Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Урок окружающего мира в 4 классе УМК "Школа России"по теме "Петр Великий"
Тема: ПЁТР ВЕЛИКИЙ
Цели | Создать условия для ознакомления учащихся с историей возникновения города Санкт-Петербурга; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию представления учащихся о времени правления Пет- ра I, его реформах; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к истории своего Отечества, предмету «Окружающий мир» |
Тип урока | открытие нового знания |
Планируемые | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной |
методы и формы | объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, коллективная |
педагогические технологии | информационно - коммуникативные ,групповые, проектные |
Оборудование | компьютер; фотографии исторических достопримечательностей Санкт-Петербурга; схема «Реформы Петра I»; презентация, видеофильм «Санкт-Петербург и пригороды», мультимедийный проектор, плакаты для заполнения « Царь Пётр Великий-преобразователь», «Детство Петра Великого», «Град Петра Великого» |
Основные | Пётр Великий |
Технологическая карта урока
Этапы | Обучающие | Деятельность учителя | Деятельность | Формы организации на уроке | Формируемые умения | Промежуточный контроль |
I. Оргмомент | Организация деятельности | Читает стихотворение Прозвенел звонок весёлый Все готовы? Всё готово? Мы, сейчас, не отдыхаем, Мы, работать начинаем. | Слушают ,демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место | |||
II.Мотивация | Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного | Читает стихотворение: Представьте себе великана, без малого трех аршин, целой головы выше любой толпы, среди которой ему приходилось стоять. (Аршин – старинная русская мера длины, равная 0,711 метра – побольше 71 см). Он был так силен, что мог свернуть в трубку серебряную тарелку или перерезать ножом кусок сукна на лету. Его шаги были так велики, а походка такой быстрой, что спутник с трудом поспевал за ним вприпрыжку. Он всегда и во всем спешил. Ему трудно было сидеть на одном месте. Если он не спал, то непременно что-нибудь строил. Руки его вечно были в работе, и с них не сходили мозоли. Такой царь появился в России в XVIII веке. - Как вы думаете, о ком идет речь? (О царе Петре I) /Открывается портрет Петра I и плакат « Пётр Великий/ – Сегодня на уроке мы познакомимся с царем Петром, узнаем, что нового появилось в жизни страны | Слушают учителя, принимают участие с учителем. | Фронтальная, индивидуальная | Коммуникативные: высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему, вступают в диалог, обмениваются мнениями. Личностные: понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность; проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Устные ответы, организация рабочего места |
III. Актуализация опорных знаний | Проверка | ТЕСТ Как в XVII веке называли нашу страну? а) Древняя Русь б) Московское государство в) Россия Когда польские захватчики выступили против России? а) в XI веке б) в XIV веке в) в XVI веке г) в XVII веке 3. Где укрылись польские захватчики? а) в Новгороде б) в Киеве в) в Москве г) в Рязани 4. Кто призвал народ к сопротивлению врагам? а) Иван Федоров б) Дмитрий Донской в) Иван Грозный г) Кузьма Минин 5. Кем был Кузьма Минин, начавший собирать ополчение? а) торговым человеком б) князем в) полководцем 6. В каком городе стало собираться народное ополчение? а) в Москве б) в Нижнем Новгороде в) в Смоленске 7. Кто встал во главе русского войска? а) Кузьма Минин б) Иван Грозный в) Александр Невский г) Дмитрий Пожарский 8. Когда была одержана победа над поляками? а) в 1604 году б) в 1610 году в) в 1612 году г) в 1613 году 9. В каком городе стоит памятник Минину и Пожарскому? а) в Нижнем Новгороде б) в Санкт-Петербурге в) в Москве 10. В какой день в нашей стране празднуется день освобождения от польских захватчиков? а) День народного единства (4 ноября) б) День защитников Отечества (23 февраля) в) День независимости России (12 июня) г) День победы русских полков в Куликовской битве (21 сентября) ( проверка тестов) | Отвечают Участвуют | Фронтальная, индивидуальная. | Познавательные:извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля | Письменные ответы |
IV. Изучение | Работа | На уроке вы познакомитесь с жизнью Петра I, с его реформами. В конце урока вы ответите мне на вопрос: -Почему в истории России царя Петра I назвали « Великим»? Предлагает определиться с целями и задачами урока Организует работу по изучению нового материала 1 группа :изучить материалы книги Р.Байбурина «Детство и юность Петра Великого», заполнить таблицу «Основные события детства и юности Петра Великого» На ватмане составить картинный план основных событий детства Петра Великого 2группа: изучить статью учебника «Царь -преобразователь», материалы презентации «Основные реформы Петра Великого» ,статью энциклопедии «История России» и составить таблицу «Преобразования Петра Великого» 3группа:изучить в учебнике историю возникновения города, видеоматериалы фильма «Санкт-Петербург», подписать памятники и архитектурные сооружения города, составить информацию на ватмане «Град Петра» Расскажите о проведенном исследовании ,в соответствии с целями и задачами работы группы. | Определяют цели урока Каждая группа работает по плану, определяет цели работы группы проводит исследование различных источников Собирает части текста из книги ,изучает содержание, заполняет таблицу, составляют картинный план Изучают ,заполняют таблицу Смотрит видеофильм, изучает статью учебника, определяет названия памятников и сооружений. Рассказывают о работе и результатах | Фронтальная Групповая | и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные:обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение собеседника. Личностные:осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием | Устные ответы |
V.Вклю- чение | Фронтальный опрос. Беседа. Задания | – Московское государство использовало город Архангельск как выход на европейские торговые пути. В чем было неудобство такого пути? – Петр I открыл путь через Баренцево море. В чем этот путь был удобнее? проводит беседу по вопросам: – Какое прозвище получил Петр I в истории России? – Во сколько лет был провозглашен Петр царем? – Какое любимое увлечение было у Петра? – Как назывался его полк? – Чем отличался Петр I от европейских государей своего времени? – Назовите главные черты характера Петра I. – Какие реформы провел Петр I? – Когда был заложен город на Неве? – Назовите главную улицу Санкт-Петербурга. – Почему город имеет такое необычное название? Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения учащимися работы помогает им, дает рекомендации | Отвечают Выполняют | Фронтальная. Индивидуальная | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации Регулятивные:осуществляют контроль, коррекцию, оценку,волевую саморегуляцию в ситуации затруднения; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы | Устные ответы, выполненные задания |
VI. Итоги урока. Рефлексия | Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок | -Почему царя Петра 1 называют в истории «Великим»? -Какие качества хар-ра можно выделить в личности Петра Великого? – Какие из них вам бы хотелось развить в себе? Для чего? Что для этого нужно делать? – Какова значимость данной информации лично для каждого из вас? – Как вы оцениваете свою деятельность на уроке? | Делают вывод Отвечают | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные:ориентируются в своей системе знаний – отличают новое Регулятивные:оценивают собственную деятельность | Устные ответы |
VII. Домашнее задание | Комментарий учителя | Учебник, с. 94–100. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». Выполнить задание: I вариант – а, | Задают уточняющие вопросы | Фронтальная | Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач |
6
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.