Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Технологическая карта урока математики в 4 классе с обучающимися с ОВЗ
Технологическая карта урока математики в 4 «а» классе.
Проведен учителем Торлоповой Л.В.
Тема урока: Решение примеров и задач (2 урок из 2)
Цель урока: Обобщение закрепление и систематизиця имеющиеся у обучающихся знаний, уменй и навыков.
Задачи урока:
Образовательная: обобщить знания решения задач жизненно практического содержания (составная арифметическая задача, содержащая отношения столько же, меньше на….; простые арифметические задач на нахождение количества, стоимости, цены) и примеров ( письменное сложение вычитания с переходом без перехода через разряд в пределах 100; решение примеров со скобками) : умения строить и вычислять длину ломанной.
Коррекционно- развивающая: развивать умения обучающихся следовать алгоритму при решении примеров ; развивать мыслительные операции (анализ, синтез, установление причнно следственных связей) при решении задач; развивать математическую терминалогии, через комментирование решения примеров; развивать умения работать с линейкой, через выполнение практической работы.
Воспитательная: расширить знания о героическом прошлом нашей страны в годы ВОв; воспитывать чувства сострадания и гордости.
Этап урока | Целевая установка | БУД | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Продолжитеьность времени | Примечание | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Орг. Момент. | Создание условий для развития познавательной деятельности | Вступать в контакт и работать в коллективе. | Девиз урока: Скажи я забуду Покажи я запомню! Вовлеки и я научусь Это китайская пословица. Я буду стараться, чтоб материал на уроке для вас был интересен и доступен. Настройте себя знакомым словам на урок. Я хочу Вам сказать, что самая главная цель уроков математики, заключается в том, чтобы в жизни вы смогли осуществлять различные математические действия с опорой на полученные знания. сегодняшний урок будет тому подтверждение. Потому что благодаря математическим знаниям, вы приблизитесь к истории своей страны. Я Вам предлагаю следующий план работы на уроке. 1.Проверка д.з. 2.Устный счет. 3.Коллективное решение составной задачи. 4.Физминутка. 5.Решение примеров с комментированием. 6. Выполнение самостоятельной работы. 7. Геометрический материал. 8. Рефлексия 9. Подведение итогов. Согласны ли вы с предложенным планом. Давайте повторим критериями оценивая оценивания. 1.Правильность. 2.Активность. 3.Употребление математической терминологии. 4.Умение рассуждать, доказывать. 5.самостоятельность 6.аккуратность письма на доске и в тетради. Прочитайте, кто может Вас оценить. Свои результаты мы будем заносить в таблицу. В конце урока мы увидим свой результат. И еще вы не должны забывать, что вам необходимо осуществлять контроль выполнения задания. Ребята, эта очень трудная работа. Прочитайте, кто может осуществлять контроль ваших знаний и умений. А теперь, дружно беремся за работу. | Повторяют за учителем «Я сижу спокойно на уроке. Я способный, внимательный ученик. Я готов слушать учителя и одноклассников на уроке. Я готов получать хорошие отметки за свои знания, я рад видеть всех в классе» Слушают. Вносят свои предложения Читают. Знакомятся с таблицей.
Читают. | 5 мин. | Обращать внимание на эмоции обучающихся. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. Опрос обучающихся по домашнему заданию. | Самостоятельность в выполнении учебных заданий | Давайте проверим домашнее задания. Откройте тетради. Назовите № Ребята, кто домашнее задание выполнил самостоятельно? Кто обращался за помощью? Мне очень приятно, что вы честны, как со мной, так и с самим собой. Давайте проверим ответы решенных примеров цепочкой. Если, один отвечает, у других такой же ответ, просто подымаем руку Выполните самооценивание. | Отвечают на вопросы. Дают объяснения, если возникли трудности при выполнении. Осуществляют самоконтроль при проверке ответов. Оценивают сами себя. | 2 мин. | Д.У. Лиза, Денис, Яна – 3 примера М.У. 1 пример. Предварительная беседа с воспитателем о самоподготовке. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Обобщение и систематизация знаний. | Закрепление умения читать знако-символическое обозначение Закрепление устных навыков вычисление и названия компонентов арифметических действий. Формроване умения решать составные задачи. | Работать с информацией Воспитывать уважения сострадания к героическому прошлому советского народа, к традициям своего народа. Воспитывать чувства | Обратите внимание на написание темы урока. Что в ней необычного? Запишите дату и тему урока. Проговорите орфографический режим написания. Выполняем устный счет Определить тематику заданий, на поможет устный счет. Если вы правильно называете ответ, я открываю соответствующую букву. Это задание на взаимоконтроль. Поэтому в конце выполненного задания вы должны выставить оценки друг другу по критерию правильность. 1.Уменьшаемое 45, вычитаемое 23. Чему равна разность? 2.Найдите произведение чисел 9 и 7 3. Делимое 48, делитель 8. Чему равно частное 4.Найдите сумму чисел 50 и 40 5. Уменьши 24 в 3 раза 6.Увеличь 4 в 9 раз Назовите тематику заданий. Прочитайте следующее задание. Прежде чем, вы прочитаете задачу, я хочу Вам показать вот эту книгу. Прочитайте, как она называется? Скоро приближается православный праздник Какой праздник? и ваши родные будут печь различную сдобу. Какую сдобу они будут печь? Для того, чтобы испечь сдобу, что нужно приготовить? Из чего ваши родные делают тесто? Вкусная получается сдоба? А сейчас послушайте стих –е Дети Ленинграда и веет холодом Дети Ленинграда и пахнет голодом Дети Ленинграда – дыбом волосы На челках детские седые волосы Земля омыта слезам детскими Детьми блокадными, детьми советскими. Ребята, о каких детях Ребята, о каких детях говорится в в стихотворение? А сейчас возьмите листочки с задачей. Слушаем внимательно. Для изготовление дневной нормы хлеба в блокадном Ленинграде Требовалось 50 грамм соломы и столько же опилок, муки на 25 грамм меньше, чем опилок. Узнайте вес кусочка хлеба, которые съедали жители блокадного Ленинграда? Читаем задачу самостоятельно. Условие задачи читает Лиза. О чем эта задача ? Из чего готовили тесто? Сколько было соломы? Сколько было опилок? Что говориться про муку? Яна, прочитай вопрос задачи. Можем мы узнать сразу, вес кусочка хлеба, Что мы узнаем в начале? Каким действием? Почему? После этого, мы сможем ответить на вопрос задачи? Каким действием? Запишем краткое условие задачи, подчеркните в тексте слова, которые мы возьмем для краткой записи. Начинаем решать задачу. Записываем 1 действие. Записываем 2 действие. Что мы запишем в ответе? Запишите самостоятельно. Ребята, что мы сейчас делали? Кому было трудно? Для чего мы решали эту задачу? Чтоб вы наглядно увидел из чего делали тесто, я вам сейчас покажу индегридиенты, тесто и кусочек хлеба блокадного Ленинграда. И сравните с кусочком хлеба, который вы получаете каждый день. Что вы испытываете. Я наблюдала, как вы себя контролировали при выполнении задачи. Все был очень внимательны. Послушайте свою оценку . | Тема обозначена символическими обозначениями Называют тему. «Решение примеров и задач». Опускаем вниз 4 клеточки. На полях записываем дату. На этой же строчки после перед полям записываем классная работа. Решают устно примеры называют ответы. Осуществляют взаимоконтроль. Проводят взаимооценивание. Коментируют свой ответ. 22 63 6 90 8 36 О В О Й Н Е Мы будем решать все задания, которые будут посвящены ВОВ. Коллективное решение задачи. Читают Кулинарные рецепты. Пасха. Куличи, паски. Тесто Перечисляют (мука, яйцо, кефир, и т.д). Да, вкусная. Слушают стихотворение. Отвечают на вопросы, что стихотворение посвящено детям блокадного Ленинграда. Слушают, следят глазами за текстом. Читает. Для изготовление дневной нормы хлеба в блокадном Ленинграде Требовалось 50 грамм соломы и столько же опилок, муки на 25 грамм меньше, чем опилок. О тесте. Соломы, опилок и муки. Соломы было 50 грамм. Столько же, т.е 50 грамм. На 25 грамм меньше, чем опилок. Узнайте вес кусочка хлеба, которые съедали жители блокадного Ленинграда? Нет. Сколько граммов муки клали в тесто? Действием вычитанием. В задаче сказано, на 25 грамм меньше. Да , сможем. Действием сложением. Подчеркивают: солома, опилки, мука. Выходят к доске записывают. Записывает, считает, пишет пояснение Записывает, считает, пишет пояснение 125 грамм вес кусочка хлеба. Записывают. Решали задачу. Дают ответы с пояснением. Что бы знать насколько тяжело было жителям блокадного Ленинграда. Смотрят Смотрят. Сравнивают высказывают свое мнение. Слушают. | 2мин 12мин | Аня пишет левой рукой, обратить внимание при обьяснении орфографического режима. наглядный материал для теста. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физминутка | Снятие утомления | Аты-баты, аты –баты Мы шагаем, как солдаты. Ровно спины, ровно грудь Нас не просто так свернуть. | Один обучающиеся проговаривает слова показывает действия, остальные выполняют по образцу. | 1мин | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Обобщить, закрепить алгоритм решения примеров разного вида. | Читать; писать; выполнять арифметические действия | Сейчас мы с вами будем решать примеры. Ваша задача прокомментировать решения этих примеров. Контролировать математическую речь одноклассника, провести взаимопроверку оценить своего друга, в случае необходимости оказать ему помошь. В паре работают Лиза и Денис. 36+23=59 Лиза: 57+26=83 Яна 78-45=33 Аня 55-(6Х9)=1 У нас у Дениса есть тоже число. Ваша задача Посмотреть на числа полученные, при решении, опираясь на свои числа встать в порядке возрастания. Если, вы правильно встанете, вы прочитаете слово, которое относятся, ко всем людям , которые пережили ужасы войны. Оцените друг друга. | Слушают инструкцию. Осуществляют взаимопроверку, взаимоконтроль. Комментируют. Денис:
10 Читаю сумму. ЯНА.
10 Читаю разность Аня. . В примерах со скобками, сначала выполняются действия в скобках (6Х9)=54, теперь выполняем по порядку вычитания. 1 33 59 83 100 Раставляют числа в порядке возрастания. Читают слово герой. Люди, которые победили фашизм. Слушают оценку друг друга. | 6мин | примеры подобраны согласно уровню обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Контроль и проверка знаний. | Формирование умения решать задач с мерам стоимости. Закрепить навык построения ломанной, заданной длины и умение вычислять длину ломанной с разным мерам величин. | Ориентироваться в заданном направлении. | Ребята, сейчас мы с вам будем выполнять самостоятельную работу, но сначала ответьте мне на вопрос, работали ли магазины в годы ВОВ. В основном в магазине покупал хлеб, мыло, чай, ржаную муку. У вас у каждого есть таблица. Нужно прочитать задачу, внести данные в таблицу и найти неизвестное. Лиза. Семья купила 4 кг муки заплатила 20 руб. Сколько стоит 1 кг муки. Яна. Буханка хлеба стоит 8 рублей. Купили 4 буханки. Сколько стоит вся покупка? Денис. Цена 1 пачки чая 3 рубля. Заплатили 27 рублей. Сколько пачек купили? Аня. Цена 1 куска мыла 4 рубля. Купили 5 кусков. Сколько стоит вся покупка? Назовите, что вам было неизвестно. Как нашли неизвестное?? Назовите ответ? Оцените свою работу. . | Да, работали.
Рассказывают. Оценивают. | 6мин | таблицы готовые. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
. | Большой вклад в годы ВОВ внесли партизаны, которые в основном жил и в лесу для своего месторасположения они добирались разными тропами. И мы с вами сейчас попробуем начертить их путь используя ломанную линию. Из чего состоит ломаная линия? Обозначьте на листе тетради, которая обозначает начало пути и поставьте букву Н – начало пути и когда закончите чертить на конце отрезка букву К. Длина 1 отрезка 4 см, 2мм длина 2 отрезка 5 см 4мм Найдите длину ломанной. Ребята, чей путь мы измеряли, как называли этих людей? людей Ребята, помните о людях, которые перенесли весь этот ужас. | Слушают. Отвечают, что ломаная состоит из отрезков. Вычерчивают и вычисляют. Обозначают 4см 2мм+5см4мм=9 см 6мм Партизаны | 5мин | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рефлексия | Формирование умения анализировать свои достижения через сммооценку. | Соотносить свои действия и их результаты с учетом предложенных критериев.. | Вспомните начало урока Посмотрите, справились ли вы с поставленной перед собой задачей, достигли ли мы намеченного результата? Узнали ли вы для себя что – нибудь нового полезного? Что на ваш взгляд мешало Вам в работе? Что помогло преодолеть эти трудности? Оцениваете свой результат учебной деятельности на уроке по таблице. | Высказывают свое мнение. | 3 мин | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Итог урока. | Закрепить умения работать с дневниками. | Откройте дневники поставьте оценки. Домашнее задания я вам на выходные не задаю. Повторяем таблицу Х и : Прошла война, прошла отрада Но боль взывает к людям Давайте, люди, никогда Об этом не забудем Спасибо? Урок окончен. Будьте гостеприимны проводите гостей улыбкой. | Работают с дневникам. | 1мин |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.