методическая разработка общешкольного мероприятия

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Свердловской области «Ивдельская вечерняя школа»

«Заочная экскурсия по этнографическому музею города Ивделя»

Конспект общешкольного мероприятия

Ивдель 2020 г.

Введение

Краеведение – отрасль науки, занимающаяся комплексным научно-исследовательским изучением определенной территории. С помощью краеведения накапливаются знания об этой территории, объединяются знания географии, экологии, истории, археологии, топонимики, топографии, геральдики, этнографии, филологии, искусствознания.

Изучением, как правило, занимаются архивисты, биологи, военные, географы, историки, экологи, этнографы.

Краеведение предусматривает ряд принципов, носящих характер указаний и правил по изучению территории (принцип научности, систематичности, последовательности и др.). Особую роль играет принцип историзма, требующий, чтобы каждое положение рассматривалось в связи с другими, с конкретным опытом истории. Благодаря этому мы видим необходимость изучать окружающий мир в тесной связи с прошлым.

Историческое краеведение изучает прошлое края, памятники истории. Оно является как исследованием, так и деятельностью, распространяющей знания об истории края. Объектами исследования исторического краеведения являются памятники, памятные места, связанные с историческими событиями, с деятельностью отдельных личностей, произведения материального и духовного творчества. Историческое краеведение использует вспомогательные исторические дисциплины.

Исходя из этого мы можем утвердительно говорить о необходимости внедрения регионального компонента в школьную программу.

Функции школы при исправительной колонии определены статьей 112 УИК РФ:

1. Организация обязательного получения осуждёнными в возрасте до тридцати лет основного общего и среднего общего образования.

2. Помощь педагогических коллективов администрации колонии в воспитательной работе с осуждёнными.

Миссия вечерней школы в исправительной колонии – создание условий для исправления осуждённых средствами гуманизации образовательного процесса, через разработку пенитенциарной технологии по категории объектов педагогического воздействия.

Воспитательная работа в «Ивдельской вечерней школе» осуществляется на основании плана воспитательной работы школы на учебный год и планов воспитательной работы классных руководителей и имеет несколько направлений:

- целенаправленное и целесообразное, с учетом особенностей обучающихся, воздействие на их сознание;

- вовлечение обучающихся в позитивную деятельность;

- создание оптимальных психологических условий для целостного развития задатков личности осуждённых через уроки, внеклассные мероприятия, систему классных часов, цикл лекций в отрядах на морально-этические темы и на этой основе решение проблемы социальной интеграции обучающихся в современном обществе после освобождения.

Исходя из этого, главная цель воспитательного процесса в школе следующая: «Личностно-ориентированное воспитание, направленное на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуально – духовных свойств личности».

Придерживаюсь мнения, что для развития интереса к учебе, жизни надо рассказывать учащимся о выдающихся личностях в нашей истории и культуре, а также традициях народа.

В рамках воспитательного процесса разрабатывается конспект (Приложение 2) и проводится внеклассное общешкольное мероприятие: «Заочная экскурсия по этнографическому музею города Ивделя»

Реализуя образовательный либо воспитательный процесс обучающихся вечерних школ, при исправительных колониях, мы сталкиваемся с рядом проблем:

- значительные пробелы в универсальных учебных навыках осужденных за предыдущие годы обучения;

- отставание от возрастных норм в развитии памяти, воображения, мышления;

- слабые навыки чтения боле чем у 50 % учащихся, что не позволяет им самостоятельно добывать знания по учебникам, справочной и другой литературе;

- отсутствие стремления к труду (боле 40 % учащихся посещают школу, потому что находятся на режимной территории).

- не стабильное посещение занятий (временная изоляция за нарушение режима, отправка на этап, лечение в больнице)

Наряду с этим существует проблема выбора и применения методов работы, ориентированных на обучающихся, находящихся в пенитенциарной системе. Проблема рефлексии учебной деятельности на уроке. Проблема несформированности личностных результатов и УУД.

Главным критерием, способствующим социальной адаптации учащихся вечерней школы, является воспитание.

Оно обращено на систему знаний о нормах поведения, оценок отношения к миру и общественным ценностям в целом.

Полноценное воспитание – это такое обучение всем компонентам социального опыта, при котором их содержание обращено на нормы поведения. Отношение к миру и систему ценностей.

Из социологического опроса видно, что только 57 % учащихся посещают школу с учебной мотивацией.

Изучая социально-педагогическая характеристику обучающихся вечерней школы при федеральном казенном учреждении исправительной колонии № 62 можно вывести следующие статистические данные:

В 2019-2020 учебном году в школе обучается около 250 учащихся. Все они обучаются по очно-заочной и заочной формах обучения. 95 % учащихся имеют возраст от 18 до 24-х лет. Лишь 5 % - в возрасте 25-30 лет.

По социальному происхождению – это, в основном, выходцы из рабочих семей, 4,9 %- из многодетных, 35 % - неполных, 67 % - малообеспеченных, 15 % - из неблагополучных, 4% - дети-сироты, 12 – уже имеют собственные семьи или опыт семейной жизни. Каждый второй ученик состоит в родственных связях с осужденными.

Большинство осужденных характеризуется социальной патологией: 67 % - употребляли до осуждения наркотики, 83% - начали употреблять алкогольные напитки до 16 лет. Около 30 % осужденных имеют умственную патологию различного характера и происхождения, почти каждый десятый состоит на учете у психиатра.

Исходя из выводов мы видим, что школа сталкивается с противоречиями:

- требование ФГОС к освоению всеми обучающимися обязательного минимума физика – математического образования и низким уровнем подготовки и мотивации обучающихся к получению образования.

- большие объёмы учебного материала и малое количеством часов, недостаточное для усвоения этого материала.

- недостаточные условиям для самореализации личностного потенциала обучающихся.

Поэтому необходимо проводить внеклассные мероприятия, для повышения интереса учащихся к различным предметам, дальнейшей мотивации.

Конспект внеклассного общешкольного мероприятия

в ГКОУ СО «Ивдельской ВШ»

«Заочная экскурсия по этнографическому музею города Ивделя»

Цель – ознакомить учащихся с социокультурной жизнью жителей города Ивдель. Изучить историю территории.

Задачи:

- Формирование гражданского самосознания;

- Воспитание патриотизма и приобщение к общечеловеческим ценностям;

- Развитие творческих способностей учащихся;

- Формирование гуманистического отношения к окружающему миру;

- Систематизация знаний по истории.

Формы работы:

- Массовая деятельность;

- Взаимодействие с общественностью;

- Индивидуальная работа.

Творческие принципы, используемые при подготовке нетрадиционного урока:

- вовлечение учащихся в активную деятельность школы;

- занимательность и увлечение как основа эмоционального тона мероприятия;

- Развитие функции общения, как условие обеспечение взаимопонимания, побуждения к действию, ощущение эмоционального удовлетворения;

- дифференциация учащихся по учебным возможностям, интересам, способностям, склонностям.

Оборудование:

1. Портреты почётных граждан города, героев войны, писателей.

2. Книги, газеты об Ивделе.

3. Стенд с использованием иллюстраций, фотографий, вырезок из газет, рисунков.

4. Интерактивная доска, компьютер

5. Предметы быта коренных жителей города

Формы контроля:

1. Устный опрос.

2. Сочинение, рефлексия

3. Викторина.

Результатом данного урока-экскурсии является создание творческого продукта.

Современный урок должен обладать следующими характеристиками:

- адекватность современному уровню научных представлений о мире;

- возможность развернуть перед учеником многомерную картину мира в динамике, во множественных взаимосвязях;

- высокий уровень самостоятельности, деятельности;

- совершенствовать коммуникативные возможности учащихся;

- расширения «горизонтов» видения в преподавании «собственного» предмета и новых перспектив деятельности, возможность открыть для себя «мир заново»;

- стимул к поиску новых методических форм взаимодействия учителя и ученика;

- объединение усилий различных специалистов в решении общих проблем, возможность учета ценностных ориентаций и мотиваций обучаемых;

- стремление избежать перегрузки в учебном процессе.

При правильной подготовке такая форма проведения урока запомнится надолго, так как в ней представлены не только игровые моменты, оригинальная подача материала, занятость учащихся не только при подготовке мероприятия, но и в проведении через различные формы коллективной и групповой работы, субъект – субъектные отношения.

Данное мероприятие требует предварительной подготовки, как со стороны учителя, так и со стороны учащихся

Этапы:

1. Подготовительный

Активное участие принимают и учитель, и учащиеся. Они делятся на группы, команды, экипажи, получают определенные задания, которые необходимо выполнить заранее: подготовка сообщений на тему предстоящего мероприятия, изготовление необходимого дидактического материала.

1. Проведение мероприятия

Сообщение нового материала, формирование знаний учащихся в различных нестандартных формах организации их мыслительной активности.

1. Анализ

Оценивание как итогов обучения, воспитания, развития учащихся, так и картину общения – эмоциональный тонус мероприятия, не только в общении учителя с учащимися, но и в общении учащихся друг с другом, а также отдельных рабочих групп

1 этап

Из каждого класса нескольким ученикам предлагаются темы сообщений и докладов, с которыми они должны будут выступить перед своим классом на экскурсии. Объем информации у всех выступающих одинаковый, однако учащиеся, на своё усмотрение обрабатывают и представляют информацию. Благодаря этому можно отследить каким образом ученики, находящиеся на разных ступенях образования систематизируют и анализируют одну и ту же информацию.

2 этап

Каждой группе учеников вручается маршрутный лист, по которому они в определенной очередности посещают залы нашего музея. Экскурсия предполагает посещение пяти залов, посвящённых определенной тематике.

Залы:

«Маленький город с большой историей»

Описание: кабинет оформлен фотографиями и картами населенного пункта, вырезками из газет, копиями архивных документов. Учитель проводит краткую экскурсию. Представляется сообщение ученика. Просмотр видео фильма об истории города Ивдель

«Историографический зал»

Описание: организованна книжная выставка, представлены работы Ф.Я. Соломоновича, Андреева, стихотворения В. Шульской и т. Д. Для свободного изучения предоставлены экземпляры местной газеты «Северная звезда». Учитель проводит краткую экскурсию, выступает с сообщением ученик. Ученики представляют стихотворения о городе Ивдель.

«Быт коренных народов – манси»

Описание: организованна выставка предметов быта, одежда, обувь, украшения манси, оформлен стенд, описывающий обряды и традиции аборигенов. Учитель проводит краткую экскурсию, ученик представляет доклад о современной жизни коренных народов. Просмотр презентации.

«Трагичный след оставила война…»

Описание: оформлены стенды с фотографиями и архивными документами, приведены некоторые статистические данные о численности населения, количестве трудармейцев и заключённых. Оформлена «Стена памяти» о героях и ветеранах войны, родившихся в Ивделе. Учитель проводит краткую экскурсию, ученик представляет сообщение о вкладе города в победу. Группа учеников повествует о подвигах наших земляков. Просмотр видео фильма.

«А в наши дни…»

Описание: стенд с фотографиями города «до и после». Учитель проводит краткую экскурсию. Просмотр видео фильма.

3 этап

После проведения экскурсии проводится рефлексия, каждый ученик заполняет анонимную анкету, отражая свои впечатления и пожелания в корректировке экскурсии. Также в течение последующей недели проводится конкурс рисунков и сочинений на тему: «Об Истории города Ивдель». Выступления и работы учащихся оцениваются и награждаются.

Благодаря данному внеклассному мероприятию:

1. Появляется возможность по-новому увидеть учащегося.

2. Иметь более широкую возможность оценивания учащихся, выйдя за рамки привычного стереотипа оценивания.

3. Возможность эмоционального удовлетворения; стимула к дальнейшей деятельности.

Результатом данного урока-экскурсии является не количественные показатели, а создание творческого продукта.

В современной системе образования проведение уроков и мероприятий в нетрадиционной системе должно иметь место.

Разработанное мероприятие актуально и имеет ценность для дальнейшего развития данной темы.