технологическая карта урока по теме "Подготовка к изучению чисел"

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Обучающиеся научатся:

- сопоставлять число и предметное множество;

-сравнивать предметные множества;

-выполнять операцию сложения на основе предметных множеств и иллюстраций множеств;

- сравнивать предметы по размеру, цвету, форме;

-устанавливать пространственные отношения с помощью слов «влево - вправо», «вверх -вниз»;

- устанавливать временные отношения «сначала - потом», «до - после», «раньше - позже».

Обучающиеся получат возможность научиться:

-строить закономерности из геометрических фигур;

-классифицировать предметы ивыделять признак, по которому произведена классификация (по цвету, размеру, форме);

-сравнивать множества по числу элементов с использованием способа сравнения двух множеств по числу элементов (составление пар).

Обучающиеся научатся:

-принимать и сохранять учебную задачу в течение урока;

-планировать действие в соответствии с задачей под руководством учителя;

-осуществлять пошаговый контроль в форме сличения способа действия и его результата под руководством учителя.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- оценивать качество и уровень освоения и владения учебными действиями.

Обучающиеся научатся:

-осуществлять простейшие операции сравнения, анализа, синтеза, сериации по заданным критериям;

-использовать модели в решении учебной задачи;

- выделять существенную информацию.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-использовать знаково – символические средства для решения учебной задачи;

-устанавливать причинно – следственные связи;

-структурировать знания;

-использовать разнообразные способы решения задачи.

Обучающиеся научатся:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации;

осуществлятьучебное сотрудничество – слушать и слышать других.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-оценивать свои действия и действия товарища при учебном сотрудничестве.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

-положительного отношения к процессу познания;

- в поведении ориентации, основанной на принятые моральные нормы.

№

Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Организационный момент

Проверить готовность к уроку, создать благоприятный эмоциональный настрой,

Беседа. Коллективная форма.

Приветствую учащихся. Проверяю готовность к уроку.

Слушают, приветствуют учителя.

Регулятивные УУД:мобилизуют силы и энергию

Наблюдение. Коммуникативная технология.

2

Мотивация к учебной деятельности; постановка цели и задач

Вызвать познавательный интерес,

направить на успешную деятельность, создать условия для проверки сформированности предметных умений и универсальных учебных действий по теме «Подготовка к изучению чисел»

Беседа. Коллективная форма.

Обращаювнимание на листы с заданиями для проверочной работы (карточки), показываю знаки, которыми можно отметить выбранный вариант ответа,

обращаювнимание на смайлики для самооценки каждого этапа работы, объясняю их значение: «Я справился с заданием»; «Испытываю затруднения»; «Было трудно. Мне нужна помощь». Задаю вопросы, наводящие на цель и задачи урока.

Слушаютучителя, рассматривают графы листа с заданиями проверочной работы, знаки «галочка/крестик» в пустом квадрате справа для выбора ответа,соотносят объяснения учителя с содержанием проверочной работы.Отвечают на вопросы, формулируют цель и задачи с помощью наводящих вопросов учителя.

Личностные УУД: проявляют интерес к содержанию;

Регулятивные УУД:мобилизуют силы и энергию;

Коммуникативные УУД:осуществляют учебное сотрудничество – слушать и слышать других.

Наблюдение.

Коммуникативная технология.

3.

Выявление знаний, умений и навыков по теме «Подготовка к изучению чисел», проверка сформированности общеучебных умений

Проверить уровень сформированности предметных умений и универсальных учебных действий по теме «Подготовка к изучению чисел»

Самостоятельная работа.

Самооценка.

Читаю задания 1 – ой части:

1.сосчитай предметы, найди верный ответ и соотнеси картинку с числом;

2. подбери карточку с точками к нужному количеству предметов;

3. посчитай количество фигур на двух полках, найди верный ответ и соотнеси картинку с числом;

4. найди фигуру для продолжения узора из геометрических фигур и отметь ее знаком (крестик/галочка)

Предлагаювыполнить самооценку первой части работы, напоминаю критерии для самооценки.

Предлагаю и показываю упражнения для релаксации/снятия эмоционального напряжения.

Читаю задания 2 – ой части:

1.диктую графический диктант;

2. пронумеруй картинки по содержанию сказки «Репка»;

3. разбей фигуры на группы при помощи цветных карандашей (говорю о том, что возможны несколько вариантов ответа);

4. нарисуй в квадрате чего больше: бабочек или цветочков; сделай так, чтобы их стало поровну.

Предлагаювыполнить самооценку второй части работы.

Наблюдаю за работой детей, контролируюсамостоятельное выполнение заданий

Слушают,сопоставляют число и предметное множество, сравнивают предметные множества, считают количество фигур, выбирают фигуру для продолжения узора, отмечают верные ответы, устанавливают пространственные отношения «влево - вправо», «вверх - вниз» и проводят линии в соответствии с заданием графического диктанта, устанавливают временные отношения «сначала - потом», «до - после», «раньше - позже»,упорядочивают события и нумеруюткартинки в порядке следования,

делают выводы, описывают, моделируют расположение объектов, классифицируют предметы и выделяют признак, по которому произведена классификация,выполняют самооценку, упражнения для релаксации.

Познавательные УУД:

осуществляют операции сравнения, анализа, синтеза, сериации, используют модели в решении учебной задачи; выделяют существенную информацию; находят разнообразные способы решения задачи.

Личностные УУД:проявляют интерес к содержанию;

Регулятивные УУД:принимают и сохраняютучебную задачу; планируют действие в соответствии с задачей под руководством учителя; осуществляют самоконтроль.

Проблемно-диалогическая технология.

Работа на индивидуальных листах.

Технология оценивания. Коммуникативная технология. Работа с эталоном символов для самооценки. Наблюдение. Контроль.

4.

Физминутка

Снять физическое и эмоциональное напряжение.

Упражнения на снятие усталости. Коллективная форма работы.

Наблюдаю, контролирую и помогаю физоргу по необходимости.

Физоргпроводит физминутку.

Учащиесявыполняют команды физорга.

Коммуникативные УУД:определяют функции участников, способов взаимодействия.

Коммуникативная технология. Наблюдение.

5.

Взаимопроверка

Выявить затруднения учащихся по данной теме

Работа в парах

Предлагаюобменяться индивидуальными листами с выполненными заданиями проверочной работы, объясняю критерии, по которым нужно оценить работу товарища (за правильно выполненное задание ставится 1 балл), вывожу на экран готовый эталон, предлагаю проверить в паре и оценить работу товарища.

Обмениваются карточками с выполненными заданиями,сличают с эталоном, оцениваютдруг друга в соответствии с критериями, предлагаемыми учителем.

Познавательные УУД: проводят рефлексию способов и условий действия.

Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль в форме сличения способа действия и его результата под руководством учителя

Коммуникативная технология. Технология оценивания.

6.

Рефлексивно - оценочный

Соотнести поставленные цели и задачи урока с достигнутым результатом: оценить качество и уровень освоения учебного материала; способы и условия действий; внести необходимые коррективы для планирования дальнейшей деятельности.

Коллективная форма работы

Веду диалог с учащимися о результатах, с которыми

завершаем урок, задаю вопросы, выясняюзатруднения учащихся по теме, предлагаю обсудить самооценку каждого этапа проверочной работы,предлагаюподсчитать количество набранных баллов, объясняю, какой смайлик можно взять в качестве оценки за урок в зависимости от набранных баллов (высокий, средний, низкий уровень), предлагаю самостоятельно открепить смайлик от доски, наблюдаю и контролирую выбор смайлика учащимися.

Отвечаютна вопросы,объясняют затруднения, встретившиеся в работе,анализируют и оценивают свою деятельность и результат, соотносят смайлики самооценки с эталоном и критериями, подсчитывают количество баллов и делают выводы о результатах выполнения работы в соответствии с критериями, предлагаемыми учителем, открепляют смайлик от доски в качестве оценки за урок в зависимости от набранных баллов

Познавательные УУД: осуществляют итоговый контроль под руководством учителя,строят речевое высказывание в устной форме.

Личностные УУД:объясняют связь между результатом учения и тем, для чего она осуществляется;

Регулятивные УУД:оценивают качество и уровень освоения и владения учебными действиями

Коммуникативные УУД:строят продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и учителем,

проявляютактивность в деятельности.

Коммуникативная технология. Технология оценивания.