Конспект урока "Охрана растений"

Тема урока

Охрана растений

Цель

Формировать знания о бережном отношении к природе, и закрепление знаний о значении растений в жизни животных и человека.

Тип урока

Урок формирования новых знаний.

Планируемые результаты

Учащиеся научатся объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.

Задачи

Общеобразовательные:

• Познакомить с растениями из Красной книги, которые находятся на грани исчезновения

• Выявить причины исчезновения и меры охраны

• Содействовать усвоению понятий- заповедник, ботанический сад

• Познакомить с правилами друзей природы

Воспитательные:

• Воспитывать уважение к природе

• Воспитывать ценностное отношение к окружающему миру

• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе

Развивающие задачи:

• Развивать логическое мышление

• Развивать коммуникационные навыки работы в группе

Ресурсы урока

Учебник 3 класса А.А.Плешаков, карточки для групповой работы, рабочая тетрадь

Методы обучения

Словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый.

ИКТ технология.

Формы организации познавательной деятельности

• фронтальная;

• индивидуальная

• групповая

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

Организаци-онное начало урока.

Фронтальная.

Слово учителя.

Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Ребята, встаньте все ровно красиво, поздоровайтесь с нашими гостями. Спасибо, садитесь!

На уроке нам понадобится учебник, рабочая тетрадь, пенал, клей-карандаш.. Если готовы - покажите свою готовность посадкой.

Заливистый школьный звонок

Позвал опять на урок.

Будьте все внимательны,

А ещё старательны!

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет нам всё узнать наша любознательность.

Организуют свое рабочее место.

Приветствуют учителя.

Фронтальный

Самоопреде-ление к деятельности.

Фронтальная.

Разделитесь на пары. Выполним проверку домашнего задания.

1. За счёт чего происходит опыление?

• Нектар

• Пыльца

• Сок растений

• Семена

1. Как называется перенос пыльцы с одного цветка на другой?

• • • Проращивание

    • Набухание

    • Опыление

1. Что такое нектар?

• • • Сладкий цветочный сок

    • Разновидность пыльцы

    • Сладкие лепестки

    • Сладкие плоды

1. Что ещё, помимо насекомых, участвует в опылении цветков?

• • • Туман

    • Дожди

    • Ветер

Давайте проверим Ваши ответы.

Полным предложением.

Отвечают на вопросы учителя.

Пыльца.

Опыление.

Сладкий цветочный сок.

Ветер.

Работа в парах.

Формулировка темы урока.

Формулировка темы урока.

Работа по теме урока.

Работа по теме урока.

Физкультми-нутка.

Закрепление изученного материала.

Рефлексия.

Слайд 1.

Фронтальная.

Слайд 2.

Учебник.

Рабочая тетрадь.

Слайд 3.

Слайд 4.

Слайд 5.

Слайд 6.

Слайд 7.

Слайд 8.

Слайд 9.

Слайд 10.

Сейчас я вам расскажу одну историю. Послушайте.

На большой и красивой поляне каждую весну расцветало множество подснежников. Посмотреть на это чудо приходили звери, прилетали птицы со всех окрестностей, а насекомые там просто жили. Однажды мальчик Петя забрёл на поляну. Он взглянул на неё и замер. Ему захотелось унести всю красоту с собой. Он набрал огромный букет и понёс домой. По дороге он встретил друзей. Ребятам стало очень завидно, что у Пети такой красивый букет. Они спросили, где он собрал такие прекрасные цветы. Петя был добрым мальчиком, он рассказал друзьям о поляне. Мальчики гурьбой побежали туда. В лесу гулял лось. Он услышал этот разговор и тоже захотел посмотреть на чудесную поляну. Что он там увидел! Вместо небесно чистейших цветов осталась только вытоптанная листва подснежников. Вмиг глаза лося погрустнели и он заплакал….

Как Вы думаете правильно ли поступил Петя?

Какой не очень хороший поступок совершил Петя?

Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Сформулируйте тему урока.

Цель?

Давайте составим вопросы на которые нам нужно ответить на уроке.

ПОЧЕМУ многие растения стали редкими?

КАК нужно охранять растения?

ДЛЯ ЧЕГО нужно знать правила охраны растений?

Стр.85 в учебнике

Прочитаем по цепочке.

Из-за чего растения становятся редкими?

Какие растения называются лекарственными?

Как их нужно собирать?

Мы разобрали некоторые причины исчезновения растений. А теперь определим меры охраны, которые нужно предпринять, чтобы не навредить растениям. Составим правила друзей природы.

Откройте рабочую тетрадь на странице 48

номер 5.

Посмотрите на первый знак.

Что он обозначает?

Найдите полоску с ответом и приклейте его в тетрадь.

Как вы считаете, что обозначает второй знак?

Сформулируйте правило поведения в природе с помощью этого знака.

Найдите полоску с ответом и приклейте его в тетрадь.

Сформулируем третье правило.

Приклейте

Ребята, мы с вами сформулировали «Правила друзей природы», которые мы должны соблюдать, чтобы не причинить вред растениям. Запомните эти правила и расскажите всем своим друзьям и знакомым, чтобы они тоже знали эти правила.

Ребята, я вижу Вы немного подустали. Давайте выполним небольшую физминутку. Внимание на экран.

Молодцы. Садитесь.

Как вы думаете смогли бы животные и птицы так же веселиться если мы будет продолжать обижать природу?

Многие люди поняли, что природа находится в опасности. Существует книга в которую внесены животные и растения, которых на Земле осталось очень мало.

Кто может вспомнить как она называется?

Полностью она называется «Книга редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных и растений: Красная книга России». Давайте познакомимся с некоторыми растениями.

У водяного ореха небольшая розетка ромбовидных листьев. Они держатся на поверхности благодаря вздутым черешкам, которые выполняют роль своеобразных поплавков.

Ятрышник по-другому называют «кукушкины слёзки». В основном растут во влажной почве.

Подснежники появляются сразу из-под снега ранней весной и живут совсем недолго (не более месяца).

Откройте учебник на стр.86 Поработаем по учебнику. По середине страницы найдите слова- «Во всем мире». Прочитаете это текст снова дома. Это ваше домашнее задание.

Ребята, снова предлагаю поработать вам в группах, чтобы закрепить правила поведения по охране растений в различных ситуациях.

У вас на столах лежат карточки с различными ситуациями поведения в природе. Ваша задача проанализировать ситуацию правильного или неправильного поведения человека в природе. А затем рассказать о чем была ситуация, и почему так поступать плохо или хорошо?

КАРТОЧКА 1.

Аня хотела научиться плести венки так же, как это делала её подружка Марина. Девочки нашли полянку с одуванчиками. Нарвали по букету и сели плести. Марина показала, как укладывать и перевязывать цветы, но у Ани ничего не получалось. Пришлось собрать ещё букет, потом ещё. Одуванчики быстро вяли становились некрасивыми. Когда, наконец, Аня закрепила концы венка, и можно надеть его на голову, девочек позвали обедать. Они бросили цветы и пошли домой.

Правильно ли поступили девочки?

Какой пункт правил друзей природы они нарушили?

А вы как бы поступили?

КАРТОЧКА 2.

Света с родителями поехали в лес на машине. Отец вёл машину. Остались позади шумные городские улицы, проехали дачные участки.

Далее вдоль дороги стеной вставали деревья. Проехав какое-то время, отец спросил: «Где остановимся?». Можно было проехать с дороги и проехать между деревьями вглубь леса. Кто-то уже поступал таким образом –следы от машин оставались надолго. Они были узнаваемы по бедной растительности. Светины родители решили в лес не въезжать, тем более возле дороги была небольшая стоянка для машин. В лес отправились пешком.

Правильно ли поступили родители?

КАРТОЧКА 3.

Валера встал поздно, кое-как, чтобы не опаздывать в школу, побросал книжки в рюкзак и выскочил из дома. Обычный его маршрут пролегал по асфальтовой дорожке вокруг школьного сада. Но сегодня он решил сократить путь- побежал через сад. Оказалось, что вчера за школьным забором вскопали широкую полоску земли и высадили цветочную рассаду. Бежать вокруг было некогда, и Валера пустился напрямик, затаптывая слабенькие листочки. Когда он вбежал в класс- раздался звонок. «Не опоздал –радостно подумал Валера.»

Правильно ли поступил Валера?

Какое правило друзей природы он нарушил?

Ребята а как бы вы поступили?

Ребята, наш урок подходит к концу. Кто помнит на какие вопросы мы должны были ответить на уроке?

ПОЧЕМУ многие растения стали редкими?

КАК нужно охранять растения?

ДЛЯ ЧЕГО нужно знать правила охраны растений?

Охрана природы- наше общее дело. Это известно любому. Только общее, это не значит его. Ведь не каждому выпадает возможность принимать участие в спасении китов или тигров. А вот радость от того, что сохранил жизнь цветку, доступна каждому.

Если на уроке Вы узнали много нового и будете теперь ей пользоваться, повесьте на доску чемодан. Значит Вы возьмёте это с собой.

Если Вы не совсем всё поняли и надо это обдумать- повесьте на доску мясорубку.

Ну а если информация вам не нужна и вы ей пользоваться не будете- мусорное ведро.

Урок окончен.

Отвечают на вопросы учителя. Формулируют выводы.

Нет.

Сорвал цветы и рассказал другим

Об охране растений.

Охрана растений.

Почему человек охраняет растения.

Как человек охраняет растения.

Соблюдать правила.

Из-за того, что люди срывают растения

Вытаптывают.

Растения, при помощи которых человек лечит какое-то заболевание.

Можно собирать только те лекарственные растения, которых в вашей местности много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе. Лучше заготавливать те растения, которые чаще встречаются: подорожник, пастушью сумку, пижму, тысячелистник.

Нельзя срывать цветы.

Не рви лекарственные растения.

Травники знают как собирать такие растения.

Нельзя топтать растения.

Делятся на группы.

Находясь в природе, будем составлять букеты только из тех цветов, которые вырастил человек.

Теперь мы будем задумываться.

В лесу будем ходить по тропинкам, чтобы растения не погибали от вытаптывания.

В лесу будем ходить по тропинкам, чтобы растения не погибали от вытаптывания.

Научиться бережно относиться к природе и закрепить знания о значении растений в жизни человека.

Фронтальная.

Индивидуальная.

.