Урок литературы в 5 классе. И.С.Тургенев "Муму". Образ Герасима.

Урок литературы в 5 классе

Тема: И.С.Тургенев "Муму". Образ Герасима.

Данный урок проводится в 5 классе при изучении творчества И.С.Тургенева. В ряду уроков, отведенных на изучение рассказа "Муму", данный урок второй.

Цели для учителя:

Воспитательные цели:

1. Способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса.

2. Воспитывать чувство собственного достоинства, стремление к активному, действенному добру.

3. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Образовательная цель: выявить особенности характера героя, авторской позиции.

Развивающие цели:

1. Совершенствовать навыки анализа текста художественного произведения.

2. Развивать аналитическое мышление.

Цели для учащихся:

Знать /понимать:

- содержание рассказа И.С.Тургенева "Муму";

- систему образов героев.

Уметь:

- определять авторскую позицию;

- проводить анализ эпизода.

Оборудование: иллюстрации, рисунки, карточки-задания для работы в группах, мультимедийный проектор, компьютер.

Словарная работа (идёт по мере обращения к тексту): почтенный, уважаемый, неистомная, челядь.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Цель: организовать детей на работу.

Для создания ситуации успеха, включения всех обучающихся в беседу, учитель создает эмоциональный настрой, задав ребятам вопрос : " Что вы ждете от сегодняшнего урока?"

II. Предкоммуникативный этап.

Цель: актуализировать ранее полученные знания для дальнейшей работы с текстом.

1) Вступительное слово учителя

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством И.С.Тургенева.

Много лет назад в дальней господской деревне Сычево жил глухонемой от рождения мужик, по имени Андрей. Но приметила его барыня (маменька Варвара Петровна), восхитилась гвардейским его ростом и медвежьей силой, пожелала иметь такого гвардейца у себя при московском доме в дворниках. Пусть колет дрова для кухни и комнат, возит в бочке воду из Александровского фонтана, охаживает и сторожит барский двор. Ни у кого не будет во всей Москве такого гиганта - дворника, как дворник у вдовы полковника Екатеринославского полка. А что нем и глух как пробка - и того лучше!

Для мужика городская работа -легкая, скучная. Но вот жил и жил Андрей, словно б не жалуясь, при барыне до самой её смерти, службу справлял аккуратно, госпожу свою уважал, ни в чем ей не перечил.

Однажды приглянулась немому тихая дворовая девушка, а барыня, зная это, рассудила отдать её замуж за другого - это он стерпел. И собачонку свою, по кличке Муму, любимицу, из речки Фонтанки спасенную как-то зимою, отраду и утешение, безропотно утопил сам, коли барыня приказала. Уж как он там с нею прощался, с собачонкой, как топил, неизвестно. А только с той поры ни разу не улыбнулся Андрей, подарки от госпожи принимал хмуро, как каменный, а на собак не глядел, отворачивался. По смерти барыни хмуро, без благодарности он принял вольную да и ушел куда-то на Русь.

- Ребята, не напоминают ли вам кого- то герои этой истории?

(ответы обучающихся)

- Вы правы, действительно это герои рассказа И.С.Тургенева "Муму": Герасим и старая барыня. Получается, что история, которую описал Тургенев в своем произведении, не придумана им, а происходила на самом деле.

2) Беседа

Уч: Дома вы прочитали рассказ "Муму". Я бы хотела узнать: какие чувства у вас во время чтения?(ответы обучающихся)

- Кто вызвал у вас эти чувства? (ответы обучающихся)

- Назовем героев рассказа (Уч-ся называют, а учитель пишет их имена на доске)

3)Мотивировка темы

Уч: Героев в произведении много. Есть главные и второстепенные. Кто является главным героем? (Герасим) Почему? (Все события связаны с ним). Сегодня на уроке постараемся выявить особенности характера героя, отношение к нему автора.

Знать /понимать:

- содержание рассказа И.С.Тургенева "Муму";

- систему образов героев.

Уметь:

- определять авторскую позицию;

- проводить анализ эпизода.

4) Сообщение о значении имени Герасим

Уч: И.С.Тургенев не случайно дал своему герою имя Герасим. Дома вы подготовили сообщение о значении имени Герасим.

(Сообщение ученика) (Попутно проводится словарная работа: почтенный, уважаемый)

Беседа :

-Объясните, почему Тургенев так назвал героя?

III. Коммуникативный этап

Цель:проанализировать образ литературного героя.

1) Работая над образом Герасима мы составим своеобразную цепочку черт, качеств героя. Начало цепочки у нас записано на доске : "Герасим - это.."

2) Работа в группах

Уч: Чтобы выявить особенности характера героя, нам предстоит поработать в группах. (Класс делится на 4 группы. Каждая группа получает задания. Учитель направляет деятельность обучающихся)

1 группа - Как описывает автор Герасима? (обучающиеся цитируют фрагменты текста)

Вывод: Герасим богатырь, замечательное лицо, глухонемой, серьёзный, строгий.

(Попутно объясняем слово"замечательный")

2 группа - Отношение к труду. (обучающиеся цитируют фрагменты текста)

Вывод: Герасим сильный, ловкий, умелый, трудолюбивый, неутомимый, славный, выполняющий свой долг - крепостную повинность.

(Попутно объясняем слово"неистомная")

3 группа- Интерьер каморки. (обучающиеся цитируют фрагменты текста)

Вывод: нелюдимый, все делает основательно.

4 группа - Отношение окружающих к герою. (обучающиеся цитируют фрагменты текста)

Вывод: одинокий, сильный, был в коротких отношениях с челядью

(Попутно объясняем слово"челядь")

3) Общие выводы

- Какое впечатление сложилось у вас о Герасиме? Каким он был человеком?

(Герасим подобен русскому былинному богатырю. Природа одарила его красотой, здоровьем, умом, добрым сердцем, но забыла подарить ему речь и слух. Герасим любит крестьянскую работу, умеет трудиться на земле. А вот работа в городе - с метлой и бочкой -кажется ему нелепой, но он упорно выполняет порученное дело. Во всём Герасим любит порядок, аккуратность)

- Как автор относится к своему герою? (Автор восхищается монолитной фигурой крестьянского богатыря, показывает, как крепко он связан с родной землёй и своей нелёгкой работой. Писатель не равнодушно фиксирует происходящее. Он горячо сочувствует Герасиму, и это выявляется как в прямых оценках, так и в сравнениях, которые раскрывают отношение писателя к происходящему. Тургенев подчеркивает близость Герасима к земле, природе, а потому и сравнивает его с деревом, растущим на плодородной почве, молодым здоровым быком, пойманным зверем, который потерял самое дорогое -свободу).

- Составление ассоциативного ряда

Уч: Автор называет своего героя богатырем. Какие ассоциации возникают у вас со словом "богатырь"? (ответы обучающихся)

IV. Посткоммуникативный этап

Цель: подвести итоги работы на уроке

- Какие качества присущи Герасиму?

- Какие качества вам близки?

- Какие выводы вы сделали для себя?

Уч: В завершении урока составим синквейн к слову Герасим (работа в группах)

Уч: С момента создания рассказа прошло много лет. Но сих пор его читают и он оставляет глубокий след в душе каждого читающего.Заставляет нас становиться лучше.

V. Домашнее задание. Составить устный рассказ об одном герое рассказа