Конспект урока по окружающему миру на тему «Дикие и домашние животные. Одомашнивание животных», 1 класс

Урок окружающего мира на тему «Дикие и домашние животные. Одомашнивание животных», 1 класс

Цель: создание условий для ознакомления с домашними животными и их дикими предками.

Задачи:

Учить различать диких животных от домашних, определять какие предметы получает человек от домашних животных.

Развивать речь, кругозор, мышление.

Воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование: картинки, предметы для работы в группах, картинки к загадкам.

Ход урока:

Добрый день, ребята.

Хотите много знать?

Хотите умными стать?

Хотите тайны природы разгадать?

Тогда вы попали правильно. Мы с вами отправляемся в большое путешествие.

Посмотрите внимательно на рисунки.

Предлагаю вам побыть магами и чародеями. Попробуйте рассказать о всех этих предметах, всё что знаете.

Как связаны между собой изображения?

Как думаете о чем сегодня пойдет речь на уроке?

Сегодня будем говорить о животных и о пользе для человека.

Сформулируйте цель исходя из темы.

Цель- узнать какую пользу приносят животные человеку.

Отгадайте загадки:

1)Среди двора

стоит копна:

спереди вилы,

сзади метла. (Корова)

2)Обсуждается, что такое «вилы» и «метла».

В воде искупался, а сух остался. (Гусь)

У уток и гусей есть копчиковая железа, в которой вырабатывается жировая смазка для перьев. Они клювом смазывают свои перья жиром. Жир не смачивается в воде.

3)Пятак есть, а ничего не купит. (Свинья)

4)По горам, по долам ходит шуба да кафтан. (Овца)

Обсуждается, почему овцу сравнили с шубой и кафтаном.

5)Не часы, а время сказывает. (Петух)

Обсуждается, что раньше вставали на работу «с петухами». Петух выступал в роли будильника.

Как назвать слова- отгадки одним словом? (домашние животные)

Почему их называют домашними?

Действительно человек специально их разводит для удовлетворения своих потребностей, ухаживает за ними, заботится, выводит новые породы.

– Назовите продукты животного происхождения.

-Откуда они берутся?

Люди уже много тысяч лет разводят животных, отбирая животных с учетом полезных признаков.

-Поясните мои слова примерами.

Некоторые животные сами поселяются рядом с человеком. Например, комнатная муха. -Можно ли ее называть домашним животным?

-Почему? (Не потому, что она маленькая, пчелы – одомашненные животные; а потому, что одомашненных животных люди СПЕЦИАЛЬ НО разводят, ухаживают за ними, отбирают, улучшая породу.)

Посмотрим видео «Истрия одомашнивания животных»

-Когда человек одомашнил животных? (еще в древности)

«Целые дни первобытные охотники проводили на охоте. Поздним вечером возвращались домой, нагруженные добычей. Завидев издалека своих отцов и старших братьев, дети выбегали навстречу, чтобы поскорее узнать, удачна ли была охота... Но больше всего радовались дети, если охотники приносили или приводили с собой живых зверей: маленьких пугливых ягнят или беспомощного безрогого теленка. Этих четвероногих пленников охотники не убивали сразу. Пленников держали в загородке и кормили, чтобы они подросли. Когда около дома мычали телята и блеяли ягнята, на душе у охотников было спокойнее. Они знали, что не останутся без мяса, даже если охота будет неудачной. Сначала люди держали скот только на мясо, на шкуры. Они не сразу поняли все выгоды скотоводства».

– Сейчас люди выводят разные породы животных. Сравните коров, которых разводят в России, с шотландскими коровами (учебник, с. 14).

-Чем отличаются кролики разных пород учебник, с. 15.

-Зачем нужны разные породы животных?

Разные полезные признаки – цвет и качество шерсти – у кроликов, овец; удойность – у коров, быстрота передвижения или грузоподъемность – у лошадей.

Учебник, с. 16–17.

-Почему не всех животных люди одомашнили?

У некоторых животных есть особенности, которые помешали их приручению.

Например, зебры очень сильно лягаются (сильнее лошадей). От зебр в зоопарках больше травм у служителей, чем от львов. Бегемоты очень агрессивны. Некоторые животные плохо приручаются.

Работа по учебнику.

К с. 16–17 учебника:

верблюд двугорбый (домашний), квадратик — верблюд одногорбый (дикий), № 5;

коза (домашняя), ромб – снежная коза, винторогий козел (дикие, живут в горах), № 1, 6;

лошадь (домашняя), крестик — лошадь Пржевальского, зебра (дикие, живут соответственно в Азии и Африке), № 3, 7;

овца (домашняя), кружок — горный баран (дикий, живет в горах), № 4;

корова (домашняя), треугольник — бизон (дикий, живет в американских прериях), № 2.

Сейчас предлагаю поработать в группах.

–Рассмотрите в группе, передайте другой группе предметы, которые лежат у вас на столах.

Вопросы для работы в группах:

1. Назвать животное, от которого получен предмет.

2. Зачем человек его одомашнивал?

3. Что можно еще получить от этого животного?

В группы: мед, носки вязаные, молоко, яйцо, кожа.

Рефлексия.

-Поделитесь своими впечатлениями о полученной информации.

-Что стало для вас полезным?

-Есть ли то, что еще хотелось бы узнать о домашних животных?

Поднимите руку те, кто получил новую информацию

Встаньте те, для кого информация была интересна и полезна.

Как думаете, все ли мы узнали о домашних животных?

Нам предстоит узнать еще много интересного о животных.