МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Этика и профессионализм педагога дополнительного образования в спортивно-оздоровительной сфере (на примере тренера по плаванию)»

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Дворец творчества детей и молодёжи»

города Магнитогорска

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«Этика и профессионализм педагога дополнительного образования в спортивно-оздоровительной сфере (на примере тренера по плаванию)»

Автор составитель: Стригуль Анна Сергеевна

Должность: Педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

Место работы: МАУ ДО «ДТДМ» г. Магнитогорска

Магнитогорск

2025

Введение

1. Теоретический раздел

1. 1. Этика тренера: грани ответственности

• Отношения «тренер-воспитанник»:

  • Запрет на физические наказания и психологическое давление, что соответствует ст. 48 ФЗ «Об образовании в РФ» [1].

  • Принцип «не навреди»: дозирование нагрузок с учетом здоровья ребенка согласно методическим рекомендациям Н.Ж. Булгаковой по возрастным нормам физической нагрузки [2, с. 78].

  • Конфиденциальность персональных данных о здоровье и успехах (ФЗ-152 «О персональных данных»).

• Взаимодействие с родителями:

  • Регулярная обратная связь без субъективных оценок личности ребенка.

  • Профессиональная позиция в конфликтных ситуациях с опорой на принципы педагогической этики В.А. Сластёнина [4, с. 112].

1. 1. Профессиональные компетенции

2. Практический раздел

2.1. Кейсы этических дилемм

Ситуация 1: Родитель требует включить ребенка в сборную, несмотря на слабые результаты.
Решение по методике В.А. Сластёнина [4, с. 89]:

1. Объективно представить критерии отбора (нормативы, протоколы).

2. Предложить индивидуальный план улучшения результатов с опорой на принцип педагогического оптимизма.

Ситуация 2: Ребенок панически боится воды.
Решение по методике Н.Ж. Булгаковой [2, с. 45]:

• Поэтапная адаптация через игровые методики («Морские звёзды», «Водные салки»).

• Фиксация малых достижений с использованием дневника успеха.

2.2. Чек-лист профессионального поведения тренера

• Ежедневная проверка оборудования согласно СанПиН 2.4.4.3172-14

• Информирование родителей о травмах в течение 2 часов (ст. 28 ФЗ-273)

• Использование корректной терминологии согласно этическому кодексу организации

3. Диагностический инструментарий

3.1. Анкета для самооценки тренера

1. «Соблюдаю ли я принцип равного внимания к сильным и слабым воспитанникам?» [по шкале Лайкерта]

2. «Готов ли я к конструктивному диалогу с родителями при разногласиях?» [методика В.П. Лукьяненко, 3, с. 67]

3.2. Карта наблюдения за занятием

• Эмоциональный климат: тон общения, наличие похвалы [критерии по В.А. Сластёнину, 4, с. 101]

• Безопасность: страховка при выполнении упражнений [нормативы СанПиН]

4. Рекомендации по совершенствованию

1. Внедрение этического кодекса организации с примерами разрешения конфликтов [на основе трудов В.П. Лукьяненко, 3].

2. Проведение супервизией с разбором сложных случаев 2 раза в год.

3. Создание библиотеки кейсов для стажеров с видео примерами корректного поведения тренера.

Заключение

Профессионализм тренера по плаванию — это синтез специальных знаний, педагогического такта и безупречной этики. Реализация предложенных мер позволит повысить качество образовательных услуг и сформировать безопасную развивающую среду

Литература:

1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273-ФЗ.

2. Булгакова Н.Ж. «Плавание: педагогические и методические аспекты». – М.: Спорт, 2018. – 200 с.

3. Лукьяненко В.П. «Профессиональная компетентность педагога физической культуры». – М.: Советский спорт, 2019. – 168 с.

4. Сластёнин В.А. «Педагогическая этика и эстетическая культура учителя». – М.: Академия, 2020. – 224 с.

Методическая разработка предназначена для тренеров, методистов и администрации спортивных секций в дополнительном образовании.

Приложение№1

Примеры заполненных карт наблюдения

1. Общие данные о тренировке: дату, название бассейна, время и общую продолжительность занятия.

2. Количественные показатели: общую дистанцию, которую удалось преодолеть за тренировку, время на конкретных отрезках (например, 50 или 100 метров).

3. Качество движений: указать, над каким стилем плавания работали, детально описать упражнения на технику: работу ног с доской, скольжение «стрелочкой», упражнения на координацию или дыхание.

4. Самочувствие и ощущения: оценить уровень энергии перед занятием по шкале от 1 до 10, записать настроение, как человек спал накануне, была ли лёгкость в мышцах или, наоборот, ощущалась скованность.

5. Личные цели и достижения: ставить перед собой небольшие, достижимые цели на неделю или месяц, например, проплыть 200 метров без остановки.

Приложение№2

Фотоматериалы

Рис№1 этический аспект. Этика тренера — это не только корректное общение, но и гарантия безопасности жизни и здоровья

Рис№2 правила поведения и техника безопасности на воде

Рис№3 принцип равного внимания к сильным и слабым воспитанникам.