Проект "Моя малая Родина" в разновозрастной дошкольной группе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная школа с. Вареж (дошкольная группа)

Павловского района Нижегородской области

Проект

«Моя малая Родина»

Вид проекта:

познавательный, творческий, исследовательский;

коллективный, в разновозрастной группе.

Воспитатель: Елена Вячеславовна Сёмина

2023 г.

Проект «Моя малая Родина»

Вид проекта:

по доминирующей деятельности: творческо-исследовательский;

по количеству участников: коллективный;

по характеру контактов: среди детей разновозрастной группы.

Проблема:

В современном стремительно изменяющемся мире, в эпоху информационной насыщенности, к сожалению, дети мало что  знают о родном селе, округе, с богатой историей,  в котором сейчас живут они,  и где родились  их предки. Многие родители, просто не уделяют внимания знакомству их детей с родным селом, его достопримечательностями, известными людьми. Соответственно, и дети не владеют достаточной информацией, недостаточно знают о своём селе, его достопримечательностях и истории.

Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решалась в дошкольной группе МБОУ ОШ, но педагогический мониторинг, проведённый в начале учебного года, показал, что у детей недостаточно сформированы представления о своей семье, о семейных традициях, о своей малой родине.

Опрос родителей по теме «Нравственно-патриотическое воспитание» выявил недостаточную осведомлённость самих родителей о составляющих нравственно – патриотического воспитания дошкольников, в частности, о понятии «малая Родина». Некоторые родители считают, что любовь к дому, семье – врождённое чувство и никаких усилий по его развитию не требуется.

Результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнения её новым содержанием. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями родного села, края, страны. Решением данной проблемы будет реализация проекта: «Моя малая Родина».

Программное содержание:

Цель патриотического направления воспитания – содействовать формированию у ребёнка личностной позиции наследника традиций и культуры, защитника Отечества и творца (созидателя), ответственного за будущее своей страны.

Ценности – Родина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания. Чувство патриотизма возникает у ребёнка вследствие воспитания у него нравственных качеств, интереса, чувства любви и уважения к своей стране — России, своему краю, малой родине, своему народу и народу России в целом (гражданский патриотизм), ответственности, ощущения принадлежности к своему народу.

Патриотическое направление воспитания базируется на идее патриотизма как нравственного чувства, которое вырастает из культуры человеческого бытия, особенностей образа жизни и её уклада, народных и семейных традиций.

Работа по патриотическому воспитанию предполагает: формирование «патриотизма наследника», испытывающего чувство гордости за наследие своих предков (предполагает приобщение детей к истории, культуре и традициям нашего народа: отношение к труду, семье, стране и вере); « патриотизма защитника », стремящегося сохранить это наследие (предполагает развитие у детей готовности преодолевать трудности ради своей семьи, малой родины); « патриотизма созидателя и творца », устремленного в будущее, уверенного в благополучии и процветании своей Родины (предполагает конкретные каждодневные дела, направленные, например, на поддержание чистоты и порядка, опрятности и аккуратности, а в дальнейшем - на развитие всего своего населенного пункта, района, края, Отчизны в целом).

Актуальность проекта:

Что мы Родиной зовём?

Дом, где мы с тобой растём

И берёзки у дороги,

По которой мы идём.

Что мы родиной зовём?

Солнце в небе голубом,

И душистый, золотистый

Хлеб за праздничным столом.

Что мы Родиной зовём?

Край, где мы с тобой живём.

Приоритетной целью современного образования в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. Для этого необходимы сформированность гражданской позиции, воспитание патриотизма и любви к своей стране; знание прошлого и настоящего своего народа, осознание своей принадлежности, знание языка и истории, основ культурного наследия.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине – к месту, где родился человек. Воспитание любви и уважения к родному селу является важнейшей составляющей нравственно-патриотического воспитания.

В современном мире дети, имея общее представление о стране, гимне и гербе, не имеют достаточных знаний в области краеведения. Они могут назвать президента, столицу, а населённые пункты своего района, своего сельского округа, уважаемых жителей, живущих с ними на одной улице, они не знают. Поэтому вопрос формирования краеведческих знаний является актуальным для современного образования.

В последние годы мы часто стали сталкиваться с тем, что в обществе появилась устойчивая тенденция к утрате общечеловеческих ценностей и к широкому распространению равнодушия, неуважительного отношения к государству, Родине. В связи с этим стало актуальным формировать патриотические чувства с самого раннего детства, пока идет период становления личности, закладываются основы гражданских чувств, основы патриотизма.

Объект проекта:

Село Вареж и его óкруг.

Предмет проекта:

Памятные места, достопримечательности села Вареж и его óкруга (соседних сёл, деревень); исторические факты, связанные с краем; знаменитые земляки.

Цель проекта:

Формирование нравственно-патриотических основ у воспитанников посредством приобщения их к истории и культуре родного села и края, воспитания любви к семье и ближайшему окружению.

Задачи проекта:

Задачи для педагогов:

Формировать активную позицию по отношению к истории, культуре, природе родного села и края;

развивать способность к самоанализу педагогической деятельности;

обогащать предметно-развивающую среду дошкольной группы, создавая условия для реализации проекта «Моя малая Родина»;

создавать условия для активизации творческих способностей детей, стимулировать их стремление отражать в своих работах полученные представления о родном селе и крае;

приобщать родителей к участию в работе по проекту;

оформить альбом и презентацию по теме проекта.

Задачи для воспитанников:

обучающие:расширять представления воспитанников о своей семье, о семейных традициях;

продолжать расширять представления о ближайшей окружающей среде (дом, детский сад, улица);

углублять и уточнять представления детей о родном селе, его историческом прошлом;

развивающие: развивать у детей познавательно-исследовательские умения и навыки;

развивать связную речь детей, активизировать и расширять словарный запас;

побуждать детей совместно с взрослыми принимать участие в сборе необходимой информации (художественная литература, энциклопедии, интернет);

вызвать желание представлять свой опыт в форме продуктов исследования (рисунки, художественно-творческие выставки, сочинение стихотворений и др.);

воспитательные:воспитывать любовь и уважение к своей семье, к близким и родным людям; к людям старшего поколения;

воспитывать чувство любви к своему селу, любовь и привязанность к стране;

воспитывать толерантность по отношению к сверстникам в детском саду.

Задачи для родителей:

познакомить детей с историей своей семьи (роль поколений в разные периоды);

формировать у детей уважение к семейным традициям, к старшему поколению;

знакомить детей с достопримечательностями своего села, посещать места боевой славы;

активно участвовать в мероприятиях ДОО, в расширении предметно-развивающей среды по данной теме.

Ожидаемый результат:

Для педагогов:

успешно используют инновационные технологии (метод проектов) по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников;

разрабатывают конспекты НОД, досугов, дидактические игры по теме проекта;

обогащают (в дошкольной группе) мини-музей «Русская изба»;

оформляют альбом по теме проекта;

обобщают и распространяют опыт по теме проекта.

Для воспитанников:

формируется интерес к истории своего села, достопримечательностям, природе, к своей семье;

расширяются и обогащаются знания о родном селе, округе, крае;

дети знают символы своего села, района, области (герб);

активно участвуют в сборе необходимой информации, экспонатов для мини-музея, совместно со взрослыми, делятся полученной информацией с воспитателями и сверстниками;

отражают в продуктивной деятельности свои представления, впечатления;

формируются гражданственно-патриотические чувства: дети интересуются событиями прошлого своего родного края; знают о подвигах героев своего села; знают о знаменитых односельчанах, участвуют совместно со взрослыми в сельских праздниках, шествиях; бережно относятся к памятникам, к родной природе;

активно взаимодействуют со сверстниками и родителями в проектной деятельности.

Для родителей:

расширяют собственный кругозор в процессе активного участия с детьми в проектной деятельности;

собирают совместно с детьми необходимую информацию по теме проекта, предметы старины;

знакомят детей с родословной и традициями своей семьи;

знакомят детей с родной улицей, рассказывают о назначении каждого объекта;

посещают вместе с детьми памятные места села, выставки;

выполняют совместные с детьми творческие работы;

читают детям литературу о своём крае, о его героях;

принимают активное участие в совместных мероприятиях в дошкольной группе по теме проекта.

Время выполнения проекта:

Долгосрочный (в течении учебного года)

Участники проекта:

Воспитатели, дети разновозрастной группы, родители воспитанников.

Развивающая предметно-пространственная среда проекта:

Организация мини-музея «Русская изба» и его оснащение предметами старины:

Печка(объёмная, фанерная),

предметы быта: посуда, утварь(самовар, чугунки, корытца, горшки и др.),

сундук,

текстиль(постельные принадлежности, полотенца, скатерти и др.),

старинная мебель (стол, этажерка, зеркало в оправе, лавки и пр.),

старинные предметы домашнего обихода (рубель, угольный утюг, ухваты, тяпки, керосиновая лампа, примус ).

Организация патриотического уголка:

Портрет президента РФ В.В.Путина, портрет губернатора Г.С.Никитина;

государственная и региональная символика;

знаки, флаги и гербы страны, региона, села;

плоскостные куклы в национальных костюмах;

книга-раскладушка «Моя Родина—Россия»;

набор открыток «Павлово-на Оке»

Подбор наглядно-иллюстративного материала :

Иллюстрации к русским народным сказкам, книгам Ю.А. Паркаева, произведениям художественной литературы (по теме проекта);

выставки книг Ю.А.Паркаева, А.Л.Барто, Е.Благининой, С.Я.Маршака и др.

картины и их фотографии Ю.Г.Касаткина;

наборы картинок:Изд.Сфера «Всё начинается с семьи», С. Михайлов «Моя семья»

Подбор изделий русского народного творчества:

Изделия из лозы, разные виды игрушек из дерева, вышивка и шитьё, старинные гончарные изделия

Альбомы с народными узорами:

«Русские узоры» , «Хохлома», «Гжель», «Городецкая роспись», «Дымковская роспись»

Дидактические игры:

«Родные узоры», «Растения нашего края», «Животные нашего края», «Кому что нужно для работы», «Кто с тобой живет?»

Природный материал

для продуктивной деятельности: шишки (сосны, ели), семена клёна, цвет вербы, веточки и кора берёзы, листья деревьев, жёлуди, солома;

для экспериментирования: полезные ископаемые нашей местности (песок, глина, камни).

Предполагаемый продукт проекта:

Выставка творческих работ детей «Село родное»

Альбом «Моя малая Родина» с фотографиями.

Презентация «Моя малая Родина»

Список литературы:

В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Н. В. Алешина «Патриотическое воспитание дошкольников»

О. Л. Князева, М. Д. Маханёва «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

М. Д. Маханева «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников»

И.Ф. Мулько «Развитие представлений о человеке в истории и культуре»

А. И. Тюрина, Л.А.Чемоданов «История Горьковской области»

В. А.Урусова «Архитектурное наследие села Павлово»

О. С.Попова «Народные художественные промыслы»

Содержание проекта

I этап - подготовительный (август )

Анкетирование родителей по теме.

Определение цели и задач проекта.

Составлениеплана деятельности с воспитанниками, форм работы с родителями.

Подготовка необходимых атрибутов для проекта.

Подбор наглядно-иллюстративного материала.

Изучение методической литературы по нравственно-патриотическому воспитанию.

Подбор художественной литературы.

Создание предметно-развивающей среды.

2 этап – основной (сентябрь-май) .

Формы работы:

Работа с воспитанниками:

совместная деятельность взрослого и детей (непрерывная образовательная деятельность, индивидуальная работа, режимные моменты);

самостоятельная деятельность детей;

совместная деятельность родителей и детей;

праздники и развлечения;

Работа с родителями:

коллективные формы работы (анкетирование, родительские собрания, праздники и развлечения);

информационные формы работы (педагогические беседы, тематические   консультации);

наглядно-информационные методы (художественно-творческие выставки, информация в родительском уголке, фотовыставки).

Взаимодействие с музыкальным руководителем дошкольной группы :

Совместный подбор музыкального репертуара (песни о семье, о Родине, об Армии, о природе).

Совместный подбор частушек, для исполнения детьми.

Совместная подготовка к праздникам и развлечениям.

Совместный подбор пособий, атрибутов для занятий и развлечений.

Взаимодействие с социумом:

Сотрудничество с сельской библиотекой (посещение детьми библиотеки, с дошкольной группой и с семьёй);

Посещение детьми концертов в Доме культуры, посвящённых знаменательным датам, с семьёй и с детьми дошкольной группы;

Посещение художественно-творческих выставок в Доме культуры, музеев;

Участие в мероприятиях села (День села, субботники, шествие и посещение обелиска в День победы др.) с детьми дошкольной группы и с семьёй.

3 этап – итоговый (последняя неделя мая )

Сбор и обработка методических, практических материалов в ходе реализации проекта.

Обобщение материалов проекта.

Оформление альбома «Моя малая Родина», Презентация «Моя малая Родина»

План мероприятий по реализации проекта «Моя малая Родина»

Сентябрь

«Мой детский сад», «Дары осени»

Работа с дошкольниками

Беседа «Хорошо у нас в детском саду»

Экскурсия в мини-музей «Русская изба»(в дошкольной группе), по уличной территории детского сада

Квест-игра «Кто в садике заботится о нас ?»

Беседа «Что нам осень принесла?»

Экскурсия на огород дошкольной группы.

Чтение «Яблоко и рассвет»

Дидактическое упражнение «Что из чего получается»

Развлечение познавательного характера «Ах, картошка !»

Лепка «Корзинка с грибами»

Конструирование «Корзина», «Грибы»

Досуг «У медведя во бору…»

Квест-игра «Кто в садике заботится о нас ?»

Конструирование«Наш детский сад»

Работа с родителями

Рекомендации родителям : «По дороге в детский сад», «Покажите детям наш лес», «Загадки об овощах и фруктах».

Октябрь

«Моя семья»

Работа с дошкольниками

Беседа «Папа, мама, я— дружная семья» 

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Беседа «Где работают наши родители» 

Лепка «Петушок с семьёй»

Конструирование «Мой дом», «Моя улица»

Труд «Осенняя уборка на участке дошкольной группы» 

Досуг «День отца»

Экскурсияна поле

Беседа«Приглашаем в гости к нам»

Чтение «Теплый хлеб» К. Паустовского

Досуг «Хлеб—всему голова»

Работа с родителями

Памятка «Родитель—это звучит гордо!»

Консультация: «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников»

Участие родителей в подборе атрибутов для сюжетно-ролевых игр.

Ноябрь

«Моя Родина»

Работа с дошкольниками

Беседа «Наша Родина—Россия»

Беседа«Что я знаю про родное село»

Развлечение в «Русской избе» «Посиделки у самовара».

Прогулка по улицам села «Достопримечательности и памятные места»

Конструирование «Моё село»

Беседа «В гостях у бабушки»

Экскурсия в Дом культуры села «Музей старины»

Беседа «Наши мамы»

Чтение: «Айога» (нанайская сказка), «Кукушка» (ненецкая сказка)

Лепка «Прянички для мамочки»

Сюжетно-ролевая игра «Мамины помощники»

Аппликация «Подарок любимой мамочке»

Рисование «Любимая мамочка»

Досуг «Мама—солнышко моё»

Работа с родителями

Рекомендации «Моя Родина—Россия»

Декабрь

«Новый год»

Работа с дошкольниками

Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса», «Серебряное копытце» П.Бажова

Лепка «Дымковская птица», «Снегурочка», «Дед Мороз»

Игра-инсценировка «У матрёшки –новоселье»

Беседа «Скоро, скоро Новый год»

Разучивание стихов к празднику Нового года

Разучивание песен о Новом годе.

Аппликация «Новогодняя открытка», «Бусы на ёлку»

Рисование по сказке «Царевна-лягушка»

Подвижная игра «Два Мороза»

Беседа«Жил-был художник один…» (о творчестве Ю.Г.Касаткина)

Экскурсия в школу «Картины нашего земляка—Ю.Г.Касаткина»

Рассматривание картин и фотографий художника Ю.Г.Касаткина

Экскурсия в Дом культуры «Картины местных художников»

Работа с родителями

Консультация «На пороге Новый год» (о совместном с детьми, праздновании Нового года)

Конкурс совместных, с детьми, поделок к Новому году.

Январь

« Народные праздники на Руси»

Работа с дошкольниками

Беседа «В январе, в январе много снега на дворе…»

Совместный труд по постройке горки.

Развлечение познавательного характера «Зимушка-зима»

Рассматривание картины «Зимние забавы»

Проведение народных игр на воздухе.

Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Беседа «Путешествие в прошлое предметов, облегчающих труд человека в быту» (в «Русской избе»)

Рисование «Городецкие узоры», «Укрась уточку-солонку» (Дымковская роспись)

Беседа «Путешествие в прошлое одежды»

Беседа о народном костюме.

Рисование «Русская красавица»

Чтение стихотворения «Снежная баба» И. Демьянова

Работа с родителями

Участие в конкурсах рисунков(с детьми) на нравственно-патриотические темы «Рождество Христово»

Консультация «Зимние народные праздники»

Февраль

«Защитники Отечества»

Работа с дошкольниками

Конструирование из снега «Крепость»

Подвижная игра «Штурм крепости» на участке дошкольной группы.

Беседа «Наши защитники»

Рассматривание альбома «Наша Армия родная», фотографий пап в Армии.

Лепка «Самолёты», «Пограничник с собакой»

Аппликация «Самолёты», «Матрос»

Чтение «Обрывок провода» Е.Воробьёва

Рисование «Самолёты летят», «Солдат на посту», «Наша Армия», «Пограничник с собакой»

Дидактическая игра «Кто защищает наши границы»

Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка», былины «Алёша Попович и Тугарин Змеевич»

Досуг «Русские богатыри»

Словесная игра «Что нужно военному»

Конструирование «Подарок папе и дедушке»

Работа с родителями

Информационный материал «Что такое быть настоящим мужчиной»

Фотовыставка «Наши замечательные папы и дедушки»

Март

«Женский день», «Народная культура и традиции»

Работа с дошкольниками

Чтение обрядовых песен «Как на масляной неделе…»; «Тин-тин-ка…»; «Масленица, Масленица!».

Досуг «Проводы зимы. Масленица»

Беседа «Про мам и бабушек любимых»

Чтение «Посидим в тишине» Е. Благининой, русской народной сказки «Финист-ясный сокол»

Аппликация «Букет»

Конструирование «Подарки бабушкам и маме»

Утренник «Праздник бабушек и мам»

Сюжетно-ролевая игра «Мамины помощники»

Презентация «Народные промыслы Нижегородской области» (в т.ч. лозоплетение в Вареже)

Экскурсия в школу: «Лозоплетение—Варежский народный промысел»

Выставка поделок «Город мастеров»

Посещение сельской библиотеки «Разговор о сказках»

Работа с родителями

Консультация: «Какие русские народные сказки читать с детьми?»

Приобщение к оснащению «Русской избы» экспонатами.

Апрель

«День Земли»

Работа с дошкольниками

Беседа «Полюбуйся: весна наступает»

Чтение фольклора «Идет матушка весна…», «Когда солнышко взойдет, роса на землю падет…».

Экскурсии в весну(природу) «Где уже прошла весна тёплыми ногами ?»

Утренник «Весна-красна»

Беседа «Чудеса не любят повторяться» (о творчестве местного поэта и писателя Ю.А. Паркаева)

Рассматривание иллюстраций к книгам Ю.А.Паркаева

Беседа «День Земли»

Чтение «Сказка про Комара Комаровича…»

Развлечение «День рождения Земли»

Выставка детских работ «Мой дом-земля»

Исследование «Природный материал—песок, глина, камни»

Досуг «Эколята»

Чтение и драматизация русской народной сказки «Курочка-рябушечка»

Чтение «Соль земли»И. Соколова-Микитова.

Декоративное рисование «Гжель», «Завиток», «Роспись петуха»(дымка)

Работа с родителями

Консультация «День Земли»

Конкурс поделок (совместно с детьми) из бросового материала.

Май

«День Победы»

Работа с дошкольниками

Субботник на территории дошкольной группы.

Рисование «Субботник»

Беседа о Дне победы.

Чтение«Память» Э. Успенского, «Шинель» Е. Благининой,«Отдых после боя»Ю.М. Непринцева

Дидактическая игра «Отгадай военную профессию», «Собери (военную картинку)»

Конструирование «Белые журавлики»

Посещение обелиска ко Дню победы.

Рисование «Салют», «Родная страна»

Работа с родителями

«Трудовой десант»( первомайский субботник на территории дошкольной группы; первомайский субботник села).

Папка – передвижка « Детям о войне»

Рекомендации «Посмотрите с детьми фильмы о войне»

Посещение обелиска, участие в шествии «Бессмертный полк»

Методическое обеспечение проекта

Демонстрационный материал по нравственно-патриотическому воспитанию, дидактические игры, экспонаты мини-музея «Русская изба», фотоальбом и презентация «Моя малая Родина», дляразнообразия формы проведения занятий и мероприятий.

Рекомендации и консультации родителям, для обмена опытом и информацией.

Дальнейшее развитие проекта

После завершения работы данного проекта, будет продолжаться работа по патриотическому воспитанию детей, позже поступивших в дошкольную группу МБОУ ОШ, которая будет способствовать формированию у детей чувства гордости за свою Родину, любви к людям старшего поколения, желания хранить и уважать свою историю, свое наследие.

Приложение 1

Анкета для родителей
«Нравственно-патриотическое воспитание ребенка»

Данная анкета является анонимной (вы не называете свою фамилию), поэтому, пожалуйста, будьте предельно откровенны.

1. Считаете ли вы себя компетентным в вопросах патриотического воспитания?

Да Нет

1. Что для вас означает выражение «быть патриотом»? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Считаете ли вы важным воспитание у детей дошкольного возраста нравственно-патриотических чувств?

Да Нет

1. Где, по-вашему, ребенок получает основы патриотизма?

В школе

Дома

В детском саду

1. Есть ли у вашего ребенка желание узнавать о своем родном селе?

Да Нет

1. Рассказываете ли вы своему ребенку о селе, его истории, достопримечательностях, знаменитых людях?

Да Нет

1. Влияет ли природа родного края на развитие патриотизма?

Да Нет

1. Что лично вы делаете для воспитания у своего ребенка любви к родному селу?____________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Что такое «достопримечательность». Назовите достопримечательности и памятные места Вашего села
   ____________________________________________________________________

10.Какие символы есть у села?______________________________________________________________

11. Какой помощи в этом направлении ждете от детского сада?
____________________________________________________________________

Приложение 2

Квест-игра по социально-коммуникативному развитию

"Кто в садике заботится о нас?"

Цель: систематизировать и дополнить знания детей о профессиях людей, работающих в детском саду.

Задачи:

Предварительная работа:

Беседы о детском саде и его работниках.

Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Для чего и из чего».

Сюжетно-ролевые игры .

Беседы о профессиях.
Чтение произведений художественной литературы: В. Маяковский «Кем быть?», С. Михалков «Мамы всякие нужны», Дж. Родари «Чем пахнут ремесла», Е. Карганова «Я рабочим стать хочу», Б. Заходер «Портниха»

Методы и приёмы:

Словесные (загадки, наводящие вопросы, беседа, рассказ воспитателя, вопросы, чтение стихов).

Наглядные (рассматривание инструментов и оборудования ).

Практические(игры, выполнение заданий,эстафета).

Игровые (использование игрушки Буратино).

Материалы, оборудование:

Игрушка Буратино.

Карта движения по детскому саду.

Цифры на карточках.

Пазлы «Наш детский сад»(фотография детского сада)

Фишки за выполнение заданий.

Сундучок с мыльными пузырями.

Логические карточки «Назови блюдо по ингредиентам».

Мячи для эстафеты.

Конспект деятельности.

В группе «появляется» Буратино с картой.
Буратино:Здравствуйте, ребята! Посмотрите, что у меня есть! Карта сокровищ! Здесь показано, где спрятан клад, только я ничего не пойму.
Дети предлагают свою помощь, они с воспитателем рассматривают карту и приходят к выводу, что на ней изображён их детский сад, а двигаться нужно по цифрам от 1 до 6, путешествие начинается в игровой группе. Дети ищут в помещении цифры и находят загадки о профессиях. За каждое выполнение задания дети получают фишку-пазл.
1.Воспитатель.

Дети находят цифру 1.

Воспитатель загадывает загадку: В детский сад приходят дети,
Чтобы дружными расти,
Чтобы знали всё на свете,
И на свете всё смогли.
Кто же детям здесь поможет
Рисовать, лепить, играть?
Кто покормит и уложит
На кроватки тихо спать?
С кем для мам подарки клеют,
Встают в дружный хоровод?

Кто заменит детям маму,
Пока мама не придёт? (воспитатель)

Как зовут вашего воспитателя ?

А что вы любите больше всего делать с воспитателем ?

Проводится игра «Будь внимательным»

Воспитатель даёт детям фишку-пазл.

2. Младший воспитатель.

Дети ищут цифру 2.

Воспитатель загадывает загадку: Эта тётя – просто класс,
Весь день старается для нас:
Утром завтрак накрывает,
Потом посуду убирает,
Все помоет, оботрет
И порядок наведет.
На прогулку нас оденет,
Придем с улицы – разденет.
Обед нам быстро принесет
И вновь посуду уберет.
Расстелет каждому кровать –
Днем детишкам надо спать.
Вот встаем мы после сна,
А она уж полдник принесла.

Кто это ?
Хлопотливая работа –
О детях маленьких забота:
За ними надо убирать,
Если надо, приласкать,
Раздеть или одеть, помыть
Посуду, пол и стол накрыть…
Няня - помощник воспитателя,
Работает просто замечательно!

Дети вместе с Буратино приходят к мл. воспитателю.

Младший воспитатель рассказывает им, что младшие дети ещё плохо убирают игрушки и просит старших детей помочь.

Игра «Убери игрушки на место»

По окончании младший воспитатель даёт детям фишку-пазл.
3. Музыкальный руководитель.

Дети ищут цифру 3.

Воспитатель загадывает загадку: На пианино кто играет,
Танцам учит, песни знает,
Утренники все готовит,
И стихи нам подбирает? (музыкальный руководитель)

Музыкальный руководитель играет детям отрывки из знакомых детям песен («В траве сидел кузнечик», «Улыбка», «Голубой вагон», «Я на солнышке лежу»), они отгадывают и получают фишку-пазл.
4. Прачка.

Дети ищут цифру 4.

Воспитатель загадывает загадку: Кто постирает нам белье, Чтоб было чистое оно, Посушит и разгладит, И утюгом погладит? (Прачка)
Дети приходят к прачке. Она проводит экскурсию по своему помещению и рассказывает о работе.

Проводится игра «Правильно-неправильно» (об орудиях труда прачки)

Прачка даёт детям фишку-пазл.

5.Повар.

Дети ищут цифру 5.

Воспитатель загадывает загадку: Раньше всех с утра уж на работе, Суп поставить и сварить обед, Рук трудолюбивей не найдете, Кто же по профессии она ?— секрет

Кто умеет приготовить

Десять блюд из макарон?

Кто в приготовленье пищи

Ежедневно погружен? (Повар)

Воспитатель показывает детям логические карточки «Назови блюдо по ингредиентам»: а) капуста, морковь, картошка, вода — щи; б) мука, творог, молоко, яйцо — сырники; в) ягоды, вода, сахар — компот; г) крупа, молоко, сахар — каша.
Спрашивает у ребят, для чего повара одевают спецодежду и как нужно вести себя за столом. Получив фишку-пазл, дети переходят на следующий этап.
6. Кабинет заведующей(заместителя директора).

Дети ищут цифру 6.

Воспитатель загадывает загадку: Её называют хозяйкой детсада,
Любую проблему она вмиг решит.
Поможет, подскажет, когда это надо.
Сотрудниками всеми она руководит. (заведующая)
Воспитатель спрашивает: Как зовут нашу заведующую? Что она делает?
Заместитель директора беседует с детьми: Нравится ли ходить в детский сад? С кем вы дружите?
Дети рассматривают игрушки в кабинете.

Зам.директора спрашивает: Какими игрушками любят играть дети?
Воспитатель проводит эстафету на мячах.

Зам.директора вручает за прохождение фишку-пазл.

В конце квеста подводятся итоги.

Воспитатель: Давайте соберём наши пазлы (получается изображение детского сада)

Буратино благодарит за помощь.

Воспитатель: Ребята, с какими профессиями вы сегодня познакомили Буратино?
Буратино: Вы думали, кем станете в будущем? Какие молодцы ! А где же клад ?
Воспитатель: Сегодня вы показали свои знания, получили и собрали пазлы, на обороте наших пазлов видно, где лежит клад-в зелёном сундучке.

Дети находят зелёный сундучок.

Воспитатель: Получайте свой клад — сундук с мыльными пузырями!

Приложение 3

Консультация для родителей:

« Роль семьи в воспитании патриотических  чувств у дошкольников »

Патриотическое воспитание, интерес к духовному началу нашей жизни начинается в семье. Но условий для этого сегодня, к сожалению, мало. И дело тут не в отсутствии у родителей времени для педагогических бесед со своими детьми, а в нашем желании оградить их от трудных задач, работы, духовных усилий. Каждая семья – это свой замкнутый мир и своя жизнь, свои радости и печали, заботы и традиции, свой быт.

Сегодня страна переживает сложный этап своего развития. Появилась необыкновенная легкость и безответственность в супружеских отношениях, а трагедия распада семьи часто стала восприниматься как обыденная практика. Страдают при этом, к глубокому сожалению, дети, одинаково любящие и маму и папу.

В современной семье большую часть времени ребенок общается с мамой. Именно с ней складываются доверительные отношения, обсуждаются тревоги, вопросы, потребности. Однако для детей не менее важно и общение с папой. Чем чаще отец общается с ребенком, тем более тесными становятся эмоциональные связи, а чем раньше отец приобщается к уходу за малышом, тем сильнее и глубже его родительские чувства.

Установлено, что в семьях, в которых родители тратят много времени на беседы, игры с детьми, дети лучше развиваются. Однако доказано, что дети, лишенные возможности общаться с родителями или с одним из них, обладают повышенной чувствительностью, испытывают трудности в налаживании контактов со сверстниками. Серьезную опасность для развития ребенка представляет отсутствие эмоций, ласки, теплоты при пусть даже и полноценном удовлетворении его физиологических потребностей. Только постоянное общение родителей с ребенком способствует установлению глубоких эмоциональных связей, рождает обоюдную радость.

Любовь между детьми и родителями дана самой природой, любовь и взаимоуважение между родственниками – результат совместных усилий. В семье нет двух миров – взрослого и детского, есть один мир – семьи

Любое нарушение связи между поколениями расшатывает семейные устои, негативно сказывается на нравственной атмосфере. Когда представители старшего и среднего поколений невнимательны, недоброжелательны друг к другу, ребенок испытывает дискомфорт от такого поведения взрослых. Если же при общении друг с другом все поколении семьи проявляют такт, мудрость, не повышают тона, считаются с желаниями и мнениями других членов семьи, сообща переживают и горе и радость, рождается настоящая семейная сплоченность.

Продолжая тему важности благоприятной атмосферы в семье, мы пытаемся донести до взрослых, что детям нужны не только еда, памперсы и яркие игрушки, но и ласковая мама, и заботливый папа. Детям нужна любящая дружная семья. Для этого необходимо помочь взрослым понять, как сохранить семью и как сделать, чтобы все члены семьи доверяли друг другу, оберегали друг друга. В работе с детьми следует больше внимания уделять играм детей в «семью», которые воспитывают в них чувство родительской ответственности.

Игра в «семью» - самая любимая детская игра. Она уместна и для обычного домашнего вечера, и для веселого времяпрепровождения с гостями. В «семью» можно играть по-разному. Все зависит от настроения и фантазии. Кроме того, дети могут выбрать не только «настоящую» семью, но и «кукольную», «звериную».

Воспитание детей в любви и уважении к родителям, почитании предков – одна из ведущих идей педагогики. Другая идея – растить будущего семьянина с малых лет путем формирования положительных нравственных качеств (трудолюбия, терпимости, уступчивости, прилежания, скромности, честности) .

Специальные социологические и психологопедагогические исследования показали, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка

Дошкольное образовательное учреждение на сегодняшний день является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с родителями воспитанников и имеющим возможность оказывать определенное влияние на семью. Как показывает практика, и подтверждают педагогические исследования, родители признают приоритет дошкольного учреждения в решении воспитательно-образовательных задач, но не считают нужным участвовать в педагогическом процессе.

Семья – основной институт, где формируются патриотические чувства и сознание будущего гражданина. Первичность контакта родителей с ребенком, его продолжительность превращает семью в ведущий орган, воспитывающий патриота. Именно в семье возникает интерес к культуре, языку, истории своего народа, государства, к его традициям и обычаям, начинает формироваться личность.