Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
"Let's have a party!"
Ваполнил:
Родионова М.В.
Учитель английского языка
МБОУ СОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов
Пояснительная записка
Урок английского языка на тему: «Устроим вечеринку!», разработанный в соответствии с ФГОС основного общего образования для 6 класса, во втором полугодии, согласно календарно-тематическому планированию.
Данный урок является очередным в разделе «Еда и напитки», в рамках которого обучающиеся знакомятся с названиями продуктов питания и упаковок продукта, а так же с понятием исчисляемого и неисчисляемого имени существительного и количественных местоимений. Урок тесно связан с материалом предыдущего урока и направлен на дальнейшее изучение темы урока.
Предметной целью урока является формирование знаний обучающихся о «культуре еды» в стране изучаемого языка.
При подготовке к уроку были учтены возрастные, психологические, индивидуальные особенности обучающихся класса, их способности. Большинство учеников класса имеют высокую учебную мотивацию, активны, умеют выделять в информации главное, сравнивать, анализировать, делать выводы. Поскольку в жизни детей этого возраста значительное место еще занимает игра, особенно эффективны этапы урока, включающие элементы соревнования. Навыки в игре проявляются при достаточно сильном мотиве и потому оказываются наиболее ярко выраженными, чем в какой-либо другой деятельности.
К уроку выбраны привычные и понятные для обучающихся данного класса ресурсы: аудиозаписи, слайдовая презентация, учебники. Слайдовая презентация на уроке сопровождает:
-самостоятельные задания для учащихся,
-словарную работу с новыми понятиями,
-исполнение песни.
Форма проведения урока - урок-практикум способствует организации интереса и познавательной деятельности обучающихся. Данный урок включает в себя следующие этапы: организационную часть, этап мотивации учебной деятельности, этап актуализации знаний, первичное усвоение новых знаний, первичную проверку понимания, рефлексию.
По способу организации познавательной деятельности работа на уроке осуществляется как под руководством учителя, так и самостоятельно. На протяжении всего урока учитель английского языка выступает в роли организатора деятельности, консультанта, энтузиаста, поддерживающего и вдохновляющего детей; специалиста, обладающего знаниями (специалист-консультант); руководителя-организатора, планируемого материал; эксперта, анализирующего результаты игры.
На одном из этапов урока «Первичная проверка понимания» проводим имитационную игру «Приготовь пиццу». Игра направлена на развитие у обучающихся мышления, фантазии, памяти, речи, творческих и аналитических способностей. Дух соперничества и положительный эмоциональный настрой на дальнейшую работу ведут к сплочению коллектива и развитию «чувства локтя».
Для проведения имитационной игры «Приготовь пиццу» с обучающими был проведен доигровой инструктаж. Для эффективности игровой деятельности на первом организационном этапе урока с помощью приема «Дружеский жетон» дети по своему желанию в зависимости от межличностных отношений разделились на три группы, выбрав жетон определенного цвета: желтого, зеленого, красного и синего. В каждую группу должны были войти обучающиеся, выбравшие два жетона желтого цвета, два жетона красного цвета и два жетона зеленого цвета, где каждый цвет жетона соответствовал качествам характера обучающегося: желтый - друг-выручалочка; зеленый - твоя поддержка; красный - «скорая помощь».
Для успешной организации игры очень важным является эмоциональное состояние всех участников, для этого на организационном моменте урока создается особая атмосфера и нужный психологический климат, который расположит учащихся на позитивное, активное решение основных задач урока, обеспечивает необходимую мотивацию и деловой настрой на протяжении всего урока.
Имитационная игра «Приготовь пиццу» на данном этапе урока способствует закреплению изученного лексического и грамматического материала, является главным блюдом на вечеринке, но и своего рода итогом урока «Устроим вечеринку!» - гостей пригласили, коктейли получили, песню спели, пиццу приготовили!
В ходе игры соблюдаем основные этапы: постановка целей и задач, принятие правил игры, погружение в игру, основные игровые действия групп, рефлексия.
Сильнейшим в игре оказывается тот, кто наиболее подготовлен психологически, имеющий устойчивую соревновательную мотивацию, анализирующий успехи и неудачи, видящий результативность своей деятельности, владеющий адекватной самооценкой, вырабатывая благоприятные межличностные отношения в группе и в сотрудничестве с педагогом.
Для получения высоких результатов имитационной игры я использую соревновательную мотивацию, формирование которой осуществляется по следующим направлениям:
Использование поощрительных слов и выражений: «Ты справишься!», «Молодец!», «У вас все получится!», «Хорошо!», «Кто быстрее?», «Не отставайте!», «Следите за временем!».
Формирование положительной самооценки обучающихся («Сегодня у меня получилось все лучше, чем вчера…», «Мы сможем это преодолеть сегодня…»).
Использование наглядного материала на первом и последнем этапах урока (жетоны: желтый - друг-выручалочка; зеленый - твоя поддержка; красный - «скорая помощь», как способ достижения успеха всей группы, развешивание коктейлей).
Во время игры каждый член команды получает возможность обсудить и осмыслить конкретный вопрос с разными участниками игры, поэтому у обучающихся развиваются навыки поисковой деятельности и самостоятельной работы, побуждается и усиливается интерес к изучаемому предмету, повышается активность работы в группе.
Прогноз изменений модели в зависимости от действия игроков.
Если в ходе игры одна из групп затрудняется в выборе текстового материала для подтверждения своих ответов, то учитель выступает в роли координатора, направляя участников группы с красными жетонами на ту часть текста, в котором содержится ответ.
Дети с низким уровнем обученности по данному предмету могут ни справляться с заданиями, учитель приходит на помощь в роли специалиста-консультанта и напоминает участникам игры с желтыми жетонами об их роли в группе – «друг-выручалочка», ориентируя на конкретную страницу учебника с данным материалом.
Возможна ситуация когда одна из групп не может презентовать результат своей работы. Учитель приходит на помощь, как энтузиаст, поддерживающий и вдохновляющий детей, у которых все получится, если обучающиеся с зелеными жетонами «соберутся с духом» и поддержат группу в защите результатов.
Основным критерием понимания учащимися нового материала становится то, что все отвечают на поставленные вопросы, слажено действуют в группе, самостоятельно находят и работают с информацией, уважают мнение другого игрока. Используя полученные знания и практический опыт, ученики без труда могут находить нужную информацию. Работа в группе, совместная исследовательская деятельность, отстаивание своей позиции и толерантное отношение к чужому мнению, принятие ответственности за себя и команду формируют качества личности, нравственные установки и ценностные ориентиры школьника, отвечающие современным потребностям общества.
Основная часть
Технологическая карта урока
Тема | «Устроим вечеринку!» | ||
Цели | Образовательная: закрепить грамматические и лексические знания по теме «Еда и напитки» Развивающая: развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности, аудировании. Воспитательная: воспитывать у учащихся познавательный интерес, расширять кругозор. | ||
Предметные: сформировать знания обучающихся по теме «Еда и напитки» | |||
Метапредметные: освоение поискового и изучающего чтения, развитие языковой догадки, интуиции , формирование умений анализировать и обобщать материал по теме. | |||
Личностные: развивать способности строить совместную деятельность со сверстниками и учителем, формулировать и аргументировать свое мнение. | |||
Основные понятия | Исчисляемые и неисчисляемые существительные, количественные местоимения | ||
Оборудование | Технический ряд: интерактивная доска, компьютер, проектор, мультимедийная презентация. Зрительный ряд: бумажная основа для пиццы, начинка для пиццы (напечатаны на цветном принторе) - три ломтика помидора, три ломтика колбаски, три грибочка, цветные жетоны и коктейли, фломастеры, учебники по английскому языку. | ||
Этап урока, цель | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Планируемые результаты УУД |
Цель: создать эмоциональный настрой, условия для возникновения интереса к дальнейшему учебному процессу на уроке. | Просит при входе в класс выбрать жетон определенного цвета и занять место в группе; создает эмоциональный настрой, условия для возникновения интереса к дальнейшему учебному процессу на уроке, приветствует всех на фоне мелодии | Выбирают фишку и занимают определенное место в группе. Слушают песню Сэра Пола «English tea» и позитивно настраиваются на необычную деятельность |
|
Цель: знать и понимать цели и задачи урока. | Учитель читает стихотворение, которое представляет собой смесь английского и русского языков, что помогает догадаться о чем пойдет речь и вспомнить некоторые ключевые слова по теме. | Учащиеся определяют цель урока, осознают поставленную задачу |
|
Цель: установить связь прежних и новых занятий и применять их в новых ситуациях. | Учитель задает ряд вопросов, обращая внимание на уже знакомые и не знакомые названия продуктов питания | Отвечают на вопросы, сравнивают, делают выводы |
- общеучебные умения структурировать знания, - поиск и выделение необходимой информации, - построение логической цепи рассуждения.
|
Цель: осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий | Учитель английского языка постановка вопроса о том, что вечеринка начинается с приглашения | С опорой на слайдовую презентацию, по заготовленному шаблону составляют диалоги – приглашения на вечеринку, с обсуждением меню. Парами разыгрывают свои диалоги у доски. |
|
Цель: побуждать к чтению, саморазвитию, самообразованию. | Проводит игру «Приготовь пиццу» (смотри разработку игры) | Повторяют лексический и грамматический материал к уроку через игру «Приготовь пиццу» (смотри разработку игры) |
- умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевые высказывания; поиск и выделение необходимой информации, - смысловое чтение, - построение логической цепи рассуждения.
|
Цель: закрепить первичные знания и умения, формировать рациональные способы применения их на практике. | Напоминает о поставленной цели в начале урока, формулирует тему урока. Устанавливает диалог с обучающимися, и предлагает задание для аудирования: исполнить детскую песенку о еде, в которой пропущены количественные местоимения | Обобщают полученные знания, высказывают свои мнения. Слушают песенку и вместе обсуждают правильные ответы. Исполняют песню. |
- развитие устной речи, памяти, умение выражать свои мысли, слушать других, - организовать учебное сотрудничество, находить общее решение.
|
| Организовывает побуждение и запись домашнего задания: составить меню для вечеринки по случаю своего дня рождения | Записывают домашнее задание |
- волевая саморегуляция, - осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению |
Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса. | Побуждает детей к самооценке своей деятельности на уроке через разноцветные бумажные коктейли. Предлагает объяснить свой выбор и совместно с обучающимися подводит итог урока. | Делятся впечатлениями и дают оценку своей деятельности на уроке. Выбирают коктейль, цвет которого определяет эмоциональное состояние и уровень соей работы на конец урока и крепят их рядом с готовой пиццей. Красный – «Я поделился своими знаниями»; Желтый – «Я узнал много нового»; Зеленый – «Я - активный участник группы; Синий – «Я - слушатель» |
- умение выражать свои мысли, - оценивание качества своей и общей учебной деятельности.
|
Структура имитационной игры «Приготовь пиццу» (5-7 мин)
Цель этапа урока «Первичная проверка понимания»: побуждать к чтению, саморазвитию, самообразованию
Дидактическая задача: закрепить знание существительных новой лексики (рис, рыба, мука, хлеб, яйцо и др.) и умение их разделять на исчисляемые и неисчисляемые, вспомнить исключения и ознакомиться с правилом использования количественных местоимений.
Игровая задача: за определенный промежуток времени три группы должны на приготовленную основу для пиццы положить «начинку» (приготовить пиццу).
Оборудование: учебники английского языка “Spotlight” 6 класс под ред. Ю.Е.Ваулина, В.Эванс, Д.Дули и др., текст «Кулинарные традиции Британии», бумага, ручки, начинка для пиццы (напечатаны на цветном принтере) - три ломтика помидора, три ломтика колбаски, три грибочка, нарисованная на листе ватмана большая круглая основа для пиццы.
Роль учителя английского языка: разработчик игры; ведущий; координатор, напоминающий о роли участников игры в группе, выбравших жетон определенного цвета; специалист + консультант, энтузиаст, поддерживающий и вдохновляющий детей словами: «Молодцы!», «Хорошо!», «Вы лучше всех!», «Так держать!», «У вас все получится!», и так далее.
Структура игры:
Погружение в игру (инструктаж)
Правила игры:
За определенное время (3-5 мин) выполнить полученное задание.
Найти по два глагола разных временных форм.
Защитить свой выбор (две игрушки - два участника от группы).
Игра – игровые действия группы:
Познакомиться с индивидуальным заданием.
Получить по два «ингредиента» для начинки будущей пиццы.
Найти в тексте «Секреты британского пудинга» по два существительных (1группа – существительные исчисляемые, 2 группа – существительные неисчисляемые, 3 группа – существительные которые относятся к исключениям и форму множественного времени у них нужно запомнить!) и каждое существительное записывают на заготовленных продуктах(пластиках помидоров, грибов, колбасы).
Обсудить результаты поиска (все ли существительные найдены).
Прийти к общему решению, выбрать, кто будет представлять результаты работы всей группы у доски.
Презентовать результат своей деятельности и прикрепить бумажные продукты на основу для пиццы.
Игровая задача будет выполнена, если группа успешно выполнит свое задание (быстро, качественно, дружно).
Дидактическая задача будет достигнута, если участники игры представят у школьной доски все три типа существительного в виде овощей (начинки) на пицце.
Игра будет считаться успешной, если ее участники найдут количественные местоимения, которые используются с существительными, раз мы говорим о продуктах питания.
Количественные местоимения, учитель озвучивает в качестве нового дополнительного материала, вместе с участниками игры выясняют, как они используются в речи. Местоимения записывают на продуктах и тоже добавляют в пиццу.
Рефлексия:
Учитель объявляет итог игры:
- Все команды быстро и качественно справились с заданием. Молодцы! (Игровая задача - выполнена).
- Команды определили исчисляемые и неисчисляемые существительные и вспомнили исключения. Это хорошо! При совместной работе мы выделили количественные местоимения. Пицца, с начинкой из трех вариантов существительного и количественных местоимений английского языка – готова! (Дидактическая задача – выполнена).
Список литературы:
Английский язык. 5-9 классы: обучающие игры на уроках /авт.-сост. Г.В. Данилова. - Волгоград: Учитель, 2008.-93с.: ил.
Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 10 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2007. 176с.- (Мастерская учителя).
Лазарев Т.В. Образовательные технологии новых стандартов: настольная книга современного педагога. Ч. 1: Технология АМО: высокая мотивация обучающихся, качественное формирование УУД и компетентностей, удовольствие от процесса и результатов обучения / Т.В. Лазарев.- Петрозаводск: Verso, 2012. – 255 с.
УМК: Ю.Е.Ваулина, В.Эванс, Д.Дули и др., Английский в фокусе 6кл., Москва, Просвещение, 2016
__________________________ ____________________________
подпись расшифровка подписи
«_____»_____________________20__г.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.