратите внимание на эпиграф к теме урока: «Гроза двенадцатого года настала – кто тут нам помог? Остервенение народа, Барклай, зима иль русский Бог?» (А.С.Пушкин) Как вы думаете, о каком событии идет речь? К какому направлению внешней политики относится?

Итак, более подробно остановимся на одном из важнейших событий западного направления внешней политики АлександраI – Отечественная война 1812 года.

В тетради запишите число и тему сегодняшнего урока.

Вспомните план изучения войны и скажите, какие вопросы мы сегодня должны рассмотреть на уроке.

План записывается учителем на доску.

(На каждой парте присутствую рабочие листы для работы на уроке)

(приложение 1)

Отечественная война 1812 года.

Западное направление.

Записывают число и тему урока в тетрадь.

Озвучивают план:

1) дата;

2) причины;

3) участники;

4) планы сторон, соотношение сил;

5) ход (события);

6) итоги;

7) последствия, значение.

3. Актуализация знаний (3 минуты).

Как развивались действия в Европе после прихода к власти во Франции Наполеона Бонапарта? Какую цель внешней политики он ставил?

Ответ ученика сопровождается показом учителем по карте территорий, завоеванных Наполеоном Бонапартом.

Как складывались отношения России и Франции в начале XIX века?

Главной целью Наполеона Бонапарта было завоевание мирового господства, поэтому после его прихода к власти разворачиваются масштабные военные действия в Европе, результатом которых стало подчинение стран континентальной Европы и создание Французской империи.

В начале XIX века отношения России и Франции были достаточно напряженными. Примером тому служат военное противостояние в 1805 году при Аустерлице, закончившееся поражением русской армии, и в 1807 году при Прейсиш -Эйлау, где ни одна из сторон не стала победителем и был заключен Тильзитский мир. Согласно его условиям Россия получала часть Польши, признавала завоевания Наполеона в Европе, примкнула к континентальной блокаде Англии, что негативно отразилось на экономике нашей страны. Также, чтобы укрепить отношения с Российской империей, Наполеон Бонапарт был готов жениться на младшей сестре императора, Екатерине Павловне, но Александр I отказал в браке.

4. Изучение нового материала (26 минут).

Исходя из вышесказанного, что могло стать причиной начала военных действий между Россией и Францией?

В тетради запишите подзаголовок «Причины» и перечислите их ниже в столбик под цифрами.

В 1811 году Наполеон начал готовиться к войне с Российской империей. Он говорил: «Если я возьму Киев, я возьму Россию за ноги; если я овладею Петербургом, я возьму её за голову; заняв Москву, я поражу её в сердце». В чем смысл сказанного? Почему он так говорил?

Прочитайте текст документа (задание №1 на рабочем листе)(2 минуты) и ответьте на вопрос: какие планы ведения войны были у Наполеона Бонапарта (сроки, территория военных действий, объекты нападения)?

1812 г. июня 10. — Приказ Наполеона при переходе армии через Неман.

«Солдаты! Вторая польская война началась. Первая окончилась в Фридланде и в Тильзите. В Тильзите Россия поклялась быть в вечном союзе с Франциею и в войне с Англией. Ныне она нарушает свои клятвы. Она не желает дать никакого объяснения в странных своих поступках, покуда французские орлы не отойдут за Рейн и тем не покинут своих союзников на ее произвол. Россия увлечена роком. Судьбы ее должны свершиться. Не думает ли она, что мы переродились? Или мы более уже не солдаты Аустерлица? Она постановляет нас между бесчестием и войною. Выбор не может быть сомнителен. Идем же вперед, перейдем Неман, внесем войну в ее пределы. Вторая польская воина будет для французского оружия столь же славна, как и первая. Но мир, который мы заключим, принесет с собою и ручательство за себя и положит конец гибельному влиянию России, которое она в течение пятидесяти лет оказывала на дела Европы.

В нашей императорской квартире в Вилковишках, 22 июня 1812 г.

Наполеон».

«Я иду на Москву,— сказал Наполеон в Варшаве,— и в одно или два сражения все кончу. Император Александр будет на коленях просить мира. Я сожгу Тулу с ее оружейным заводом и обезоружу эту страну. Москва — сердце России...»

Наполеон планировал, что война будет молниеносной. Он говорил, что достаточно будет одного сокрушительного удара в сердце империи – по Москве, матери городов русских, Москве златоглавой, и вся эта слепая, бесхребетная масса падет к его ногам.

Исходя из этих слов, скажите, как император Франции оценивал готовность России к войне (организованность, подготовка командиров, военное и экономическое обеспечение)?

Познакомьтесь с данными таблицы по соотношению сил стран-участниц войны и оцените силы сторон. (задание №2 на рабочем листе)(2 минуты на работу)

Какой характер носила война для каждой из участниц?

Войска Российской империи были разделены на три части. Северное направление (на Петербург) защищала армия под руководством Михаила Богдановича Барклая-де-Толли, центральное направление (на Москву) – армия под руководством Петра Ивановича Багратиона, южное направление – армия под командованием Александра Петровича Тормасова. 22 июля армии Барклая-де-Толли и Багратиона соединились в Смоленске и во главе их был поставлен Михаил Илларионович Кутузов. Предположите, почему русская армия отступала и не давала сражения?

С. Глинка: «Назначение Кутузова главнокомандующим произвело общий восторг и в войске и в народе».

Сегюр: «...В нем было что-то чисто национальное, делавшее его столь дорогим для русских. В Москве радость по случаю его назначения доходила до опьянения: посреди улиц бросались друг другу в объятия, считая себе спасенными».

«Пришел Кутузов бить французов»

Как вы думаете, почему так радовались солдаты, офицеры, жители страны?

Теперь познакомимся с ходом военных действий. На рабочих листах вы видите даты и основные события. Поработав с картой, составьте хронологию событий Отечественной войны, сделав соответствующие записи в тетради. По завершении работы необходимо представить краткий рассказ по карте о событиях войны. (3-4 минуты на работу) (задание №3 на рабочем листе)

Учитель в процессе рассказа оживляет карту (стрелки, портреты, места сражений). (приложение 2)

Итак, данные военный действия, как мы с вами увидели, закончились поражением Франции. Какое же значение имела Отечественная война для Российской империи и стран Европы? Посмотрите на эпиграф к теме урока и дайте свой ответ на поставленный вопрос.

По итогам, беседы значение войны фиксируем в тетрадь.

Причинами начала военных действий между Россией и Францией могло стать стремление Наполеона к мировому господству, негативное влияние присоединения нашей страны к континентальной блокаде Англии, неудачная попытка сватовства Наполеона.

Причины записывают в тетрадь.

Так как Москва являлась столицей Российской империи, откуда осуществлялось руководство страной, то её захват должен был привести и к захвату власти в государстве.

Читают текст. Отвечают на поставленный вопрос.

Целью Наполеона Бонапарта было завоевание России. Войну планировалось вести на её территории. Быстрое завоевание России в одно или два сражения.

Наполеон считал, что Российская империя не готова к войне. Будет действовать неорганизованно, без четкого руководства командиров. Военная и экономическая подготовка также слабая, так как Россия отставала по своему развитию, а на Францию работала вся Европа.

Для армии России характерен численный перевес и более однородный состав. Нам помогала также близость ресурсов (для обеспечения армии продовольствием, солдатами, вооружением). Длительный срок службы способствовал более качественной подготовке солдат.

Пестрый состав французской армии был невыгоден, так как большая часть солдат из завоеванных стран, и они не были заинтересованы в борьбе за Францию. В техническом плане Франция была более обеспечена, так как в Европе лучше развита промышленность, чем в России.

Для Франции – наступательный, агрессивный. Для России – оборонительный, отечественный.

Слушают.

Русские войска были менее подготовлены к войне. Французская армия была более опытная. Сложно было выиграть в прямом противостоянии.

Население радовалось, так как Кутузов был талантливым полководцем. Они надеялись, что с помощью его русские войска смогут победить армию Наполеона Бонапарта.

Изучают карту. Соотносят даты и события, записывают в хронологическом порядке в тетрадь.

12 июня - Вторжение армии Наполеона, переход через р. Неман

4-6 августа - Смоленское сражение

26 августа - Бородинское сражение

1 сентября - Совет в Филях

Сентябрь - Тарутинский маневр

12 октября - Битва при Малоярославце

22 октября - Сражение при Вязьме

14-17 ноября - Битва около р. Березины

Декабрь - Изгнание французской армии за р. Неман

Рассказ по карте (карта висит на доске).

(Карта. Приложение 3)

Читают эпиграф. Дают свои варианты ответа.

Делают записи в тетради.

Значение войны:

1) рост национального самосознания, народный характер военных действий;

2) шаг к освобождению Европы;

3) создание выдающихся произведений литературы и искусства.

5. Закрепление (5 минут).

Как вы думаете, а что помогло русским войскам одержать победу над армией Наполеона?

Подведем итоги нашей работы. Мы познакомились с Отечественной войной 1812 года. Ваша задача: составить синквейн по материалу урока. (3 минуты на работу)

(задание №4 на рабочем листе) Существительное

Прилагательное, прилагательное

Глагол, глагол, глагол

Предложение из 4 слов

Вывод (1 слово)

1) полководческий талант М.И.Кутузова;

2) близость ресурсов у русской армии;

3) усталость французской армии;

4) пестрый национальный состав французской армии;

5) патриотизм народа.

Составляют синквейн. Несколько вариантов заслушивается.

6. Домашнее задание (2 минуты).

Записано на доске: параграф 8, вопросы 1,3,5; контурная карта «Отечественная война 1812 года». Подобрать отрывки из литературных произведений, посвященных Отечественной войне 1812 года (событие – отрывок из произведения с указанием автора).

Записывают в дневники.