Урок математики в 1 классе на тему "Литр"

Этап урока

Содержание этапа

ЦОР

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап

• Здравствуйте, ребята. Проверьте, все ли готовы начать урок: посмотрите, все ли нужные учебные принадлежности сложены на край вашего стола.

• А теперь, ребята, посмотрите:

• Все ли правильно сидите? Как надо сидеть за партой?

• Предлагаю начать наш урок с игры «Эхо». Я говорю, вы повторяете хором, как моё эхо, отражаете слова. Следите за движением моей руки.

• Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Проверяют готовность к уроку. Играют в игру «Эхо».

Актуализация знаний

Каллиграфическая минутка

• Открываем тетради, записываем число, «Классная работа».

• Время каллиграфической минутки. Пропишем 13 и 6, чередуя их через клеточку. Пропишите сначала цифры в воздухе, повторяя движения за ручкой, движущейся на слайде презентации.

• Возьмите карандаш зелёного цвета и подчеркните самую красивую, аккуратно и правильно написанную цифру.

Работа с геометрическим материалом

• Кто помнит, что такое танграм?

• Да, танграм — это известная головоломка-конструктор, представляющая собой комплект из плоских геометрических фигур, которые при сложении образуют... Какую фигуру? Конечно, квадрат.

• Отгадайте загадку и узнайте, кто же притаился в нашем танграме:

Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой,

В воде живёт,

А самой воды не пьёт:

Ни озёрной, ни речной,

Ни какой-нибудь иной.

• Я задаю вопрос. Ответ на него вы записываете в тетрадь. Из скольких геометрических фигур состоит изображение рыбы? Пропустили клеточку, в следующей записываем ответ. Сколько здесь треугольников? Квадратов? На сколько треугольников больше, чем квадратов?

• Какие числа надо было записать? Есть ребята, у которых получился другой ответ?

Устный счёт

• Наша гостья хочет узнать, насколько хорошо вы умеете считать, и поэтому предлагает нам выполнить следующее задание. Теперь мы с вами станем настоящими шифровальщиками. К каждому ответу надо подобрать соответствующую букву. Из них мы сможем собрать ключевое слово.

• Что же такое вместимость?

• Да, действительно, вместимость – это величина, это объём жидкости, которая заполняет сосуд.

• Посмотрите внимательно на ёмкости перед вами. Ребята, что такое ёмкость? Верно, это сосуд, в который помещена жидкость.

• Теперь же станьте предсказателями. Предположите, в какую ёмкость поместится больше воды. Мы обязательно проверим ваши предположения. чтобы ответить на этот вопрос, надо измерить вместимость ёмкостей.

Выполняют задания в рабочей тетради.

мультимедийная презентация (2-4 слайд)

Постановка целей и задач

• Как вы думаете, какова цель нашего урока? Чем мы будем заниматься? О чём узнаем? Чему научимся?

Отвечают на вопросы.

Первичное усвоение новых знаний

• Как же мы проверим, в какой ёмкости воды больше? Как узнать вместимость сосудов? Может быть, измерим линейкой?

• ... станет моим помощником. Получилось?

• А линейка – это что? Это средство, с помощью которого измеряют длину. Как вы думаете, существует ли подобное средство для того, чтобы измерить вместимость?

• Выполните первое задание на рабочих листах. Соедините стрелками предметы и средства, с помощью которых можно измерить их величины.

• Кто-нибудь знает, как называется данное средство измерения? Предположите. На самом деле, это мерный стакан. И он у нас есть.

• В каких единицах измерения измеряется лента? А в каких единицах можно измерить арбуз? Так и для измерения вместимости люди изобрели специальную единицу. Как же она называется? Узнаем, разгадав ребус.

• Литр, верно. Измеряют вместимость сосудов литрами. Этот мерный стакан предназначен для измерения литровой вместимости.

• Теперь можно измерить вместимость ёмкостей с помощью мерного стакана.

• ... и ... станут моими помощниками. Пока ребята выходят к доске, давайте вспомним правила техники безопасности при работе с водой.

• Найдите на рабочих листах таблицу с утверждениями. Отметьте «+» первое утверждение в столбике «Думал(-а)», если вы считаете, что вместимость данных сосудов разная.

• Ребята, у нас не соревнование. Торопиться здесь не стоит, иначе воду можно разлить и облить ей себя или товарища. Вам необходимо взять мерный стакан за ручку одной рукой и, придерживая другой, аккуратно перелить содержимое в ёмкости.

• ..., какова вместимость твоей ёмкости? ..., а твоей?

• Оказывается, что они вмещают в себя литр. В таких случаях говорят, что вместимость ёмкостей одинакова. Что запишем в столбик «Оказалось»? Конечно, «–».

• Найдите второе и третье утверждения. Выполните то же самое.

• Как вы думаете, если я перелью воду из одной ёмкости в другую, изменится ли вместимость хотя бы одной ёмкости?

• Как мы видим, ничего не изменилось. Какой сделаем вывод? А могут ли сосуды разной формы иметь одинаковую вместимость? Конечно, могут.

• Существуют различные сосуды литровой вместимости. Какие вы знаете?

• Я принесла вам коробку сока.

• ..., представь, что ты пришёл в магазин, чтобы её купить. Как ты можешь узнать вместимость этой коробки сока? Покажи всем ребятам, как это можно сделать.

• Ребята, поднимите руки те, чьи родители водят машину.

• ..., скажи, чем папа заправляет автомобиль? А бензин – это жидкость, ребята? Значит, в чём он будет измеряться? Верно, тоже в литрах.

• Вместимость сосудов можно сравнивать, как и любые другие величины. Выполним второе задание на рабочих листах. Расположите ёмкости в порядке возрастания их вместимости. В ответ запиши цифры, которыми обозначены ёмкости.

Отвечают на вопросы. Осуществляют проведение опыта. Выдвигают предположения. Выполняют задания на рабочих листах.

Физминутки (проводятся на 15-й и 25-й минуте урока)

• Один, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Подтянитесь на носочках —Столько раз,

Ровно сколько, сколько пальцев

На руке у вас.

Один, два, три, четыре, пять,

Хлопаем руками.

Один, два, три, четыре, пять,

Топаем ногами.

• Я буду называть вам различные единицы измерения. Если результат измерения обозначает массу, то вы должны попрыгать, обозначает длину – вы шагаете, а если обозначает объём, то вы приседаете. Будьте внимательны! 4 см, 8кг, 5л, 3см, 7кг, 9см, 1л, 6кг, 2л.

Выполняют действия в соответствии со словами физминутки.

Первичная проверка понимания

• Откройте учебник на странице 38. Найдите задачу под номером два. Я читаю, вы внимательно слушаете и следите. Решаем устно.

• Решим интерактивную задачу. Открываем тетради, записываем по середине: «Задача».

Контролирует решение задач обучающимися у доски.

Устно решают задачу из учебника. Выполняют решение интерактивной задачи у доски и письменно в тетрадях.

интерактивная задача

Первичное закрепление

Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону

• Сейчас я раздам вам карточки. Вам необходимо выполнить три задания. В первом – вставить пропущенные понятия в определения. Переписывать их не стоит, впишите на место пропусков цифры, которыми обозначены пропущенные слова. Во втором задании – вычислить, записать результат вычисления. В третьем – сравнить величины.

• Обменяйтесь карточками с соседом по парте. Возьмите зелёный карандаш.

• Проверьте, насколько правильно ваш сосед выполнил задание. Ответы вы можете увидеть на доске. Поставьте рядом с ответом «+», если он верный, и «–», если неверный.

• Обменяйтесь карточками, верните их владельцу. Посмотрите свои результаты. Возьмите карандаш того цвета, которым закрашен рисунок в вашей карточке, и поднимите вверх.

Выполняют самостоятельную работу с взаимопроверкой по эталону.

мультимедийная презентация (5 слайд)

Этап информации о домашнем задании

• Откройте дневник и запишите домашнее задание.

• Дома вы продолжите исследование, которое мы начали сегодня на уроке. Я раздам вам карточки. Вам необходимо исследовать, какие существовали ранее русские старинные меры объёма жидкостей, и написать их единицы измерения.

Записывают домашнее задание в дневник.

Рефлексия

• Достигли ли мы поставленной цели?

• Какие задания оказались для вас трудными? Почему?

• Что показалось наиболее интересным на уроке?

Отвечают на вопросы.