Урок родной литературы в 9 классе

Образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

г. Новый Оскол Белгородской области

Учитель

Рудавина Ольга Алексеевна

Предмет / Класс

Родная литература . 9 класс.

Тема урока

Б.П. Екимов. «Ночь исцеления». Трагическая судьба человека в годы Великой Отечественной войны. Внутренняя драма героини, связанная с пережитым во время давно закончившейся войны.

Тип урока

Освоение новых знаний. Проблемно-диалогический урок.

Предполагаемые результаты:

Личностные

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Метапредметные

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Предметные

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы, формирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка.

Этап

Постановка учебного задания

Деятельность учащихся

Результат

деятельности

Контроль

1. Создание проблемной ситуации

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.

Читает эпиграф.

Анализ эпиграфа к уроку:

И ходит по Земле

Босая Память - маленькая женщина,

Она идёт,

Переступая рвы,-

Ей не нужны ни визы, ни прописки,

В глазах - то одиночество вдовы,

То глубина печали материнской.

Она идёт,

Покинув свой уют,

Не о себе,

О мире беспокоясь,

И памятники честь ей отдают.

И обелиски кланяются в пояс.

Игорь Исаев "Суд памяти".

Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы:

- Что такое память?

- О какой памяти говорит в своем произведении Игорь Исаев?

- Почему она представлена в виде маленькой женщины?

- Что в глазах этой женщины?

- Почему " памятники честь ей отдают", а

"обелиски кланяются в пояс"?

- Какое ключевое слово не упоминается в этом стихотворении, но тесно связано с ним? (Война)

Активизация процессов мышления

Проверка готовности к уроку

1. Формулирование проблемы

- Память о войне неразрывно связана с сознанием людей, переживших Великую Отечественную войну.

Война даже во сне не оставляет в покое стариков, заставляет не забывать те страшные годы.

Составление ассоциативного ряда: «Что такое война?»

- Как это понятие и эпиграф к уроку связаны с произведением Б.П. Екимова «Ночь исцеления», которое вы читали дома ?

Записывают ассоциации на тему «Война».

Сопоставляют рассказ и стихотворение.

Расширение ассоциативного ряда.

Стимулирование познавательной активности учащихся

Устный опрос.

Афиширование ответов.

1. Актуализация знаний. Планирование деятельности

Давайте сформулируем тему нашего урока.

(Б.П. Екимов. «Ночь исцеления». Трагическая судьба человека в годы Великой Отечественной войны. Внутренняя драма героини, связанная с пережитым во время давно закончившейся войны.)

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Познакомимся с жизнью и творчеством Бориса Екимова, будем анализировать рассказ «Ночь исцеления», познакомимся с жизнью людей в годы войны и после неё, вспомним о милосердии, уважении к другим людям).

Для чего нам это нужно?

Дети высказывают свои предположения по теме.

Составляют цели и задачи, урока, выделяют этапы работы на уроке.

Составление темы урока.

Составление целей урока, планирование деятельности

Проверка умения выделять цели и задачи урока.

4. Открытие нового знания

1.Объяснение нового материала

(Презентация)

2. Анализ произведения «Ночь исцеления»:

-Кто является главным героем произведения?

-Что мы с первых строчек произведения узнаём о Грише?

- Что нам известно о бабе Дуне? Какую жизнь она прожила?

-Откуда мы узнаём о её прошлом?

- Что для вас сон? (Отдых)

- Что сон для бабы Дуни? (Возвращение в тяжёлое прошлое).

- О чём переживает баба Дуня во сне?

- О каких карточках горевала бабушка? Почему?

- Почему бабе Дуне снились жёлуди? (найдите в тексте).

- Что посоветовала мать Грише, чтобы успокоить бабу Дуню?

- Почему фраза «Молчать!» действовала на бабушку?

-Что она могла ощущать после неё?

- Какое решение принял Гриша?

-Продолжите предложение: «Чтобы выстоять в трудной жизненной ситуации и помочь бабушке, Грише нужно…»

- Выполнил Гриша совет матери? Почему?

- Что сделал мальчик? Перескажите эпизод.

-Перед каким выбором стоит Гриша в конце произведения?

- Что он решил?

Выступление подготовленного ученика.

Ответы на вопросы учителя, работа с текстом.

Продолжают фразу.

Пересказ отрывка из текста.

Знакомство с жизнью и творчеством Бориса Екимова.

Формирование индивидуального восприятия и переработки учебной информации.

Повышение уровня развития литературно-творческих способностей учащихся

Проверка индивидуального домашнего задания.

Выявление знания содержания произведения, его анализ.

Проверка умения пересказывать близко к тексту.

5.Применение нового знания – вывод по проблеме. Оценивание

- Почему рассказ называется «Ночь исцеления»? Кто исцелился в эту ночь?

(Исцелилась бабушка – выздоровела. Исцелилась и душа Гриши. Он стал чувствовать чужую боль, стал взрослее, мудрее, добрее.)

Проверка умения анализировать прочитанное.

1. Домашнее задание

Письменно ответить на вопрос: «Какие проблемы поднимает Б. Екимов в рассказе «Ночь исцеления»?

Записывают задание

Расширение зоны поиска поставленных задач

Проверка умения составлять свой текст.

1. Рефлексия

Анализ работы на уроке.

-Продолжите фразу:
Сегодня я узнала…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Я научилась…
Я смогу…
Я попробую…

Ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.

Умение оценивать работу на уроке

Самооценка