Наставник в образовании

Подготовила педагог дополнительного образования

МБУ ДО ЦВР «Общение поколений» г.Самара

Хаустова Юлия Александровна

Наставник в образовании

1. Опытный педагог, имеющий высокие результаты профессиональной деятельности.

2. Преданный своей профессии, заинтересованный в развитии своей организации.

3. Готовый делиться своими знаниями с менее опытными людьми в обстановке. взаимного доверия.

4. Берущий на себя ответственность за другого человека, помогающий ему преодолеть профессиональные затруднения и реализовать свой потенциал.

Классическое наставничество: Опытный педагог – молодой педагог

УРОВНИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА:

СПЕЦИАЛИСТ → ПРОФЕССИОНАЛ → МАСТЕР

НАСТАВЛЯЕМЫЙчеловек, осваивающий новые или развивающий имеющиеся компетенции с помощью наставника;

Встреча-знакомство

Представление наставника

● Почему я хочу быть наставником?

● Чем я могу и хочу поделиться с наставляемым?

● Что мне важно увидеть в наставляемом?

Представление наставляемого

● Кто я, чем занимаюсь?

● Почему мне хочется принять участие в программе?

● Над какими вопросами/проблемами я хотел бы поработать?

● Что мне важно увидеть в наставнике?

Пробная рабочая встреча

Решение конкретной задачи. Наставник, исходя из первой встречи, предлагает наставляемому решить одну небольшую, но конкретную и прикладную задачу, чтобы продемонстрировать возможный формат работы. Это может быть беседа, ролевая игра, дискуссия, педагогическая игра, совместное решение прикладной задачи/теста. Совместное посещение мероприятия, работу над проектом, просмотр фильма и

т.д. для первой встречи лучше не использовать.

Рефлексия. По окончании встречи, наставник и наставляемый представляют краткие результаты куратору (возможно заполнение дневника). Эти результаты и ответы помогут обоим участникам понять, в каком направлении им лучше двигаться, какой формат является комфортным, отрефлексировать свои отношения.

Рекомендуемые пункты:

– Что получилось? Что понравилось?

– Благодаря чему стало возможно достичь результата?

– Что в следующий раз можно будет сделать по-другому?

Результаты пробной рабочей встречи: наставник и наставляемый понимают, чем могут быть полезны друг другу, подходят по стилю общения и темпераменту, начинают выстраивать доверительные отношения, получают первый результат/успех, готовы к созданию долгосрочного плана.

Как разработать программу наставничества?

Программа наставничества – комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в

конкретных формах для получения ожидаемых результатов

Тема «Наставничество в дополнительном образовании как эффективный ресурс личностного роста педагога»

Наставничество как инструмент в решении проблем дефицита педагогических кадров

Дорожная карта внедрения целевой модели наставничества

• сроки реализации этапов программ наставничества;

• мероприятия по информированию педагогического и родительского сообществ о проводимых мероприятиях по реализации программ наставничества;

• мероприятия по привлечению наставников к реализации программ наставничества.

«Дорожная карта» профессионального развития педагогического работника

- методическая работа

- повышение квалификации

- участие воспитанников в конкурсах, конференциях и других мероприятиях

различного уровня

Этапы наставничества

1- й этап - адаптационный (1-й год работы).

Самый сложный период, как для новичка, так и для помогающих ему адаптироваться коллег.

Задача: предупредить разочарование и конфликты, поддержать педагога эмоционально, укрепить веру в себя.

2 этап -основной (проектировочный) (2-3-й годы).

Процесс развития профессиональных умений, накопления опыта, поиска лучших методов и приемов работы с детьми, формирования своего стиля в работе, авторитета среди детей, родителей, коллег.

3 этап -контрольно-оценочный (4-5-й год работы).

Складывается система работы, имеются собственные разработки. Учитель внедряет в свою работу новые технологии.

Кодекс наставника

1. Не осуждаю, а предлагаю решение

2. Не критикую, а изучаю ситуацию

3. Не обвиняю, а поддерживаю

4. Не решаю проблему сам, а помогаю решить ее наставляемому

5. Не навязываю свое мнение, а работаю в диалоге

6. Разделяю ответственность за наставляемого с куратором, родителями и организацией

7. Не утверждаю, а советуюсь

8. Не отрываюсь от практики

9. Призывая наставляемого к дисциплине и ответственному отношению к себе, наставническому взаимодействию и программе, сам следую этому правилу

10. Не разглашаю внутреннюю информацию

Шедоуинг(от английского «shadow» - тень) – работа с тенью.

Наставляемый на протяжении какого-то времени следует «как тень» за более опытным и наблюдает за тем, как тот выполняет свои профессиональные обязанности.