Урок - исследование по теме: "Вода и её свойства"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия № 20 имени С.С. Станчева

Урок – исследование по теме:

«Вода и ее свойства»

Учитель: Малиновская В.И.

п. Каменоломни

2015 – 2016 уч.год

Тема урока: «Свойства воды».

Тип урока: урок-исследование объекта и понятия, открытие новых знаний.

Основной метод обучения: исследование - целенаправленное наблюдение за объектом (водой)

Цели урока:

Образовательные:

- создать условия для формирования понятия «свойства воды»

- создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;

- создать условия для формирования у детей представления о том, что чистая вода необходима для жизни, через исследование её свойств;

-дать представления о применении воды в жизни человека

Развивающие:

- развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения дополнительного материала, создание проблемой ситуаций;

- развивать мышление, воображение, восприятие, речь.

Воспитательные:

-воспитывать интерес к окружающему миру;

- воспитывать желание учиться и делать открытия;

-воспитывать умение слушать других.

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение);

- извлечение необходимой информации из увиденного;

- осознание и самостоятельное построение речевого высказывания;

- выдвижение предположений и их обоснование;

- самостоятельное выдвижение способов решения проблемы.

Коммуникативные УУД:

- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- умение работать в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

- использование последовательных действий, контроль выполненной работы;

- осознание уровня и качества усвоенного.

Ожидаемые предметные результаты

Учащиеся научатся:

-определять с помощью наблюдений и опытов свойства воды,

- знать значение воды для живого, физические свойства воды, необходимость

бережного использования воды;

- уметь анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать изучаемый объект - воду,

называя ее существенные признаки;

- экспериментировать, выполнять простые опыты по определению физических свойств

воды.

Оборудование: таблица «Свойства воды», конверты «Ключ» с заданиями, мультимедийная установка, презентация «Вода и ее свойства»

Ход урока:

I. Организационный момент.

- Прозвенел для нас звонок, начинается урок.
Слушаем внимательно, работаем старательно.
- Я вижу, вы серьёзно настроены на урок. Молодцы! Чтобы наш урок получился, я предлагаю всем раскрыть ладошки и сказать волшебную фразу «Я хочу много знать!»

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Сегодня у нас будет необычный урок. Мы отправляемся в научную лабораторию.

- Кто знает, что такое лаборатория?

Показ слайда.

- Лаборатория - это место, где учёные проводят опыты и эксперименты. И сегодня мы тоже будем проводить опыты. Возглавлять лабораторию буду я, а вы будете учёными лаборантами. Для работы я разделила вас на исследовательские группы. В каждой группе выберете командира.

- Как работать в группе. Перед вами правила работы в группе, прочитайте их.

Правила для учёных исследователей:

Группой работайте дружно, согласно

Тогда всё получится просто прекрасно!

- А вот что мы свами будем сегодня исследовать, ответите мне вы, ребята,

Говорят, она везде

В луже, море, океане

И в водопроводном кране

Как сосулька замерзает

В лес туманом заползает

Ледником в горах зовется

Лентой серебристой вьется

Мы привыкли, что она

Наша спутница всегда

Без нее нам не умыться

Не наесться, не напиться

Смею вам я доложить

Без нее нам не прожить!

- Итак, о каком веществе мы будем говорить сегодня а уроке?

(вода)

III. Актуализация знаний.

- Сегодня в нашей лаборатории мы будем исследовать воду. А что мы хотим узнать об этом веществе?

- Как нам узнать об этом?

- У каждой группы на столе лежат «Ключи», в которых указан план действий. По этим ключам проводим исследование и результаты исследования, записываете в листок исследователя.

1 лаборатория : насыпь в воду сахар, в другой – соль, размешай.поробуй.

- вылить немного воды в блюдце и и в кружку. Вода текуча.

2 лаборатория: опустить в воду ложку. Видно или нет. Вода прозрачна.

- опустить в воду разноцветные полоски. Какого цвета вода?

3 лаборатория: понюхать воду. Вода не имеет запаха

- попробовать воду Вода не имеет вкуса

Имеет ли вода форму. Перелить в разные стаканы.

IV. Первичное усвоение новых знаний.

Учащиеся самостоятельно проводят 6 опытов, затем выводы озвучиваются и карточками фиксируются на доске.

• Вода не имеет цвета.

• Вода прозрачна.

• Вода не имеет вкуса.

• Вода не имеет запаха.

• Вода текуча.

• Вода растворитель, но не все вещества в ней растворяются

- Пока занимались исследованием свойств воды, мы устали. Предлагаю вам отдохнуть.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

К речке быстро мы спустились

Наклонились и умылись!

Раз, два, три, четыре!

Вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно

Делать так руками нужно

Вместе – раз, это брасс!

Одной, другой – это кроль.

Все один плывем, как дельфин

Выплыли на берег крутой

И отправились домой.

V. Первичная проверка понимания.

- Итак, лаборанты. Мы изучили свойства воды. Выделили и сформулировали основные. А где мы можем встретить воду в природе? Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам отгадать загадки.

Волна.

По морю идѐт, идѐт,

А до берега дойдѐт

- Тут и пропадѐт.

В тихую погоду

Нет нас нигде, Как ветер подует –

Бежим по воде.

Река

Бегу я, как по лесенке,

По камушкам звеня.

Издалека по песенке

Узнаете меня.

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе,

Узкий кончик - в роднике,

А широкий - в море.

Пруд

Посреди поля лежит зеркало:

Стекло голубое,

Рама зелѐная.

Молодые берѐзки

Свои перед ним

Поправляют причѐски.

И месяц, и звѐзды –

В нѐм всѐ отражается...

Как это зеркало называется?

Родник

Он без рук, он без ног.

Из земли пробиться смог

, Нас он летом, в самый зной,

Ледяной поит водой.

Там, где корни вьются,

На лесной тропе,

Маленькое блюдце

Спрятано в траве.

Каждый, кто проходит,

Подойдѐт - нагнѐтся

И опять в дорогу

Силы наберѐтся.

Ручей

Под осоку на песок

Уронили поясок.

И лежит - да не поднять,

И бежит - да не поймать.

К маме-речке бегу

И молчать не могу.

Я еѐ сын родной,

А родился - весной.

VI. Первичное закрепление.

-А скажите, ребята, нужна ли вода на нашей планете?

- Для чего она нужна?

Не умыться, не напиться без воды.

Листику не распуститься без воды.

Без воды прожить не могут

Птица, зверь и человек,

И поэтому всегда всем везде нужна вода.

- Без воды жизнь на нашей планете невозможна. Без нее не могут жить растения, животные, человек. Н Земле очень много воды, она занимает 3 четверти нашей планеты, но и при таком количестве, вода находится в опасности.

- Как вы думаете, в чем опасность?

- Нужно ли защищать и оберегать водоемы?

- Как это сделать?

- Перед вами находятся листочки, нарисуйте экологические знаки, призывающие оберегать воду на нашей планете.

(рисунки детей, крепить на доску)

VII. Рефлексия

Работа в группах.

Приём «РАФТ»

– Вспомните всё, о чём говорили на уроке и составьте РАФТ по теме «Вода и ее свойства»», напишите 2-3 предложения так, чтобы стало ясно, что тема усвоена.

1 лаборатория: будут писать от своего имени родителям;
2 лаборатория: от своего имени к однокласснику, который заболел и не присутствовал на данном уроке. 
3 лаборатория: от имени предлога и приставки.

Озвучивание нескольких работ.

-Командиру каждой исследовательской лаборатории необходимо дать оценку работе своих лаборантов. Кто из исследователей работал на отлично, кто работал недостаточно, ну и конечно сделать самооценку, себя как командира исследовательской лаборатории.

VIII. Итог урока:

-Вы отлично потрудились, с помощью исследования выявили и сформулировали основные свойства воды. А сейчас, я предлагаю каждому оценить свою работу на уроке. Перед вами лежат капельки воды, прикрепите их на тучки на доске. Если вы считаете, что отлично потрудились, узнали много нового и полезного, то прикрепите свою капельку на улыбающуюся тучку. Если вы считаете, что работали недостаточно и не весь материал вам понятен, то прикрепите капельку на грозовую тучку.

- Урок окончен. Всем спасибо.

Приложение № 1.

Приложение № 2.

Правила для учёных исследователей:

Группой работайте дружно, согласно

Тогда всё получится просто прекрасно!

Приложение № 3.

Приложение № 5.

1. Опустите в стакан с водой ложку. Она видна?

Определите цвет воды. Соотнесите ее с разноцветными полосками.

Сделайте вывод.

2.Понюхайте духи, мандарин. Воду. Сделайте вывод.

1.Имеет ли вода вкус. Попробуй. Сделай выводы.

2. Насыпь в один стакан сахар, в другой – соль. Размешай, попробуй воду. Сделай вывод.

1. Что произойдет с водой, если ее вылить из посуды. Можно ли воду перелить из одного стакана в другой? О чем это говорит?

2. Имеет ли форму вода? Можно ли ее положить на стол? Налейте воду в разные сосуды. Какую форму принимает вода.

Приложение № 7.