Технологическая карта урока по литературному чтению, 3 класс. Джанни Родари «Солнце и туча».

Ф.И.О.

Макаровец Екатерина Викторовна

Предмет:

Литературное чтение, УМК «Школа России»

Класс:

3 в

Тема урока

Джанни Родари «Солнце и туча».

Цель

Знакомство учащихся с творчеством Джанни Родари.

Задачи

Образовательная: познакомить с некоторыми страницами биографии поэта;

познакомить с новым произведением; совершенствование навыков правильного, выразительного и осознанного чтения;

Развивающая: развивать устную речь учащихся, обогащать словарный запас учащихся;

развивать творческое воображение, внимание, память, умение работать в микрогруппах;

Воспитательная: воспитывать нравственные чувства: доброты, щедрости, отзывчивости; воспитание потребности вырабатывать положительные качества характера для успешного существования в социуме. Воспитывать у учащихся радость от процесса творчества.

Планируемые результаты

Предметные:

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

умение работать с текстом, быстро находить необходимый фрагмент;

умение точно выразить свою мысль, правильно выстраивая предложения в устной речи.

-умение работать с текстом до, во время и после чтения;

умение сосредоточиться на задании, прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций;

-размышлять о характере и поступках героев;

Личностные:

-оценивать поступки героев в произведении, жизненных ситуаций с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие, так и плохие;

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

-высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;

Метапредметные:

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-делать выводы в результате совместной работе класса и учителя;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других;

-выразительно читать и пересказывать текст;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-учиться работать в паре.

Основные понятия

Сказка и образ героев

Межпредметные связи

Связь с изобразительным искусством, русским языком, окружающим миром

Ресурсы:

основные

дополнительные

Учебник

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная, парная.

Технология

 Исследовательская.

Оборудование

Презентация, карточки для рефлексии и для работы в парах.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.Организационный момент.

1мин.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Будем все внимательны,

Активны и старательны.

Улыбнитесь друг другу, новому дню. Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока. Желаю всем вам успеха.

Показывают готовность к уроку. Приветствуют учителя. Определяют настроение, настраиваются на урок

II.Работа с текстом произведения до чтения.

1.Проверка домашнего задания.

5мин.

С каким произведением знакомились на прошлом уроке? Какое задание было?

Ставит цель для слушателей: «Выбрать лучший рассказ о халате».

Какой рассказ понравился? Чем?

Нарисовать волшебный халат и составить небольшой рассказ: «Если бы у меня был волшебный халат, то....».

Выходят к доске с рисунком и рассказывают.

Самооценка.

Слушают. Оценивают. Высказывают свои мнения.

2.

Актуализация знаний

3мин.

На последних уроках мы знакомились со сказками. А что такое сказки?

Как считаете, чему посвятим и сегодня урок?

Забегая немного вперёд скажу ,что сказка необычная, в ней спрятан секрет.

Сказка – это устное народное творчество, которому присуще волшебство, фантастика. В сказке участвуют несуществующие сказочные герои.

Участвуют в диалоге. (Предполагаемые ответы: урок посвящен будет сказке)

3.

Появление темы и проблемы урока 5мин.

Я приглашаю вас к знакомству с такой сказкой. Вы готовы?

Откройте учебник на стр. 127

Прочитайте имя автора.

Кто знаком с его произведениями?

(Слайд 1) Характеристика портрета

-Обратите внимание на стиль одежды, на выражения эмоций в лице. Можете ли вы с помощью этого сказать, что-либо о писателе?

Беседа по биографии автора

Джанни Родари жил в Италии. Он родился в семье пекаря. В детстве Джанни очень любил рисовать и мечтал стать знаменитым художником. Мальчик любил музыку, учился играть на скрипке и много читал. В 17 лет он закончил семинарию и стал преподавать в начальной школе. Здесь он и начал сочинять сказки для своих учеников свои собственные истории. Так появились известные книги (слайд 2 - выставка книг) и наше произведение.

Как называется наше произведение?

Рассмотрите иллюстрацию на стр. 127

Участвуют в беседе.

Открывают учебник.

Читают имя автора, называют.

Называют произведения: «Приключения Чиполлино», «Чем пахнут ремёсла»

Ведут беседу с учителем о биографии автора.

Называют произведение.

Рассматривают иллюстрацию, ведут беседу .

4.

Антиципация чтения

3мин.

Как художник показал что сказка? О чем сказка? Кто главные герои? Как вы думаете, что может произойти между солнцем и тучей?

Ведут беседу с учителем.

Предположения высказывают

III.Работа с текстом во время чтения.

1.

Первичное чтение.1мин.

Сейчас мы прочитаем сказку и посмотрим, оправдаются ли наши предположения. (Читают: учитель +сильные учащиеся)

Слушают сказку.

2.

Проверка первичного чтения.

6мин.

Оправдались наши предположения? В чём мы оказались правы?

Высказываются

3.

Повторное чтение

3мин.

4. Физминутка.

1 мин.

Помните, я в начале урока уже сказала вам, что наша сказка необычная? Давайте поищем это необычное. Во время чтения старайтесь вести диалог с автором, отмечайте непотные для вас слова.

Читайте жужжащим способом.

Назовите непонятные для вас слова.

Словарная работа: транжира, колесница, щедрый, горделиво, бултыхнулось, дырявые руки»?

Транжира - тот, кто тратит деньги без разбора.
Колесница - большой колёсный экипаж.
Щедрый - тот, кто охотно помогает другим, тратится на других;  синонимы: нежадный, великодушный, ценный.
Горделиво – выражающий гордость и достоинство. 
Бултыхнулось – упало, бросилось в воду.

Кого напоминают Солнце и Туча?

А что нашли необычное?

Мог ли Д. Родари назвать сказку спором? Кто спорит?

Читают жужжащим чтением.

Транжира, колесница, щедрый, горделиво, бултыхнулось, «дырявые руки».

Выказывания учащихся.

Предполагаемые ответы (начинается ни как все сказки со слов: жили-были, Солнце и Туча - это природа)

Высказывания учащихся.

IV. Работа с текстом после чтения.

1.

Работа в парах 5мин.

Попробуем разобраться.

Сейчас будем работать в парах. У вас на партах лежат карточки , они разного цвета.

Жёлтая:

Выберите из текста слова и выражения, которые характеризуют солнце.

Фиолетовая:

Выберите из текста слова и выражения, которые характеризуют тучу.

Зелёная:

Прочитайте и подумайте над смыслом пословиц. Выберите пословицы, которые подходят к сказке.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Добро век не забудется.

Чем больше отдаёшь, тем больше остаётся.

Жизнь дана на добрые дела.

Худо тому, кто добра не делает никому.

Не бросай слова на ветер.

Организует обмен мнениями.

Прочитайте, какое солнце?

Прочитайте, какая туча?

Кого они напоминают?

Как считаете, какой характер у Солнца, у Тучи?

Слайд 3

Солнце веселое, горделивое, щедрое. Всё живое любило солнце и его лучики. Солнце раздаривало свои лучи.) Солнце : весело, горделиво, раздаривало, бултыхнулось, щедро разбрасывало.

(Туча злилась и ворчала на солнце, у ней грозовое настроение. Она хмурая и грозная.)

Дополняют ответы:

Туча: хмурилась, не унималась, удивилась, рассыпалась. Приложение№2,3

Людей.

Солнце и туча противоположны по характеру. Добро и зло. Щедрость и Скупость. Жадность.

V.Задание на дом

1 мин.

Домашним заданием и будет показать

через выразительное чтение характер наших героев. По листу самооценки оцените себя сами, а в классе оценят одноклассники.

Записывают домашнее задание

Стр. 127 – 128 выразительно читать.

Приложение№4

VI. Рефлексия.

3 мин.

3 группа ребят подбирала пословицы к нашей сказке.

Слайд 4.

Можно Тучу и Солнце назвать счастливыми?

Какой секрет счастья открыл автор?

Читают пословицы

Размышления учащихся.

Мудрость сказки:

Счастлив тот, кто умеет дарить радость другим.

VII.Итог урока

Отметки. 3мин.

Кем вы себя почувствовали сегодня Солнцем или Тучей? Нарисуйте и прикрепите на доску.

Рисуют, прикрепляют на доску.

Учитель выставляет отметки.

Слайд№1

Джанни Родари

«Солнце и туча»

Слад№2

Слайд№3

Слад№4

Слад№5

Слад№6

Критерии чтения

Я исполнитель

Мнение слушателей

Названы автор и заглавие произведения

Передано настроение автора

Выбран необходимый темп чтения

Прочитано с необходимой громкостью

Слушатели с интересом восприняли исполнение

Прочитано без ошибок

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Добро век не забудется.

Чем больше отдаёшь, тем больше остаётся.

Жизнь дана на добрые дела.

Худо тому, кто добра не делает никому.

Не бросай слова на ветер.

Солнце

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Туча

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________