Технологическая карта урока по окружающему миру

Тема

Чистота - залог здоровья

Цели

Задачи

ТДЦ: дать представление о микробах; рассказать о путях попадания болезнетворных микробов в организм человека;

Образовательная:познакомить с основными правилами личной гигиены; обсудить вопрос об отрицательном воздействии на организм вредных привычек.

Развивающая: развивать ответственность за свое здоровье и свой внешний вид

Воспитательная: Воспитывать аккуратность

Формировать УУД:

- Личностные: овладение чувством личной ответственности за своё здоровье

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, умение оценивать своё продвижение в овладении знаниями и умениями;

- Коммуникативные УУД:слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

-Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат

Предметные:

Личностные: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению, самоопределение.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные : уметьслушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные : уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы

Основные понятия

правила

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Решаемые задачи

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Организационный момент

Взаимное приветствие

Прослушивают стихотворение

Здравствуйте ребята,

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок

Нам лениться не годится –

Будем новому учиться.

1. Общая готовность детей к занятию.

2. Концентрация внимания детей.

Коммуникативные УУД :

уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

II. Актуализация знаний

Отвечают на вопросы

С какой темой мы знакомились на прошлом уроке?

Какое задание было на дом?

Расскажите правила

1.Проверка знаний

Усвоение предыдущего материала

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

III.Объявление темы урока

Отвечают на вопросы.

– Нам пришло письмо. Послушайте. (В конверте стихотворение Ю. Тувима «Письмо ко всем детям по одному важному делу».)

– О чем это письмо? (О соблюдении правил личной гигиены.)

– Тема нашего урока – «Чистота – залог здоровья».

Постановка темы урока

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану

Регулятивные УУД:уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

IV.Совместное открытие новых знаний.

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию

– Почему надо мыть руки с мылом перед едой?

– Прочитайте отрывок из стихотворения Г. Юдина «Страшная сила». О чем это стихотворение? (О размерах микробов, вреде, о пути попадания в организм человека, о способах борьбы с ними.)

– Кто же такие микробы? Прочитайте текст учебника. (Микробы – это крохотные живые организмы. На точке в конце предложения их может быть более тысячи.)

– Можно ли считать бесцветную, прозрачную воду чистой?

– Рассмотрите рисунки с изображением микробов под микроскопом. Почему Миша теперь не пьет сырую воду?

– Где еще человека подстерегают микробы? (Они живут повсюду: в воздухе и воде, в почве и на поверхности предметов.)

– Многие из них вызывают заболевания человека. Когда и как болезнетворные микробы могут попасть в наш организм?

– Сравните количество микробов под ногтями до мытья рук и после.

– Нужно правильно мыть руки п о а л г о р и т м у:

1) Закатайте рукава. Одежда не должна мешать этой процедуре.

2) Смочите руки водой.

3) Возьмите мыло и намыльте им руки до появления пены. Как только появится пена, положите мыло в сухую мыльницу.

4) Потрите ладоши, тыльные стороны рук.

5) Смойте пену. Если с рук течет грязная пена, значит, руки еще грязные. Надо их сполоснуть, еще раз намылить и смыть пену вторично.

6) Насухо протрите руки чистым полотенцем или чистой салфеткой.

– Почему мыло так хорошо моет? Оказывается, каждая мельчайшая частичка мыла состоит из двух половинок. Одна из них любит воду и стремится в ней раствориться. А другая любит жир, масло и растворяется только в них. Когда вы намыливаете грязные руки, частички мыла окружают грязь. При этом они поворачиваются к ней «половинками», которые любят жиры, и как бы сливаются с грязью, растворяются в ней. А когда вы подставляете руки под струю воды, в дело вступают другие половинки – любительницы воды. Они растворяются в водном потоке и уносят с собой грязь.

– Как вы боретесь с микробами, когда дежурите в классе? (Надо проветривать классную комнату, мыть доску влажной тряпкой, поливать комнатные растения и протирать их листья влажной губкой, вытирать пыль с мебели и подоконников.)

Все это помогает бороться с пылью, которая легко поднимается в воздух. А пыль – излюбленное место обитания микробов.

Правила, которые помогают бороться с опасными для здоровья микробами, называютправилами гигиены.

Узнают исторический материал о зеркале

Коммуникативные УУД:.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД:

уметь

ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов

уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

V.Физминутка

Повторяют движения за учителем.

Хомка хомка хомячок

Полосатенький бочок

Хомка рано встает, щечки моет,шейку трет, подметает хомка хатку и выходит на зарядку

1.2.3.4.5 хомка хочет сильным стать

Коммуникативные УУД:

учатся слушать и понимать речь других.

VII.Применение новых знаний.

Отгадывают загадки с помощью зеркала

Работа по хрестоматии.

Учащиеся читают рассказы

«Секреты здоровых зубов»

«Надо ли ухаживать за своим языком?».

Работа в тетради.

З а д а н и е 63.

– Отметьте изображения тех вещей, которые по правилам гигиены никому нельзя давать. (Зубная щетка, расческа, мочалка, стакан, полотенце.)

З а д а н и е 64. Выбрать правила гигиены.

З а д а н и е 65. Нарисовать запрещающие знаки, предостерегающие от нарушения правил гигиены.

Закрепить изученный материал, систематизировать знания

Познавательные УУД:

уметь делать выводы в результате совмест-ной работы.

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

доносить свою позицию до других

VII. Итог урока.

1.Рефлексия

2.Домашнее задание

Отвечают на вопросы

- Назовите правила личной гигиены.

–Мы получили посылку. Давайте посмотрим, кто ее прислал.

Учитель открывает посылку и достает лист бумаги, читает.

«Дорогие ребята!

Я посылаю вам посылку. В ней находятся интересные загадки. Кто их правильно отгадает, получит подарок – отгадку к этим загадкам. До свиданья!

Ваш Мойдодыр».

Учитель вынимает из ящика маленькие цветные пакетики. На них написаны загадки, а внутри лежат подарки-отгадки.

Гладко, пушисто,

Моет чисто.

Нужно, чтобы у каждого было...

Что же это?

(Мыло.)

Костяная спинка,

На брюшке щетинка,

По частоколу попрыгала,

Всю грязь повыгнала.

(Зубная щетка.)

Белый-белый порошок

Между зубов скок-поскок.

Заблестели зубки,

Раскраснелись губки.

(Зубной порошок.)

Целых двадцать пять зубов

Для кудрей и хохолков,

И под каждым под зубком

Лягут волосы рядком.

(Расческа.)

Лег в карман и караулю

Реву, плаксу и грязнулю.

Им утру потоки слез,

Не забуду и про нос.

(Носовой платок.)

Я на ежика похожа,

А еще на свинку,

У меня на спинке –

Колкая щетинка.

Если вижу я детей

Грязных, будто свинки,

Я щетинкою своей

Им почищу спинки.

(Щетка.)

- А сейчас внимание на экран. Мне бы хотелось, чтобы вы высказали своё мнение об уроке.

Сегодня на уроке:

- Я узнал …

- Мне было интересно …

- Мне было трудно …

с. 71–76, отвечать на вопросы

Систематизировать знания, подвести итог урока

Личностные УУД:

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль;

давать оценку деятельности.

Коммуникативные

УУД:

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД:

уметь

ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов

уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: