Интегрированный урок математики и истории в 5 классе

Интегрированный урок математики и истории

в 5 классе общеобразовательной школы

Тема: " Система мер в древней Руси"

Цель: формирование устойчивого познавательного интереса к математике

Задачи:

- развивающие: развивать представлений о метрических системах, истории их развития;

- обучающие: формировать умения определять понятия, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;

- воспитательные: - воспитать интерес к истории своей страны, своего города.

Методический приём: дидактическая игра

Оборудование, пособия: мультимедийный центр, атрибуты для « Садко»; медали, выполненные художниками.

Литература: «Математика. 5 класс» Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С.. Александрова Л.А., Шварцбурд С., М.: Просвещение , 2023

Ожидаемые результаты:

- личностные: расширение знаний об истории своей страны, своего города;

- метапредметные: повышение уровня умения строить логическое рассуждение, умозаключение;

- предметные: знакомство с историей системы мер в средневековой Руси.

Ход урока:

Ведущий урока – Садко, былинный герой, знаменитый новгородский купец. Его роль исполняет переодетый старшеклассник.

Садкоприветствует молодых новгородцев и напоминает, что главное в его жизни не игра на гуслях, а торговля. Новгородские купцы ходили за много морей, торговали во многих странах. Это было трудно, потому что в каждой местности были разные правила.

Садко: " Кто знает, как раньше измеряли ткани, которые новгородские купцы возили с востока"

Ответ: "В метрах"

Садко не знает такой меры, он показывает на доске следующие слова: "вершки, пяди, локти, аршины, сажени" и просит объяснить их значения, обещая один балл

за каждый правильный ответ.

Задание: расставить эти слова в соответствии мер длины по возрастающей.

Ответ: вершок, пядь, локоть, аршин, сажень.

Садко: Не было у нас линеек и сантиметров, но у каждого были руки, поэтому их и использовали для измерений"

На доске высвечивается пядевая система измерения длины.

Учитель: " Эти слова дошли до нас в поговорках. Назовите поговорки с этими словами" Ответы: «От горшка 3 вершка», « Косая сажень в плечах», « Мерить на свой аршин».

Садко: "Кто разгадает значение таких поговорок: "Мал золотник, но дорог», «Тьма-тьмущая".

Ответ: В золотниках измеряли мелкий, но дорогой товар. Золотник равнялся 4 граммам. Тьма – тьмущая равнялась 10000.

На доске появляется изображение древнерусского корабля.

Садко: « Новгородские купцы торговали с заморскими странами, ходили туда и по северным морям и по южным. А моряки мерили море по-своему».

Вопросы:

- Какая морская мера длины у моряков самая распространённая?

- Чему она сейчас равняется?

- Как измеряют скорость корабля?

- Что такое кабельтовый и чему он равен?"

Садко: "Великий Новгород входил в Ганзейский союз, который объединял Европейские страны вокруг Балтийского моря. Торговали новгородцы с Англией, но там свои меры длины. Создавая их, англичане использовали не только руки, но и ..."

Вопросы:

- Какие меры длины использовали англичане?

- Чему они равняются?

- Где сейчас используются?"

Садко: " Не могли купцы обходиться без денег. Как вы думаете как называлась самая

Ответ: 3, 6, 5, 7, 1, 2, 4.

Садко: "Трудно было вести торговлю в наше время: У каждого был свой аршин. А как сейчас торговые люди понимают друг друга?

Учитель: Трудно было не только торговому люду, но и лекарям, и звездочётам, а потом учёным, строителям. В XIXвеке учёные договорились изготовить эталон длины и эталон веса».

Вопросы:

- Из чего сделаны эти эталоны ?

- Где они первоначально хранились?

На экране появляются два портрета: немецкого математика Гаусса и российского профессора Д.И.Менделеева. Учитель спрашивает, кто из них пропагандировал единую систему измерений в России.

Ответ:

Д.И.Менделеев. Русские эталоны длины и веса сейчас хранятся в институте его имени - в Институте метрологии им. Д.И.Менделеева.

Садко подсчитывает очки и объявляет результаты.

Наградами являются рисунки старинных монет: 3 -е место - копейка, 2-е место - пятак,

1-е место - гривенник. Покидая класс, Садко желает всем удачи в изучении математики, потому что без неё не возможна торговля.

Подводя итог урока, учитель беседует с обучающимися о их впечатлениях: что было совершенно незнакомо, что их удивило, что запомнилось больше всего.

Домашнее задание: №125 с.26 учебника «Математика. 5 класс» Н.Я.Виленкина