Конспект урока по литературному чтению (1 класс)

Тема урока «Звуки [м’], [м]. Буквы М, м»

Тип урока: Усвоение новых знаний и способов действий

Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с парными (по твёрдости – мягкости) согласными звуками [м’], [м] и буквами М и м, обозначающими эти звуки на письме.

Планируемые результаты:

Предметные: различать звуки [ м ‘],.[ м] и буквы М, м; соотносить звуковые модели слов с названиями предметов; различать слоги и слова, слова и предложения. Знать буквы М, м. Уметь делать звуковой анализ слов, различать на слух звуки [м], [ м’] и обозначать их буквами..

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Регулятивные: контролируют свою работу.

Познавательные: общеучебные - применять схемы для получения информации и решения учебных задач; логические - определять в звучащем слове твёрдого и мягкого звука [м], анализировать загадки, соотносить слова-отгадки с их звуковыми моделями.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме.

Структура урока

1. Организационный момент.

У нас на парте всё в порядке:

Пеналы, книги и тетрадки.

Готовы мы начать урок,

Звени скорей для нас, звонок!

Обеспечивает рабочий настрой

Самоорганизация и самоконтроль готовности к уроку.

2. Постановка учебной задачи.

Отгадайте загадку:

Выгоняли рога

Погулять на луга.

И рога вечерком

Прибрели с молочком. (Корова).

Как мычит корова? (Му-у)

Какой первый звук слышим? (Звук [м])

Как вы думаете, с каким звуком мы будем сегодня знакомиться? ( со звуком[м]).

3. Усвоение новых знаний и способов действий.

- Скажите, как я: «Ммм-у». (Ученики повторяют)

- Какой звук мы произносим первым? ( Звук [м])

- Можно ли его спеть? Можно ли его потянуть? ( Нет)

- Можно ли этот звук обозначить красным цветом? ( Нет)

- Каким цветом будем обозначать? (Синим)

Проверяет и поощряет активность в выполнении задания.

Мотивирует на работу, организует подключение учащихся к постановке задач урока.

Физкультминутка.

Вечером девочка Мила (Шагаем на месте.)

В садике клумбу разбила, (Прыжки на месте.)

Брат ее мальчик Иван (Приседания.)

Тоже разбил... стакан! (Хлопаем в ладоши.)

Видишь, бабочка летает

Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)

На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком.)

— Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)

За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)

Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

4. Работа с учебником.

Работа с алфавитной лентой.

- Рассмотрите букву М, которая обозначает звук [м]на письме. На что похожа буква М? (предположения учеников)

Палочка и палочка, между ними галочка.

И понятно сразу всем: Получилась буква М.

Вот качели - Буква М! Здесь качаться можно всем!

- Взялись за руки друзья

И сказали: «Ты да я – это мы».

А между тем

Получилась буква М!

Работа с рисунками

Рассмотрите рисунки. Какие слова начинаются на букву М? (Малина, медведь, Машенька, мухомор)

В каких сказках присутствует героиня Машенька? ( Ученики называют знакомые им сказки)

Составим букву М из карандашей.

Чтение слогов, слов и предложений.

Найдите слоги, слова и предложения. Прочитайте их

Работа с рисунками.

Рассмотрите рисунки. В названиях каких предметов есть согласный звук [м]?

В каких случаях он мягкий, в каких твердый

Мишка (мягкий), муравей (твердый), земляника (твердый), мыши (твердый), мельница (мягкий).

Физкультминутка.

Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем

1. Упражнение «Цапля»

Очень трудно так стоять,

Ножку на пол не спускать

И не падать, не качаться,

За соседа не держаться.

2. Упражнение «Вороны».

Вот под елочкой зеленой

Скачут весело вороны:

Кар-Кар-Кар!

Целый день они кричали,

Спать ребятам не давали:

Кар-Кар-Кар!

Только к ночи умолкают

И все вместе засыпают:

Кар-Кар-Кар!

5. Работа с учебником.

Чтение загадок.

Отгадайте загадки.

Работа с рисунками.

Найди отгадки на рисунках (Малина, земляника)

Работа со схемами.

Соотнести отгадки и звуковые системы слов

Какой звук мягкий в слове малина?([л,])

Какие звуки мягкие в слове земляника[з,][л,][н,]

Работа с пословицей.

Учитель читает пословицу: « Мало хотеть, надо уметь»

- С какой буквы начинается пословица? (с буквы М)

Сколько таких букв в пословице? (2)

- Объясните смысл пословицы.

Дети с учителем объясняют смысл пословицы

(Если ты чего-то хочешь - этого мало, чтобы это получить. Надо еще уметь этого добиться/сделать.)

6. Работа в прописи.

Выполнение заданий в прописи

7. Итог урока. Рефлексия.

Встаньте парами и возьмитесь за ручки.

- Взявшись за руки, мы встали

И на М похожи стали.

- Поднимите ладошки, кому урок понравился?

- Что нового для себя вы сегодня узнали?

- О чем еще хотели узнать? ( Ответы детей)