«Города и знатные нижегородские села в годы правления Екатерины Второй. /История основания города Семёнова/»

Этапы урока

Время

Деятельность

Приемы методы, формы работы, технологии

Прогнозируемые результаты

Учителя

Деятельность учащихся

Предметные

УУД

1. Организационный момент

2

Организует внимание, готовность к уроку.

Обсуждение эпиграграфа к уроку. Стихотврорение О.Семириковой.

Мой город,____________,о,как ты прекрасен,
Своей простотой и богатством лесов,
Ты память хранишь истории нашей,
Своих сыновей,дочерей и отцов!

В тебе кипит жизнь,Ты,как вены России,
Жизнь добрых,талантливых,умных людей,
Цветов Хохломы не найдешь ты красивей,
А звон колокольный не встретишь родней!

Мой город,____________,Ты Богом хранимый,
И где б ни была, я хочу вновь и вновь
К тебе возвращаться,мой город любимый,
С Золотой Хохломой и богатством лесов!!!

.

Учащиеся готовятся к уроку.

Обсуждается вопрос о каком городе говориться в стихотворении.

словесный

Психологическая готовность к уроку

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам

2. Актуализация знаний

5

Учитель задает вопросы:

- Ребята, что вы знаете о своем родном городе?

- Какие достопримечательности города вам известны?

- Обратите внимание на задание 1 в вашем рабочем листе, выполните его по карте Нижегородской области.

- А знаете ли вы о том, когда он появился в статусе города и какое отношение к нашему маленькому городу имеет имя правителя в лице Екатерины Второй?

Ученики

опираясь на свои знание отвечают на вопросы

Фронтальный опрос

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль деятельности учащихся. Личностные: анализ усвоенного материала.

3.

Переход к изучению новой темы.

5

Учитель информирует и рассказывает учащимся о процессе становления города.

Кто основал село Семёновское остается неизвестным. Существует несколько легенд о Семёнах, каждый из которых мог основать это поселение.

(рассмотрите иллюстрации на слайде, как вы думаете, какое отношение к нашему уроку имеют данные иллюстрации?)

Традиционно считается, что начало городу Семенову положило однодворное поселение бортника Ивана Семенова на реке Санахта (Санохта) в Елизарьевском ухожье Керженской волости, существовавшее уже в начале XVII века (1608 год). 

Определенно же о Семенове, как о населенном пункте говориться вПлатежной книге 1644года: «С селишка Семеновского в Елизарьевском ухожее с сенного покосу … оброку и пошлины 13 алтын и 2 деньги за нынешний год взяты сполна»

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы опираясь на информацию слайда

Фронтальная

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные:умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

4.

Изучение новой темы

5

Дальнейший толчок развитию Семенова дали старообрядцы, вынужденные бежать от преследования официальных церковных и светскихвластей в леса Заволжья. Дело в том, что в 17 веке в русской церкви произошел раскол. Были приняты новыеправила моления и приемы написания церковных текстов и икон. Было принято решение, что все старое принадлежитуничтожению. Были те, кто принял обновления, но были и те, кто был против нововведений. Принято называть эти группы верующих- православными и староверами. Конечно староверов не оченьжаловали и даже подвергали гонениям. Старообрядцы бежали и скрывались в лесах.Как вы думаете, почему старообрядцы основывали свои скиты в наших керженских лесах?

Слушают учителя.

Готовят ответ на вопрос: почему старообрядцы бежали от властей Керженский край?

Фронтальная

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные:умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

5. Усвоение новых знаний

5

Беседа по иллюстрациям на слайде : Ребята, обратите внимание на слайд, давайте вместе определим основные занятия старообрядцев и подумайте, какое занятие повлияло на появление хохломского промысла и почему?

Действительно, старообрядцы научили местное население, которое занималось изготовлением деревянной посуды приемами золочения изделий.

Обсуждают прочитанное. Отвечают,

предлагают ответы на вопросы.

индивидуальная, наглядно иллюстративный

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучен-ной темы.

Регулятивные:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание письменно.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-познавательной цели; логическое формулирование проблемы.

6. Физкультминутка

1

Давайте немного отдохнем.

Поднимает руки класс – это «раз».
Повернулась голова – это «два».
Руки вниз, вперед смотри – это «три».
Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать – это «пять»,
Всем ребятам надо сесть – это «шесть».

Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за учителем.

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

7.

Изучение новой темы

8

5 сентября 1779 года императрица Екатерина 2 подписала указ №207, после которого Семёнов официально стал именоваться городом. Однако ему ещё предстояло им стать.

Первый генеральный план города Семенова был «высочайше» утвержден 6 марта 1781. Территория города, представляющая квадрат, разбивалась взаимопересекающимися перпендикулярными друг к другу улицамина 16 кварталов. Из угла в угол этого квадрата шли еще две диагональные улицы, в месте скрещивания которых образовывалась центральная площадь,также квадратная в плане. Меньшие по размерам четыре площади создавались в точках пересечения шести направлений указанных диагональных и взаимоперпендикулярных улиц, ближе к углам квадрата. Такой «простойквадратный план города, сочетает в себе удобства прямого угла с максимальной компактностью.

Первый герб города Семёнова был утверждён 
16 августа 1781 года.

• В верхней части — «идущий в серебряном поле червлёный (красный) олень, имеющий рога с шестью отростками и чёрные копыта». Указывает на принадлежность к Нижегородской области, на территории которой расположен город Семёнов.

• В нижней части — костёр из сложенных в пирамиду брёвен на золотом поле. Означает большое значение лесов и деревообработки в жизни населения.

Слушают учителя.

Работают с планом города, наносят на него название площадей (современных)

Фронтальная, наглядно иллюстративный

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучен-ной темы.

Анализировать и осмысливать материал, извлекать необходимую информацию

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные:умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

8.

Работа на карте.

5

Нанесите на план города цифры объектов:

1. Дом культуры и искусства.

2. Площадь на которой располагается памятник Трем коммунистам.

3. Площадь, на которой находится детская библиотека

4. Памятник Борису Корнилову. (школа№1)

5. Укажи примерное расположение улицы на которой ты живешь

Работа с изображением герба города Семенова. (заполнить пропуски).

Ученики находят географические объекты накарте, делают заметки в рабочем листе

Самостоятельная работа учащихся

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Познавательные: умение осознанно найти и показать на карте ответы на вопросы

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные:умение вступать в диалог.

9.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

5

Ребята, обменяйтесь с соседом по парте рабочими листами и давайте проверим правильность выполнения работы.

Далее учитель проводит виртуальную экскурсию по городу ( по слайдам), определяя достопримечательности и значимые постройки.

Учащиеся выполняют и анализируют работусоседа , выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность работы.

Работа в парах

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.

Личностные:формирование позитивнойсамооценки

Регулятивные:умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

10.

Самостоятельная работа учащихся

4

Игра «Верю – не верю».

1. Семеновский район граничит с Городецким районом. (_______________).

2. Согласно легенде, город назван в честь бортника Семена (_______________).

3. Бортник – это мастер по производству деревянных лодок (_________________).

4. Старообрядцы бежали в Керженские леса от преследования церковных властей, не хотели принимать новую веру (__________).

5. Метод «золочения» деревянной посуды заключался в том, что на дерево наносили золотую краску. (____________).

6.Указ о переименовании селишка Семеново в город был подписан Екатериной 2 в 1779 году. (_____________).

7.В верхней части герба города Семенова – медведь на золотом поле. (____________).

8. План города представлял собой квадрат, разбитый на 16 кварталов, в месте скрещения находилась площадь (_____________).

9. Площадей в г.Семенове – 7. (________).

10. Город Семенов по праву называют – столицей Золотой Хохломы (__________).

Учащиеся в рабочем листе определяют достоверность или ложность высказывания.

Далее путем самопроверки, учащиеся выставляют себе оценку.

Самостоятельная

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Познавательные: умение осознанно и произвольно определять правильный ответ

Личностные: самоопределение.

11. Рефлексия. Подведение итогов урока.

2

Подводит итоги работы.

Ребята, а почему нужно любить у уважать свою Малую Родину. Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Что вы расскажите своим родителям о нашей встрече?

Учащиеся отвечают на вопросы и участвуют в беседе с учителем

Объявление оценок

Дать оценку работы учащихся на уроке

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

12. Информация о домашнем задании

1

Подготовить небольшое сообщение или презентацию о своей улице. Узнать информацию о том, в честь кого (чего) названа улица и чем знаменит этот человек (или объект, событие).

Учащиеся записывают в дневники задание.

Словесный

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения дом. задания