Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Растение единый организм.Органы растений
Творческое объединение «Удивительный мир растений»
Класс: 3
Тема:Растение единый организм. Органы растений
Тип урока: получение нового знания
Цель урока:
Цели занятия:
•дать представление о сходстве различных растений, определить функции каждой части растения, научить детей различать части растений;
•развивать мыслительную деятельность детей, умение сравнивать и соотносить различные группы предметов; расширять кругозор и словарный запас;
•способствовать формированию учебного сотрудничества и партнёрства, развивать навыки общения;
•прививать бережное отношение к окружающей природе, любовь к природе;
•воспитывать интерес к предмету “Окружающий мир”.
Задачи занятия:
Образовательные:
-сформировать у учащихся представление о разнообразии растительного мира;
-познакомить с отличительными признаками основных групп растений;-уметь различать группы растений по их существенным признакам.
Развивающие:
-развивать мыслительную деятельность детей, внимание, память;
-развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать материал.
Воспитательные:
-воспитывать коммуникативные навыки, прививать бережное отношение к окружающей природе;
-воспитывать интерес к предмету познание мира
Форма взаимодействия: индивидуальная, фронтальная.
Методы и методические приемы: словестные (беседа, рассказ), практические (выполнение практических заданий)
Оборудование:: компьютер, проектор, ноутбук, презентация, таблицы «Части растений», гербарии, рабочие карточки, гербарии растений.
Использованная литература: Перед проведением занятия были просмотрены различные сайты по данной теме.
Этапы урока | Виды работы, формы, методы, приемы, использование дидактических средств и оборудование | Содержание педагогического взаимодействия | ||
Деятельностьпедагога | Деятельность обучающихся ( форма взаимодействия) | УУД | ||
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности | Приветствует, организует и настраивает учащихся на активную работу на уроке. | Приветствуют педагога, настраиваются на активную работу на уроке. | Л – положительное отношение к учебной деятельности К – взаимодействие с педагогом. | |
Проверка домашнего задания | Фронтальная беседа | Задает вопросы по теме прошлого занятия -Что такое классификация? (Деление на группы) -Какие цели поставим перед собой? Какие группы растений мы знаем? (Деревья, травы, кустарники) -Чем различаются деревья, кустарники, травянистые растения? У деревьев есть корни, твердый ствол, покрытый корой, ветви образуют крону дерева. -У кустарников нет главного ствола, они имеет несколько твердых стволиков, покрытых корой. -Травянистые растения не имеют твердого ствола, Стебель у них мягкий, сочный и зеленый | Отвечают на вопросы ,поддерживают беседу с педагогом. | Л – мотивация к познанию Р – умение самостоятельно искать правильные варианты ответа. |
Актуализация пройденного материала | Фронтальная беседа | А теперь скажите, какой орган самый главный?(Все органы важны) -Как вы думаете, сможет ли растение жить без какой-либо части?-Какой можно сделать вывод? (Растение единый организ и все органы важны) Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить?( О растениях) Работа на карточках №1 | Учащиеся высказывают свои предположения Работают самостоятельно на с карточками | Л – мотивация к познанию К – участие в обсуждении содержания материала, воздействие и аргументация П – умение структурировать знания. |
Актуализация нового материала | Фронтальная беседа | Формулируют тему урока, а также цели | Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивов; Р - целеполагание. | |
Физкультминутка | Учащиеся смотрят видео и выполняют задание | |||
Открытие новых знаний | Рассказ, объяснение. | – Давайте мы вместе проговорим функции корня: Стебель. Растениям не надо питаться как животным или человеку, они производят питательные вещества сами. И без листьев растение погибнет. - Что появляется на месте цветка после опыления? (Плод) - Назовите плоды на слайде? - На какие две группы можно разделить?(Многосемянные и односемянные) - Все плоды можно разделить на группы - Давайте рассмотрим яблоко в разрезе. Плод покрыт плотной кожицей, под кожицей -сочная мякоть, а внутри мякоти находятся семена. По количеству семян в одном плоде выделяют односемянные многосемянные - А для чего растению семена? (Что бы образовывался плод) - Нужны растению цветок, плод с семенами?(да) | Внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы. | К – умение слушать и вступать в диалог, записывать главное |
Проверка усвоенного материала | Фронтальная беседа | Игра «Верю – не верю» Работа в карточках (Карточка №2) Выясняет, что нового ребята узнали на уроке, возвращается к цели урока и узнает мнение ребят о том, достигнута ли цель урока | Устно отвечают на вопросы учителя. | Л – самостоятельное выполнение задания П – умение работать с информацией, анализировать, применять полученные знания |
Рефлексия | Беседа | Выясняет, что нового ребята узнали на уроке, возвращается к цели урока и узнает мнение ребят о том, достигнута ли цель урока. Смотрит настроение ребят и как они справлялись на занятии, по принципу какой цветок они клеят да доску | Закрепление цветов на доске | Л – Формирование чувства удовлетворенности результатами своей деятельности. Р – Умение адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей. |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.