Технологическая карта урока по теме: «Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ»

Тип урока:

 Урок открытия нового знания.

Авторы УМК: « Школа России»

 Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Цели урока:

Формировать умение правильно писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Вырабатывать орфографическую зоркость и развивать связную речь.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Личностные:

формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности.

Предметные:

научиться обосновывать написание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, находить в словах буквосочетанияжи-ши, ча-ща, чу-щу.

Метапредметные:

раскрывать значение понятий «всегда твердый согласный звук», «всегда мягкий согласный звук», «слог-слияние», «исторические написания», «норма правописания» и использовать эти понятия в речи;

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

согласовывать позиции с партнером и находить общее решение.

Материально – техническое обеспечение:

интерактивная доска;

проектор;

компьютер.

Образовательные ресурсы:

В. П. Канакина, В.Г. Горецкий. «Русский язык». Учебник для 1 класса. Издательство Москва. «Просвещение», 2024г;

презентация.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные учебные действия

1

2

3

4

Организационный момент

Актуализация знаний

Самоопределение к деятельности.

Проверяю готовность учащихся к уроку (посадку, осанку, рабочее место). Организовываю учащихся к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята!

-Садитесь. Давайте с вами проверим посадку! -Какая должна быть спинка?

-Как должны стоять ноги?

-Покажите, как должны лежать руки?

-Молодцы!

-Теперь проверяем рабочее место! В верхнем правом углу пенал. На парте стоит подставка, на подставке – учебник. Покажите, как лежит тетрадь?

Организую актуализацию знаний.

-Прежде, чем мы начнем с вами работу, давайте вспомним?

Слайд 7.

-Какие гласные буквы, обозначают 2 звука?

-Какие буквы, обозначают парные по звонкости-глухости согласные звуки?

-Какие буквы, всегда обозначают мягкий звук?

-Назовите гласные буквы, которые на письме показывают на мягкость согласных.

-Какие буквы, всегда обозначают твердый звук?

-Хорошо, молодцы!

-А теперь минутка чистописания.

-Откройте тетради, отступите две строки вниз, от предыдущей работы, записываем число, классная работа.

-Повторяем написание букв Ш, ш, Щ,щ.

Словарные слова: тетрадь, медведь, работа, девочка (выделите орфограммы, поставьте ударение).

-Поменяйтесь тетрадками, с товарищем по парте(работа в парах), проверьте правильность написания слов.

Слайд 9.

Мотивирую ребят к учебной деятельности, подвожу обучающихся к теме урока.

-Ребята, просмотрите на изображения предметов, запомнить их названия!

-Внимательно смотрим, и запоминаем!

Слайд 10.

-Скажите, что вы увидели?

-А я запишу слова, на доске.

-Что интересного вы заметили в этих словах?

-Назовите буквосочетания, при написании которых можно ошибиться?

Подчеркиваю буквосочетания - ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

-Какие правила в них спрятались?

-Итак, кто может определить и назвать тему урока?

-Скажите, пожалуйста, вам знакомы эти буквосочетания?

Дети приветствуют учителя.

Осуществляют самоконтроль готовности к уроку (посадку, рабочее место).

Определяют личностный смысл учения.

Дети отвечают на вопрос учителя, дают характеристику звуков;

- я, ё, е, ю;

- б-п; в-ф; д-т; г-к; з-с; ж-ш;

- й, ч, щ;

- я, ё, е, и, ю;

- ж, ш, ц;

Дети самостоятельно выполняют задание с последующей взаимопроверкой.

Дети смотрят на изображения предметов, запоминая названия объектов.

Называют увиденные предметы.

Отвечают на вопросы учителя.

Вспоминают правила написания данных буквосочетаний.

Буквосочетания - ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Личностные: готовность к обучению, отношение к учению.

Познавательные:логические (анализ с целью выделения признаков).

Регулятивные:контроль правильности ответов одноклассников.

Познавательные:формирования умения извлекать информацию из иллюстраций;

формирования умения обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные:контроль, коррекция.

Определение темы урока и постановка учебной цели.

Предлагаю ребятам определить тему сегодняшнего урока.

Помогаю правильно сформулировать цель.

Ответы детей. Самостоятельная поисковая деятельность.

Регулятивные: формирование умения прогнозировать предстоящую работу.

Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Работа над темой урока.

Физкультминутка.

Организую работу с учебником.

-Ребята открыли учебник на странице 115,выполним упражнение 1-2.

Организую снятие мышечного напряжения.

Дети, читают задание.

Формулируют правило, которое необходимо запомнить, выполняют упражнение.

Снятие мышечного напряжения

Встают, ходьба на месте.

Повороты влево, вправо.

Хлопки в ладони над головой. Руки вниз, приседания. Бег на месте. Упражнения на восстановление дыхания.

Садятся за парту.

Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о буквосочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Закрепление изученного.

Организую самостоятельную работу по отработки грамотного написания буквосочетаний.

Слайд 17.

-Смотрим внимательно на доску, вставьте пропущенные буквы и составьте предложения с одним из этих слов. Запишите предложение в тетрадь.

Организует взаимопроверку.

Дети самостоятельно выполняют задание с последующей взаимопроверкой (обмен тетрадями с товарищем по парте)

Коммуникативные: управление поведением партнёра (контроль, коррекция,).

Познавательные:умение структурировать знания.

Итоги урока. Рефлексия.

Создаю условия для рефлексии.

-Вспомните, какие задачи, мы ставили в начале урока?

-Подумайте, мы их выполнили?

-Произнесите правила, над которыми мы сегодня с вами работали!!

-Что еще нового узнали на уроке?

-А теперь пришло время проанализировать свою деятельность на уроке.

-Оцените себя, поставьте в тетради карандашом.

«+» – если вы хорошо работали и все поняли на уроке;

– если, вы плохо работали на уроке, выполнение заданий вам давалось очень трудно, и многое осталось непонятным;

«?» - если у вас были затруднения, и что- то осталось непонятным.

Урок закончен.

Спасибо за внимание.

Слайд 18.

Дети соотносят цель и результат учебной деятельности.

Самооценка.

Познавательные:умение структурировать знания;

оценка процессов и результатов деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция;

осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Коммуникативные:оценивание качества своей и общей учебной деятельности.