Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
В мире цветов
Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в подготовительной группе
по теме «В мире цветов».
Автор конспекта ННОД: Голубцова Е. И.
Задачи приоритетной образовательной области:
«Художественно-эстетическое развитие»
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, становление эстетического отношения к окружающему миру, формирование элементарных представлений о видах искусства, восприятие музыки, реализацию самостоятельной творческой деятельности.
Задачи ОО в интеграции:
«Познавательное развитие»
Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (рассматривание) развитие воображения и творческой активности, об особенностях природы.
«Социально-коммуникативное развитие»
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
«Речевое развитие»
Обогащение активного словаря (прилагательными), развитие связной речи.
«Физическое развитие»
развитие двигательной активности, мелкой (через рисование песком, ластиком) крупной моторики (физкультминутка)
Предпосылки УД:
Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – общении.
Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы.
Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.
Ребёнок способен к. принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Развитие крупной и мелкой моторики у ребенка.
Оборудование для педагога:
Экран и мультимедийный проектор, магнитофон, фотоаппарат.
Оборудование для детей:
Раздаточный материал: колокольчики, ластик, лист бумаги, песок в разносах, формочки, фломастеры, карандаши, восковые мелки.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
«Игра с колокольчиками» Колокольчик звенит у того, кто любит играть. Кто любит гулять? Кто любит рисовать? Люди, какой профессии больше всего любят рисовать? (художники) | Игровая | ситуативный разговор игровая ситуация | Слово колокольчики | Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослым и сверстниками. | Активно взаимодействует с взрослыми и сверстниками. |
Посмотрите на репродукцию картины Надежды Каменской «Ромашки. Букет», она написана масляными красками. Скажите, в каком жанре она написана? (натюрморт). Что вы на ней видите? Предлагаю вам внимательно посмотреть на картину. Подумайте, какое настроение у ромашек? Может вы услышите, о чем думают цветы. А поможет вам произведение Шумана. (дети рассматривают картину, звучит произведение Шумана «Цветы») -Какое настроение у ромашек? Почему вы так думаете? (ответы детей) А вот еще одна репродукция картины. Ее автор Эдуард Панов. Она тоже написана масляными красками. В каком жанре написана это картина? (пейзаж) Внимательно посмотрите на картину. (звучит «Шутка» Баха, дети рассматривают репродукцию) Как бы вы ее назвали Почему А автор назвал картину «Поле ромашек». Какое настроение у этих ромашек, (ответы детей) Какое желание возникает у вас, когда вы смотрите на эту картину? (ответы детей) | Коммуникативная | рассматривание с дальнейшим обсуждениями | Репродукции картин, музыка. | Развитие воображения и творческой активности | Активно взаимодействует с взрослыми и сверстниками. Проявляет инициативу и самостоятельность в исследовательской деятельности. |
Нарядные платьица. Желтые брошки, Ни пятнышка нет На красивой одежке. Такие веселые Эти ромашки- Вот-вот заиграют, Как дети в пятнашки. С кем сравнивают цветы Екатерина Серова? (ответ детей). Какая одежда у цветов? (части растения) | Коммуникативная | чтение стихов дальнейшим обсуждением. | Слово | Развитие воображения и творческой активности развитие речи | Активно взаимодействует с взрослыми и сверстниками. Проявляет инициативу и самостоятельность в исследовательской деятельности. |
Ребята, а в какое время года можно встретить столько цветов на поляне? -А что происходит с ними зимой? Они погибают? -А почему же они тогда весной вновь появляются? (ответы детей) Предлагаю рассмотреть схему и объяснить, что происходит с цветами в каждое время года? -Кто хочет мне помочь? (рассматривание модели распространения растений) _Весна. Светит ласковое солнышко. Появляются ростки ромашек. Растения развиваются. Летом солнце светит ярко, идет дождь. И растения начинают цвести. К осени, когда солнце уже не так сильно греет, на цветах созревают семена. Семена попадают на землю, где они под слоем снега спят всю зиму. А весной все повторяется. Если мы будем срывать цветы для букетов, что произойдёт? -Какой можно сделать вывод? (со временем они исчезнут, нужно бережно относиться к растениям) | Познавательно-исследовательская | решение проблемных ситуаций | Модель распространения растений | формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира. | Обладает начальными знаниями о природе |
Основная часть (содержательный, деятельности этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Я предлагаю вам на время стать художниками и тоже создать картину с цветами. Вы, когда- ни будь рисовали ластиками? Хотите попробовать? Мы вчера приготовили листы бумаги, заштриховали их, намечаем на этом фоне овальные середины ромашек более темным фоном. Уголком ластика «рисуем» (потрем) лепестки ромашек. Не забывайте чистить ластик о деревянные дощечки. Пририсуем к ромашкам стебли. Тонкими штрихами наметим на листках прожилки. (дети выполняют свои работы) | Изобразительная | рисование | Ластик, заштрихованные листы | реализация самостоятельной творческой деятельности детей | Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. |
Посмотрите, что здесь? (песок) -Сможем ли мы песком нарисовать картину? Давайте попробуем. (дети по желанию рисуют песком) Предложить детям на выбор карандаши, фломастеры, восковые мелки. (дети выполняют свои работы звучит «Шутка» Баха) | Изобразительная | рисование | Песок, формочки, карандаши, фломастеры восковые мелки | реализация самостоятельной творческой деятельности детей | Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Предлагаю объединить наши рисунки в большое ромашковое поле (дети рассматривают рисунки) Ребята, а как песочные картины нам сохранить? (сделать фотографии) Давайте попробуем. Вам нравится наше ромашковое поле? | Коммуникативная | беседа | Слово Фото-аппарат | творческой активности развитие речи | Активно взаимодействует с взрослыми и сверстниками. Проявляет инициативу и самостоятельность |
«Игра с колокольчиками» -Колокольчик звонит у того, кто сегодня узнал что-то новое? -Интересное? | Коммуникативная | игровая ситуация | колокольчики | Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослым и сверстниками | Активно взаимодействует с взрослыми и сверстниками. |
Список литературы:
1.Е.Серова «Наши цветы»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.