Конспект урока математики в 3 классе по программе "Школа России"

Урок для учащихся 3 класса по программе «Школа России»

Разработала урок Белоусова Лариса Александровна

Учитель начальных классов МАОУ СОШ №1 г. Кушвы Свердловской области

Данная форма оформления конспекта выбрана специально, чтобы любой учитель мог использовать разработку в удобночитаемом виде.

Тема: Повторение пройденного материала по теме «Арифметические действия. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (умножение суммы на число).

Цель:закреплять приём умножения суммы на число.

Задачи урока:

Обучающие:

-формировать у обучающихся чувство успеха при изучении письменного приёма умножения суммы на число;

- закреплять знания, умения и навыки обучающихся по приёмам устных вычислений табличного умножения, порядка действий при выполнении числовых выражений, умения анализировать и решать математическую задачу.

Развивающие:

-создать условия для личностного развития ученика,активизации самостоятельной деятельности и работы в парах, в группах, умениясравнивать и делать выводы, для развития аналитического мышления, внимания, памяти, познавательного интереса.

Воспитательные:

- создать условия для воспитания ответственности за результаты своего труда,чувствадоброты,взаимопомощи, поддержки.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПИНов, создание условий для комфортного состояния психического и физического здоровья обучающихся.

Планируемые результаты:

Предметные:научиться умножать сумму на число; уточнить знания, умения и навыки обучающихся по приёмам устных вычислений табличного умножения, порядка действий при выполнении числовых выражений, умения анализировать и решать математическую задач.

Метапредметные:

Личностные: понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию; понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовность к взаимодействию; осознание ответственности за общее дело при работе в парах; демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки; стремление совершать добрые поступки, самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: целеполагание (нацеливание на успешную деятельность), принимать и сохранять поставленную задачу; уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; взаимно контролировать действия друг друга; оценивать правильность выполнения действия; саморегуляция (способность начинать и заканчивать учебное действие); адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя; выполнение пробного учебного действия; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач; овладевать логическими действиями анализа, сравнения, синтеза и обобщения;использование знаково-символических средств; построение логической цепи рассуждения; выполнение действий по алгоритму; извлечение из текста необходимой информации; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; уточнение способов и условий действий.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, учёт разных мнений; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; достижение договорённостей и согласование общего решения.

Оборудование:презентация, нейроупражнение «Алфавит», счётные палочки, индивидуальные карточки «Пирог» с кружками для рефлексии и формирующего оценивания в процессе урока (лист самооценки), карточки для устного счёта «Да- Нет», карточки с условием задачи и математическими выражениями, вклейки на полях «Число-Буква»,

Ход урока

I.Организационный момент

(Цель:Создание атмосферы психологической комфортности, условий для возникновения у

обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.)

- Ребята, сегодня у нас в классе много гостей. А мы, как гостеприимные хозяева, ждали этой встречи.

- И мы с вами знаем,

Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече говорить «Здравствуйте» или «Доброе утро!»

-

- Доброе утро всем, кто любит математику! (слайд 1)

- Присаживайтесь, ребята!

- Итак, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Руки? На месте!

Ноги? На месте!

Локти? У края!

Спина? Прямая!

- Приготовились к разминке для рук.(погрели руки, ушки, упражнение для рук «Дом, Ёжик, Замок»)

- Открываем тетради, записываем дату, классная работа.

- Как всегда, наш урок начинаем с волшебной папки. Открыли алфавит и выполним упражнение, которое поможет объединить мыслительную и двигательную функции организма, настроиться на работу.(1 минута) (в это время можно объяснить гостям, как выполняется данное задание)

(у каждого ребёнка имеется папка с нейроупражнениями, которые мы используем на различных этапах урока для «включения» в работу, для «разгрузки». На данном этапе урока было использованонейроупражнение«Алфавит» — направленное на синхронизацию работы правого и левого полушарий мозга. Для выполнения используют лист с буквами алфавита и соответствующими пометками.

Б

Под каждой буквой есть одна из трёх пометок

красным цветом: «Л», «П», «О».

Пометки указывают на движение рук:

«Л» — поднять левую руку в сторону;

«П» — поднять правую руку в сторону;

«О» — поднять обе руки вверх.)

II.Мотивация к учебной деятельности.

(Цель:обеспечение мотивации учения обучающихся)

- Знаете, ребята, существует такое выражение, «Математика не знает границ», и это так. Математика в жизни каждого человека занимает особое место. Мы каждый день сталкиваемся с математикой, что уже стали не замечать её. И сегодня на уроке, мы все вместе это докажем и покажем.

- Наш урок сегодня будет слегка необычным. Почему?

- Да потому, что сегодня у нас гости! А как принято встречать гостей? (накрываем на стол, готовим разные вкусняшки)

- Ребята, а кто знает, на Руси чем встречали гостей? (пирогами)

- Да, правильно. И даже есть такая русская пословица:«Не красна изба углами, а красна пирогами». (слайд 2)

- А как вы понимаете смысл данной пословицы? (дом приятен не богатством и красотой, а гостеприимством хозяев)

-23 января отмечается неофициальный вкусный праздник - Всемирный день пирога. Пироги можно условно разделить на два вида: открытые и закрытые.

(слайд 3)

- В течение нескольких столетий кулинары со всего мира экспериментировали, создавая новые удивительные пироги, отличающиеся не только начинкой, но и формой, и размером.

(слайд 4)

III.Актуализация знаний. Постановка целей и задач урока.

(Цель:принятие целей урока; актуализация субъективного опыта обучающихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, организация коммуникативного взаимодействия, с выявлением и фиксацией темы и цели урока, создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.)

- Вот и мы сегодня с вами будем готовить пирог, только не съедобный, а математический.

Математическая разминка.

- У каждого пирога бывает разная форма и разная начинка.

Какая будет у нас, поможет узнать ОБОЩАЮЩАЯ разминка.

• - Итак, узнаем, какой формы будет наш пирог и как всегда для развития логического мышления, зрительной памяти и умения ориентироваться в пространстве к нам на помощь спешат наши любимыесчётные палочки.

- Выложите, пожалуйста, палочки так как у меня, чтобы у вас получилось 3 квадрата.

- Переложите 2 палочки так, чтобы у вас стал 1 маленький квадрат и 1 большой.

- Итак, вы поняли, какой формы у нас будет пирог? (квадратный)

- А что мы знаем про квадрат? (Квадрат – это фигура, у которой все стороны равны, квадрат – это прямоугольник, у квадрата все углы прямые).

• - На партах у вас уже лежат квадратные листочки. Это ваш пирог. Он будет открытым, так как начинка сверху не будет закрыта тестом. Готовы узнать, какая будет начинка?

- Поэтому, сегодня если у вас всё правильно получается – у вас появляется ложка вишнёвой начинки- красный кружок,

- если 1-2 ошибки или была небольшая помощь друга, учителя – ложечка абрикосовой начинки – жёлтый кружок

- более 3 ошибок или совсем было трудно – яблочная начинка – зелёный кружок.

-Вот мы уже с вами можем «положить» в наш пирог первую ложку начинки. Закрасьте, пожалуйста, первый кружок. Благодарю.

• - И мы продолжаем математическую разминку, которая поможет нам сформулировать тему и задачи для данного урока.

- На партах у вас лежат листочки. Обратите внимание, там всего написано два слова «Да – нет». Сейчас я буду зачитывать математические высказывания. Если вы с ними согласны, то ставите точку в этом ряду в окошечке «Да», если не согласны, то ставите точку в окошечке в ряду со словом «Нет».

- Готовы? Начинаем.

1). 63 больше 7 в 9 раз? (да)

2). Миша решает на сайте Учи. Ру по 5 карточек, а Гриша – по 4 карточки. Значит за два дня мальчики решат 16 карточек. Согласны? (нет)

3.) Чтобы найти площадь прямоугольника, надо длину умножить на ширину? (да)

4). Чтобы найти делимое, надо частное разделить на делитель? (нет)

5.) В 1 м = 100 см? (да)

6). 20 умножить на 3 получится 23? (нет)

7). 23 января – это день Пирога? (да)

8). Если сумму чисел 7 и 2 умножить на 1, то получится18? (нет)

-

(слайд 5)

- Докажите. (Ломаная линия - это линия, которая состоит из отрезков, не лежащих на одной прямой,начало одного звена является концом предыдущего, звенья соединяются вершинами).

- Давайте сравним с образцом. У Вас получились такая же линия?

- Положите в свой пирог ещё одну ложечку начинки – проговорить критерии ещё раз. (лист самооценки)

-В нашей разминке мы многое повторили, значит какая будет тема нашего урока?(закрепление пройденного материала)

- Кто может сформулировать задачи сегодняшнего урока? Какие знания, умения и навыки мы будем закреплять? (решать задачи, находить площадь фигуры, решать примеры на табличные и внетабличные случаи умножения и деления, умножать сумму на число.)

- Молодцы! А ещё мы должны сегодня удостовериться, что математика не знает границ и окружает нас везде!

IV. Обощение и систематизация знаний. Цель:установление правильности и осознанности изученного материала; выявление пробелов осмысления изучаемого материала; проведение коррекции выявленных пробелов в осмыслении обучающимися изученного материала

- В нашей математической разминке был один вопрос, который к математике ну вроде совсем не имеет отношения. Помните его? (23 января – День Пирога)

- Верно.

- Ребята, как думаете, только ли продукты нужны для вкусного пирога?

- Конечно, нет. Пирог нужно готовить с душой, с любовью. Положим в пирог ЛЮБОВЬ и с любовью (прикрепить на доску слово) приготовим начинку. Давайте узнаем, с какой ещё начинкой могут быть пироги.

Прочитаем и решим задачу в тетради.(задача записана на карточке – см. Приложение)

Миша, Юля, Глеб и Яна собирали ягоды для пирога. Каждый из детей набрал по 3 чашки клубники и по 5 чашек вишни. Сколько всего чашек с ягодами собрали дети?

- Какая это задача: простая или составная?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (нет)

- Запишем краткую запись при помощи схематического рисунка. (рисуем и рассуждаем)

- Что нам известно из условия задачи?(Дети собирали ягоды для пирога)

- Сколько было детей? (4 детей)

- По сколько чашек клубники собрал каждый?(по 3 чашки)

- По сколько чашек вишни собрал каждый?(по 5 чашек)

- Что мы не знаем? (сколько чашек с ягодами собрал каждый ребёнок)

- Запишем решение способом УМНОЖЕНИЯ суммы на число. К доске пойдёт …

(3+5)*4 = 32 (ч)

- Проверка решения задачи.

- Замечательно. Давайте положим ещё начинку в наш пирог (оценивание данного этапа)

IV. Физ.минутка (нейроупражнения – руки; руки за спину). (Цель:реализация двигательной активности обучающихся)

5). – Ребята, только ли любовь мы проявляем, когда готовим пирог? Конечно, нет. И решив математические выражения, а затем, расставив ответы на полях в таблице в порядке убывания, мы узнаем, какие качества ещё нужны для вкусного пирога. Задание понятно? Пожалуйста, приступайте.

- Дети, какие слова у вас получилось?(Забота, Уважение – прикрепляю на доску)

- Давайте добавим в наш пирог ещё начинку по образцу – закрашиваем следующий кружок. (оценивание)

- Что же ещё необходимо для пышного, вкусного пирога? Можно ли переложить какие-либо ингредиенты? (Конечно, нет)

- Значит для нашего пирога мы возьмём ещё и ТОЧНОСТЬ. И точно рассчитаем занимаемую им площадь на вашем столе.

- Кто помнит формулу нахождения площади?(S = a*b)

- Значит, что необходимо сделать нам, чтобы узнать площадь вашего пирога?(измерить сторону квадрата – листа самооценки, длина стороны квадрата =6 см)

- Ребята, обязательно ли измерять все 4 стороны квадрата? (нет)

- Обоснуйте. (у квадрата все стороны равны)

- Измеряем. (сторона квадрата равна 6 см.)

- Теперь можем узнать площадь квадрата?

- У доски работает … - (находим площадь пирога) S =6*6 = 36 (см2)

- Молодцы! Оцените свою работу. (лист самооценки)

- Дети, а как мы скажем про человека, который любит, заботится, уважает другого человека. Какой он? (добрый)

- Вот и мы с вами приготовили Пирог Доброты. А теперь я предлагаю составить один пирог на двоих, сидящих за одной партой. Как это сделать? (соединить)

-Получился пирог? Из скольких частей он теперь состоит? (из двух)

- Каждый из вас добавил одну вторую часть пирога. Пирог стал больше, чем был изначально?

- Значит вы объединили свою любовь и заботу и теперь её стало больше во сколько раз? (в 2 раза)

- А теперь давайте объединим ваши части пирога 4 раза. Как это сделать? (по 2 парты объединяемся)

- Пирог стал больше?

- Каждый из вас теперь отдал какую часть от общего пирога? (1/4 часть).

- Вы отдали только ¼, а пирог стал больше, а значит любви и заботы в пироге увеличилось во сколько раз? (в 4 раза)

- Дети, а можно ли ещё увеличить наш пирог Доброты? (Да, все части соединить)

- Давайте прикрепим на доску ваши части пирога.

- Посмотрите, какой большой пирог из любви, заботы и точности, у нас получился. Из скольких частей теперь он состоит?(из 20)

- Значит площадь пирога увеличилась во сколько раз? (в 20 раз)

- А во сколько раз увеличилась доброта в нашем пироге? (в 20 раз)

VI. Домашнее задание.

(Цель:обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.)

- И вот вам ещё одно мудрое высказывание, которое доказывает, что математика – не знает границ: «Поделись добром – и оно умножится, поделись злом – и оно умножится». А что выбираем мы? Добро или зло? (Добро)

-Дома я предлагаю вам придумать свою задачу, на тему пирог Доброты, а так как сейчас у нас идёт трек Орлёнок-Доброволец, то задача может быть и на эту тему. Оформить её на листе А5 и можно придумать графическое оформление.

VII. Рефлексия. (Цель: самооценка результатов деятельности)

- Вот и готов пирог Доброты у нас. Мы готовили его с … (любовью, заботой, уважением, точностью).

- Доказали ли мы, что математика окружает нас повсюду? (да)

- А ещё, посмотрите, какой разноцветный, у нас получился пирог. Как вы думаете почему? (есть то, что уже хорошо знаю и то, что ещё не очень хорошо знаю)

- И благодаря нашему пирогу мы повторили и закрепили какие знания и умения?

(решать задачи, находить площадь фигуры, решать примеры на табличные и внетабличные случаи умножения и деления, умножать сумму на число.)

- И в заключении, я предлагаю вам, дети, каждому взять свою часть пирога и принести его домой, поделившись с самыми родными и любимыми людьми ДОБРОМ.

- И помните, От добрых дел хорошо становится и тем, кто их делает, и тем, кому они адресованы. И всем окружающим! И с нашими гостями мы тоже готовы поделиться пирогом Доброты, ведь добро при делении – умножается! (гостям выдаются части бумажного пирога, на обратной стороне которого написаны пожелания) Благодарю всех за урок!

Данная картинка пикреплена на доску, а гости получают «кусочек» от этого пирога (второй экземпляр заранее разрезан на части).

Приложение:

1

2 экземпляра

2). Вклейка на поля тетради (по количеству учащихся)

3). Карточка для индивидуальной работы

4). Слова для пирога гостям.

5). Карточка для устного счёта «Да-Нет»

6) Нейроупражнение «Алфавит»

7). Лист самооценки – квадрат со стороной 6 см (кусочек пирога для каждого ребёнка)