Композиция «Снегири».

Педагогический проект

Направление – начальная школа

Предмет - технология

Класс – 3

Тема урока: «Конструирование и моделирование».

Изделие: Композиция «Снегири».

На изучение данной темы отводится 5 уроков.

Автор: Учитель начальных классов: Чукаева Елена Васильевна, МБОУ «СОШ№1» г.Новоалтайска Алтайского края

Цели уроков:

Закрепление и углубление представлений о взаимосвязи реальности и фантазии в изделиях человека.

Формирование представлений о приёмах стилизации природных форм в декоративно- художественных изделиях.

( Термин «стилизация» даётся для учителя; на уроке это слово произносить необязательно, детям запоминать его не нужно).

Обучение новым приёмам обработки и использования материалов.

Расширение приёмов творческого экспериментирования с материалами.

Развитие образного мышления.

Материалы, инструменты, оборудование:

У учителя : презентация - иллюстрации, изображающие различных птиц в движении ; репродукции картин, изображающих « сказочных» птиц; художественные книги со сказками , в которых встречаются «сказочные» птицы; лист цветного картона, цветная и белая бумага, ножницы, клей, простой карандаш – для демонстрации приёмов работы.

У учащихся : цветной картон для фона; белая и цветная бумага для аппликации; лист белой бумаги для эскиза; карандаш; фольга; бисер; клей ПВА, кисть для клея; палочка для передвигания мелких деталей; ножницы; чистая тряпочка.

Предварительная подготовка учеников к уроку:

Необходимо заблаговременно дать ученикам задание, которое позволит актуализировать их знания и представления об образах птиц. Сообщить о предстоящей работе и предложить подумать и вспомнить о том, о каких птицах когда-либо им приходилось читать или смотреть фильмы, спектакли.

Ход уроков:

Сообщение темы, постановка учебных задач.

( слайд № 1. Заголовок «Снегири»).

У:- В прошлом году мы с вами внимательно разглядывали засушенные листья, жёлуди, шишки, угадывали, кто в них спрятан», и с помощью вашей фантазии превращали эти природные материалы в различных животных. Теперь попробуем выполнить более сложную работу: сами создадим, придумаем своих сказочных птиц.

Вопрос: Какую же работу предстоит выполнить ? Что означают слова «создадим, сочиним?»

( Ответ на этот вопрос подводит учеников к мысли, что в работах прошлого года, создавая образ, шли от формы природного материала, именно она диктовала, кто должен получиться. А теперь надо сначалазадумать, как будет выглядеть птица снегирь, и уже к этому замыслу подбирать материал и способы обработки).

У: - Давайте обратимся к иллюстрациям, изображающих птиц.

( слайды № 2-11).

( слайд № 12. ).

У:-Посмотрите, как в творчестве мастера переплетаются природа и фантазия.

- Что необычного мы видим в образе этих птиц?

Д : - Форма перьев, их окраска, разная. Она хорошо заметная зимой.

У: -Вот что пишет Т.Гетте

Что за птицы?

Угадай-ка!

Снегирей на ветках стайка.

Все расселись на виду,

Будто яблоки в саду!

Раз,два,три,четыре,пять-

Так и хочется сорвать!

Потянулся к ним скорей!

Яблок нет…

И снегирей.

У: - Вспомните и назовите сказки, где ещё встречаются птицы.

Д: - « Жар-птица и Василиса-царевна», « Пёрышко Финиста Ясна Сокола», « Сказка об Иване-царевиче, Жар-птице и о сером волке», « Конёк- Горбунок».

( слайды № 13-17. Сказки, где встречаются птицы).

У: - А ещё есть священные птицы, они пришли к нам из древней мифологии разных стран.

( слайды 18-24. «Священные птицы»).

Создание мысленного образа птицы.

У: - Жар-птица, Синяя птица, Царевна Лебедь…Они пришли к нам из сказки, но они же из мира Природы.

Как же показать, что это, например, именно снегирь-птица, а не просто яркий петух?

снегиря узнаешь, даже если она сделана из кусочков цветной бумаги: по шапочке на голове, по оперению, по яркой грудке; и не спутаешь с другой птицей.

У:- Подчеркнуть сказочность птицы можно её расположением на листе, особенностями яркости грудки, крыльев, шапочки и пр.

Ученики закрывают на минуту глаза и пытаются представить как можно ярче и подробнее ту птицу, которую хотелось бы изобразить.

3.Поэтапное изготовление композиции.

а) Проверка рабочего места на наличие необходимых инструментов, материалов, оборудования.

У: - Для выполнения композиции «Снегиря» нам понадобятся: цветной картон для фона, белая и цветная бумага для аппликации, лист белой бумаги для эскиза, фольга, бисер, клей ПВА, кисть для клея, палочка для передвигания мелких деталей, ножницы, простой карандаш, тряпочка для вытирания излишков клея.

Проверьте ещё раз своё рабочее место.

(слайд № 25. Готовность рабочего места).

( слайд № 26. Композиция «Снегиря»).

б) Выполнение карандашного наброска композиции.

( слайд № 27).

У: - На листе белой бумаги простым карандашом сделайте контурный рисунок, как показано на слайде. Но вы можете корректировать эти контуры в соответствии со своим замыслом, главное – чтобы ваша работа была эмоционально выразительна.

Во время выполнения этой работы можно включить прослушивание музыкального произведения. Необходимо оказать помощь тем учащимся, у кого не получается выполнение карандашного наброска и подключить сильных учащихся.

в) Вырезание наброска при помощи ножниц. ( Напомнить о технике безопасности при работе с ножницами).

( слайд № 28).

г) Получившийся шаблон обвести карандашом на цветной картон.

( слайд № 29).

д) Обсуждение порядка дальнейшей работы.

У: - Далее необходимо выложить отдельные детали композиции внутри контура рисунка и наклеить их. Поскольку эти отдельные детали будут изображать оперение, важен порядок их приклеивания: сначала надо приклеивать нижние перья, т.к. они загораживаются верхними.

( слайд № 30).

е) Выполнение аппликации.

Учащиеся выкраивают детали из цветной бумаги руками ( способом обрывания) или ножницами и накладывают их на фон в соответствии с рисунком и со своим замыслом.

Приклеивать выкроенные детали аппликации можно не целиком, а лишь за край – тогда оперение птицы получится более пышным, а работа своей пышностью напомнит барельеф.

У: - Мелкие детали композиции удобно брать при помощи палочки.

( слайд № 31).

У: - ( ближе к конечной стадии практической работы): в аппликацию можно добавить кусочки фольги, бусинки, пуговицы, шарики из мятой бумаги – всё это усилит впечатление, оживит изображение.

( слайд № 32).

ж) Излишки клея удалить чистой тряпочкой.

( слайд № 33).

з) Сделать рамочку и готовое изделие положить под гнёт.

4.Выставка и обсуждение работ.

Дети молча просматривают выставленные работы, любуются ими.

У: - Ребята, а теперь давайте дадим общую оценку нашим работам, и отметим, удалось ли нам изобразить именно « снегиря».

Ученики дают свои оценки работам и постепенно переходят к оценке наиболее выразительных работ, отмечая яркие удачи в передаче образа

У:-Какими средствами вы воспользовались для передачи образа?

Д:- Это и цветовое решение, и особая «волшебство» линий в изображении, и фантастические детали.

( слайд № 34,35.Процесс работы).

( слайд № 36. Лучшие работы учащихся).

Подведение итогов урока, обобщение.

У:-Художник видит сказочную красоту уже в природном образе. Прочтите, как поэтесса описал снегиря( слайд № 37).

На Арбате, в магазине,

За окном устроен сад.

Там летает голубь синий,

Снегири в саду свистят.

Я одну такую птицу

За стеклом видал в окне,

Я видал такую птицу,

Что теперь не спится мне.

Ярко-розовая грудка,

Два блестящие крыла...

Я не мог ни на минутку

Оторваться от стекла.

Из-за этой самой птицы

Я ревел четыре дня.

Думал, мама согласится –

Будет птица у меня.

Но у мамы есть привычка

Отвечать всегда не то:

Говорю я ей про птичку,

А она мне про пальто.

Что в карманах по дыре,

Что дерусь я во дворе,

Что поэтому я должен

Позабыть о снегире.

Я ходил за мамой следом,

Поджидал ее в дверях,

Я нарочно за обедом

Говорил о снегирях.

Было сухо, но галоши

Я послушно надевал,

До того я был хорошим –

Сам себя не узнавал.

Я почти не спорил с дедом,

Не вертелся за обедом,

Я "спасибо" говорил,

Всех за все благодарил.

Трудно было жить на свете,

И, по правде говоря,

Я терпел мученья эти

Только ради снегиря.

До чего же я старался!

Я с девчонками не дрался.

Как увижу я девчонку,

Погрожу ей кулаком

И скорей иду в сторонку,

Будто я с ней незнаком.

Мама очень удивилась:

- Что с тобой, скажи на милость?

Может, ты у нас больной –

Ты не дрался в выходной!

И ответил я с тоской:

- Я теперь всегда такой.

Добивался я упрямо,

Повозился я не зря.

- Чудеса,- сказала мама

И купила снегиря.

Я принес его домой.

Наконец теперь он мой!

Я кричал на всю квартиру:

- У меня снегирь живой!

Я им буду любоваться,

Будет петь он на заре...

Может, снова можно драться

Завтра утром во дворе?

У: - Как вы думаете, эти слова сказаны о реальной птице или о придуманной, сказочной?

- Это описание реальной птицы, но увиденной глазами поэта. Поэтому она рассказывает о птице, которую видела как просил купить ребёнок .Таким образом, даже самые фантастические творения человека имеют в своей первооснове образы природы, и чем внимательнее её рассматриваешь, тем интереснее и удачнее получаются произведения.

- Что мы с вами изготавливали?

- Из какого материала делали?

- На этом нашу работу можно считать завершенной. Уберите свои рабочие места.

- Молодцы! Занятие окончено. Всем большое спасибо!