Красная книга. Будь природе другом

Проект урока

по окружающему миру во 2 классе

Тема: «Красная книга. Будь природе другом»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

Мотивационно - целевой компонент

- Ребята, вы любите загадки? - Я предлагаю вам отправиться в страну загадок, для того чтобы познакомиться с некоторыми её жителями.

Загадка 1.

По реке плывёт бревно.

Ох, и злющее оно.

Тем, кто в речку угодил,

Нос откусит …

Загадка 2.

Есть немало рогачей

В зоопарке и в лесу.

У всех рога на голове,

У одного лишь на носу.

Загадка 3.

Вышли девицы весне подивиться,

Сели гурьбой над самой водой.

Ножки в реке купаются,

Ручки в воде плескаются,

Космы с плеч спускаются,

Серёжки висят, качаются.

Загадка 4.

На шесте – флаги,

Под шестом – шпаги.

Загадка 5.

Никто не любит эту пасть

И не спешит в неё попасть,

Поскольку в ней легко и просто

На веки вечные пропасть:

И судакам

И рыбакам

И разным прочим

Чудакам…

И ты, чтоб избежать напасти,

Не приближайся к этой пасти.

- И так, кто живёт в стране загадок?

На какие две группы можно разделить жителей этой страны?

- Какие слова объединяют все названия обитателей страны загадок?

- А кто ещё поселился в этой стране?

-Чтобы ответить на этот вопрос, составьте слово по первым буквам в названиях жителей страны загадок.

- Что получится?

- Что вы знаете о книге?

Для чего вам нужна книга?

- А вы знакомы с Красной книгой?

- А вы хотели бы узнать об этой книге?

- Какую цель урока вы поставите перед собой?

-

- Да, любим.

- Крокодил.

- Это носорог.

- Это ива.

- Это гладиолусы.

- Это акула.

В стране загадок обитают:

- крокодил;

- носорог;

- ива;

- гладиолусы;

- акула.

- Первая группа – животные. Это – крокодил, носорог, акула.

- Вторая группа – растения. К ним относятся ива и гладиолусы.

- Всё это живая природа.

- Получится слово: «книга».

- Книги бывают разные.

- Есть книги – учебники.

- Есть книги с разными сказками, со стихотворениями, с рассказами.

- Есть книги – энциклопедии.

- Книга – это друг. Она может дать тебе хороший совет.

- Книга поможет узнать много нового об окружающем мире. И.т. д.

- Нет, я не читал такую книгу.

- Да, я хочу узнать об этой книге.

- Я хочу узнать, что такое Красная книга.

- Мне интересно, что нового для себя я могу узнать из этой книги.

Одновременно с отгадыванием загадок учащимися учитель помещает на доске слова – отгадки (смотри приложение):

- крокодил;

- носорог;

- ива;

- гладиолусы;

- акула.

На доске появляется слово: «книга»

Выслушиваются разные мнения учащихся.

Возможно кто – то из учащихся скажет, что слышал о такой книге. Тогда он делится своей информацией.

Выслушиваются все ответы детей.

Цель фиксируется на доске

Планирование

- Как достичь цели урока?

- Расскажи об этом по готовому плану.

- Что и кто поможет выполнить эти действия?

- Сколько для этого понадобится времени?

Дети озвучивают предложенный план работы.

(у каждого школьника на парте лежит памятка с планом работы)

- Мне помогут учитель, учебник, мои знания, мои товарищи.

- Я думаю, одного урока будет мало.

В это время учитель на доске фиксирует план деятельности учащихся по достижению цели урока.

1. Что такое Красная книга?

- Почему она так называется?

- Какая информация содержится в Красной книге?

2. Где я смогу использовать новые знания из этой книги?

3. Контролирую свою деятельность.

4. Оцениваю свою работу по достижению цели урока.

На доске появляются картинки, символизирующие эти слова.

Реализация плана

Самостоятельная работа

Работа в парах

Работа в сменных парах

Самостоятельная работа

- Поставь пальчик на первый пункт плана.

- На какой вопрос ты ответишь сначала?

- Кто тебе в этом может помочь?

- Ребята, посмотрите, как выглядит Красная книга РСФСР.

- Дети, как вы думаете, можно ли по внешнему виду предположить, почему у этой книги такое название?

- Где ещё вы встречали красный цвет?

- Как вы думаете, что символизирует красный цвет?

- Верно, он как красный сигнал светофора предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда».

- А вы бы хотели узнать, о какой опасности предупреждает Красная книга?

- Что и кто поможет вам ответить на этот вопрос?

- Я предлагаю вам обратиться за помощью к учебнику на стр. 82. Поработайте самостоятельно с текстом на этой странице.

- О какой же опасности предупреждает Красная книга?

- Правильно. В этой книге перечислены животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть. И, если мы не защитим их, они погибнут.

- Как вы думаете, почему некоторых животных и растений остаётся очень мало на земле или они совсем исчезают?

- Предлагаю обсудить этот вопрос в парах.

- Правильно. Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько бы ни брать у неё, всё снова само собой восстановится. И просчитались. Некоторых животных совсем истребили, а некоторые находятся под угрозой исчезновения.

- Ребята, вы хотели бы

познакомится с некоторыми редкими животными и растениями, внесёнными в Красную книгу России?

- Я предлагаю вам снова обратиться за помощью к учебнику на стр. 82, 83.

-Рассмотрите иллюстрации на стр. 82,83.

- Назовите животных и растения из Красной книги.

- Выберите какое – нибудь животное или растение и подготовьте рассказ о нём, пользуясь информацией из учебника.

- Я предлагаю вам это задание выполнить в сменных парах.

- Ребята, кто из вас знает, где чувствуют себя в безопасности животные и растения, внесённые в Красную книгу?

- Для охраны животных и растений создаются заповедники.

Заповедник – заповедное место, где оберегаются и сохраняются редкие и ценные растения, животные, уникальные участки природы.

- Ребята, вы хотели бы познакомиться поближе с одним из заповедников России?

- Я предлагаю вам посмотреть презентацию об этом заповеднике и его обитателях.

- Ребята, что нового для себя вы узнали, посмотрев слайды этой презентации?

- Что вы чувствовали, когда слушали мой рассказ, когда рассматривали природу этого заповедника?

- Сейчас мы с вами говорили о том, что охрана растений и животных – проблема государственная, а вот вы чем можете помочь природе?

- Какие правила друзей природы вы могли бы предложить?

- Дома изобразите на бумаге правила друзей природы.

- Ты ответил на первый вопрос плана?

- Как ты ответил на этот пункт плана?

- Поставь пальчик на второй пункт плана.

- На какой вопрос ты ответишь теперь?

- Где вы сможете использовать новые знания о Красной книге?

- Я предлагаю вам самостоятельно выполнить задания 1, 2, 3.

в тетради на страницах 33, 34.

- Что поможет вам при выполнении заданий?

- Ты ответил на второй вопрос плана?

- Как ты ответил на этот пункт плана?

Ставят палец на первый пункт плана

Один из учащихся озвучивает первый пункт.

Учитель, мои знания, учебник.

Учащиеся рассматривают изображение Красной книги.

- Я думаю у этой книги такое название, потому что у неё переплёт красного цвета.

- Красный цвет есть у сигнала светофора.

- Поля в тетрадях тоже красного цвета.

- Красный цвет светофора предупреждает пассажира об опасности. Переходить дорогу нельзя.

- Красные поля в тетради говорят: «Стоп, дальше писать нельзя».

- Значит, красный цвет переплёта книги, тоже предупреждает о какой – то опасности.

- Да.

- Учитель, учебник, мои товарищи.

Выслушиваются ответы детей.

- Я думаю, что в этом виноват человек, потому что он уничтожает растения, убивает животных.

- Да, очень хотим.

- В Красную книгу внесены животные: дровосек реликтовый, белый журавль (стерх), зубр.

Растения – венерин башмачок, лотос, женьшень.

Дети рассказывают о животных и растениях, внесённых в Красную книгу.

Выслушиваются различные предположения детей по этому вопросу.

- Да, хочу

- Я узнал какие растения встречаются в заповеднике.

- А я познакомился с животными.

- Для меня всё было новое.

- Я был удивлён тому, какие есть необычные животные в заповеднике.

- Я любовался красотой растений заповедника.

- Не буду рвать цветы.

- Не буду ломать деревья.

Не буду разорять гнёзда

- Не разорять муравейники.

- Не жечь костры.

- Не шуметь в лесу и.т.д

- Да, ответил.

- Выслушиваются ответы.

Дети озвучивают второй пункт плана.

- Сейчас я смогу использовать новые знания при выполнении заданий в тетради по окружающему миру.

- Мне помогут учебник, сосед по парте, учитель.

Учитель предлагает детям рассмотреть слайд 2 презентации с изображением Красной книги.

Учащиеся знакомятся с содержанием текста на стр.82.

После этого учитель снова обращается к детям с тем же вопросом.

После обсуждения этой проблемы в парах выслушиваются ответы детей.

После выполнения этого задания в сменных парах выслушиваются ответы детей.

Учащимся предлагается информация на слайде 3 презентации.

Информация о заповеднике – это дополнительная информация по теме урока и взята на усмотрение учителя.

Детям демонстрируются слайды с 4 по 25 презентации на тему:

«Природный биосферный заповедник»

Выслушиваются все ответы детей.

Учитель читает стихотворение, находящееся на слайде 26 презентации.

В приложении предлагаются отдельные работы некоторых учащихся.

Дети работают с планом.

Выслушиваются разные варианты ответов детей.

Проверка (контроль) учебной деятельности

ученика

- Какой следующий шаг в работе?

- Как будешь контролировать?

- Что ты будешь делать дальше?

- Я проверю, выполнил ли план урока.

- Я посмотрю, достиг ли цели урока.

Дети ставят пальчик на 1 пункт плана, затем на 2 пункт.

Оценка учебной деятельности

ученика

- Вспомни, какую цель урока ты ставил перед собой?

- Ты достиг цели урока?

- Какое новое открытие ты сделал для себя на уроке?

- Что для тебя показалось самым интересным на уроке?

- Когда на уроке ты испытывал трудности?

- В чём ты не испытывал

затруднений?

- Ребята, в заключение урока я хотела бы обратиться к вам со следующими словами.

Есть просто храм, есть храм науки.

А есть еще природы храм.

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток.

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток.

Не оскверняй своих святынь.

Свободные высказывания учащихся

Учитель читает эти поэтические строки под звуки природы.