Статья «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ХОРЕОГРАФИЕЙ»

793.3

Кашуба Е.И., студент

Дайнова Г.З., доцент

РФ, г. Уфа, ФГБОУ ВПО

«БГПУ им. М.Акмуллы»

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ХОРЕОГРАФИЕЙ

Хореографическое искусство является любимым видом молодежи и детей. И не случайно, так как оно обладает большими возможностями эстетического, духовного и физического развития. Занятия танцами способствуют формированию у детей видения прекрасного в мире. Дети под его воздействием становятся подтянутыми, держат осанку, начинают красиво ходить, следят за внешним видом, внешне опрятны, что эстетично для восприятия другими людьми. В духовном аспекте дети преображаются, ценят отношения со взрослыми, начинают разбираться в художественных средствах выразительности, понимают музыку. Важно, отметить большое значение хореографического искусства на физическое развитие в виду его схожести с спортивной деятельностью или с физической культурой. В процессе занятий танцами у детей происходит формирование правильной осанки, тренировка силы мышц, совершенствование функциональных систем организма, укрепление суставно-мышечного аппарата, развитие координации движений, нервной, дыхательной и сердечной систем. А самое главное занятия хореографией способствуют улучшению показателей иммунитета и здоровья.

Считаем, что младший школьный возраст является самым благоприятным периодом для занятий хореографий, так как к этому времени у детей организм готов к интенсивным нагрузкам, к эмоциональному восприятию искусства, к физической отдаче, к подвижному темпу обучения. Психоэмоциональная составляющая содержания хореографического искусства способствует здоровому образу жизни, так как несет в себе к нему ценностное отношение. Занятия хореографией способствуют нравственному воспитанию детей – вырабатывают дисциплину, жизненную установку, самостоятельность, уважение к другим, формируют доброту, искренность, трудолюбие. Дети, занимающиеся танцами, могут более легче переносить стрессы, эмоционально устойчивы внутренне.

В младшем школьном возрасте дети имеют хорошие физические и психологические данные для занятий хореографией. В младшем школьном возрасте интенсивно развиваются, растут и набирают мышечную массу тела. У детей интенсивно развивается опорно-двигательный аппарат у детей в виду их хорошей подвижности и стремления к бегу, прыганию, лазанию, не умению находится в статичной позе. У детей младшего школьного возраста формируется костная система, мышечный корсет, закладываются процессы возбуждения и торможения. Дети в младшем школьном возрасте обладают двигательной активностью. П.Ф. Лесгафт считал, что «…двигательная активность является фактором развития человека, разностороннего развития детей» [2, с.70]. Поэтому считаем, что физические развитие на занятиях хореографией должно достигаться за счет упражнений, танцевальных движений на мышцы, связки выносливость, а также увеличиваться подвижность в суставах. Физическое развитие должно достигаться за счет выработки физических качеств – силы, выносливости, гибкости и координации. У детей должны развиваться подвижность суставов, эластичность мышц, выворотность, прыжок, шаг.

Работая с детьми младшего школьного возраста, на занятиях хореографии должны быть учтены возрастные и индивидуальные особенности. С детьми младшего школьного возраста физическое развитие происходит в несколько стадий:

– стадии начального освоения;

– стадии детализации танцевальных движений и элементов;

– стадии закрепления и совершенствования двигательных действий – усвоения.

В процессе организации занятий по хореографии педагогом-хореографом организуется учебный процесс, коммуникативная деятельность его участников, игровая, соревновательная и концертная деятельность [1]. На занятиях хореографии должны применяться активные формы обучения посредством игровой деятельности, творческих заданий, актерского мастерства. В рамках теоретического постижения знаний дети младшего школьного возраста знакомятся с выразительными особенностями музыкального и хореографического искусства – темпом, видами и жанрами танцев. В практические занятия входит освоение движений и упражнений от простого к сложному в виде шагов, различных построений в зале, позиций ног. Далее дети начинают приобщаться к классическому экзерсису у станка и на середине зала. Основная работа с детьми младшего возраста ведется на развитие выворотности ног, подъема стоп, амплитуды шага, гибкости тела, высоты и полетности прыжка и другое. Специфика работы с детьми младшего школьного возраста может быть основана на игровом методе обучения.

Упражнения с детьми младшего школьного возраста должны осуществляться при:

– рациональной повторности;

– рациональном чередовании нагрузки и отдыха;

– повторяемости и вариативности упражнений и нагрузки.

Содержание, формы и методы обучения, направленные на физическое развитие детей младшего школьного возраста на занятиях хореографией должны способствовать улучшению функций опорно-двигательного аппарата, повышают уровень выносливости, способствуют выработке силы мышц, способствуют выработке координационных возможностей, гибкости и подвижности суставов. При правильном построении методики физического развитии на занятиях по хореографии у детей младшего школьного возраста корректируются все физические недостатки (сутулость, косолапость, искривления позвоночника), формируются физические качества (гибкость, выносливость, сила мышц, быстрота реакций, координация), а также нравственные качества (дисциплина, соблюдение требований, соответствие социальным нормам).

Таким образом, хореографическое искусство несет в себе огромные возможности, так как способствует эстетическому воспитанию и полноценному физическому развитию детей. Работа с младшими школьниками должна выстраиваться на основе игровых подходов и иметь универсальный характер и включать освоение классического экзерсиса, русского народного танца, современных танцевальных элементов, способствующих физическому развитию детей, формированию хореографических навыков и умений, творческого роста.

Список литературы

1. Барышникова, Т.К. Азбука хореографии / Т.К. Барышникова. - Москва: Айрис-Пресс: Рольф, 2001. – 272 с.

2. Лесгафт, П.Ф. Педагогика. Избранные труды / П.Ф. Лесгафт. – Москва: Издательство Юрайт, 2023. – 374 с.

3. Лысов, П.К. Методика специальной физической подготовки танцоров в 8-9 лет / П.К. Лысов, А.Ю. Бредихин // Социально-экономические явления и процессы. – 2013. – № 12 (58). – С. 221-224.

4. Назаревская, О.А. Уроки хореографии в системе дополнительного образования как средство физического и эстетического развития детей и подростков / О.А. Назаревская, Т.Ю. Артеменко // НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ: ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ И ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ. СОРОК СЕДЬМАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ. – Белгород, 2022. – С. 135-139.

5. Шишова, О.А. Специфика развития двигательных качеств детей средствами хореографии: на примере работы с дошкольниками в МБУДО ЦДО «Созвездие» / О.А. Шишова // ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ. межвузовский сборник научных трудов. – Воронеж, 2019. – С. 31-35.

© Кашуба Е.И., Дайнова Г.З., 2023