Технологическая карта урока русского языка по теме "Звуки [з] и [з`], буква Зз"

Учитель

Воробьёва Ольга Романовна

Предмет

литературное чтение (обучение грамоте)

УМК

"Перспектива"

Тема

Звуки [з] и [з`], буква Зз

Класс

1

Базовая технология

Игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, развивающее обучение

Цель

Познакомить с согласными звуками [з], [з’], буквами З,з.
Формировать навыки сознательного, плавного, выразительного чтения.

Задачи

Формировать умение выделять звуки [з ] [ з’], характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги и слова с изученными буквами; читать текст вслух; определять место новой буквы ; соотносить все изученные буквы со звуками.

Планируемые результаты:

Метапредметные :

Личностные:

• проявлять интерес к изучению темы;

• желание узнать о новой букве и звуках;

• осознавать значимость чтения, потребность в систематическом чтении;

• высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

Познавательные УУД:

• развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

• Рефлексия способов и условий действия

• Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

• понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

• отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

• действовать по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

• уметь осуществлять кооперативно - соревновательное общение со сверстниками.

• Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

Обосновывать и доказывать собственное мнение

Предметные:

• уметь рассказывать о новых звуках и букве, обозначающей их на письме;

• выделять новые звуки из слов;

• распознавать новые звуки;

• читать слоги и слова с изученными буквами;

• проводить звуко-буквенный анализ слов по алгоритму.

Основные понятия

Буква З з , согласные звуки [з], [з’].

Межпредметные связи

окружающий мир, русский язык

Этап

Деятельность

Время

Ресурсы

Педагогического работника

Обучающихся

I.Самоопределение к деятельности.

Мотивационный этап

Школьный прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.

Девиз нашего урока:

Знаешь – говори,

а не знаешь

слушай, повторяй и запоминай!

Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

1 мин

презентация

слайд №2

слайд №3

II. Повторение изученного материала.

1.Игра «День, ночь».

Дети закрывают глаза («засыпают»), учитель выдает все изученные буквы.

Дети просыпаются и рассматривают выданную им букву. Учитель задает вопросы:

- Гласные есть?

Дети отвечают;

-Здесь! И выходят к доске. (Все у кого на карточках оказались гласные.)

-Представьтесь, пожалуйста!

Дети рассказывают все, что знают о букве.

Пример: Буква О. Обозначает гласный звук [о], обозначает твердость согласного.

После представления гласных, ребята занимают свои места в классе.

- Согласные здесь?

Дети отвечают:

- Есть!

- Покажитесь, где вы есть!

Ребята выходят и показывают карточки с согласными.

- Представьтесь, пожалуйста!

Дети называют буквы и звуки, которые они обозначают.

-Какой звук мы изучали на предыдущем уроке?

Расскажите о нем.

2. Речевая разминка

Чтение по слоговой таблице. (Работа в паре)(Слоговые таблицы у каждого ученика.)

-Вы молодцы, знаете уже много букв.

-Зачем мы продолжаем изучать новые буквы и звуки.

-Может, стоит остановиться или продолжить изучение?

-Ну, а если продолжить, то зачем?

-Значит, будем продолжать знакомиться с новыми буквами.

Физминутка.

Играют в игру.

Вспоминают, проговаривают и аргументируют свои высказывания по имеющимся знаниям.

Работа в паре.

Дети высказывают свое мнение о том, что каждая новая буква дает возможность читать все новые и новые слова, предложения и тексты. Это помогает узнавать много нового и интересного.

Выполнение физических упражнений.

3 мин

2 мин

1 мин

слайд №4

III. Постановка учебной задачи.

1.- Сначала я предлагаю вам составить план урока, по которому мы будем работать. Какой первый пункт плана, второй, третий?

План

1. Познакомиться с новым звуком, буквой.

2. Узнать всё про новый звук, новую букву.

3. Научиться читать слоги, слова, предложения с новой буквой.

-Итак, первый пункт.

2.- Теперь я вам предлагаю отгадать загадку:

Запорошила дорожки,

Разукрасила дорожки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила. Зима

— Правильно.

— С какого звука начинается это слово? Это звук з

- Мы сегодня будем изучать букву З и звуки, которые она обозначает .

Составления плана

Отгадывают загадку.

2 мин

слайд №5

слайд №6

IV.Изучение нового материала

3.-А теперь послушайте, как С.Маршак писал про букву З з.

На эту букву посмотри,

Она совсем как цифра 3.

-Почему у нас именно 2 буквы з?

4.Игра "Что здесь лишнее?"

-Переходим ко второму пункту плана.

1.-Зимой в лесу можно встретить и зверей.

Отгадайте ещё одну загадку.

Загадка Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая – одета,

Шуба серая – для лета,

Для зимы – другого цвета.– заяц.

2. Заяц -зверь, т.е. его тело покрыто шерстью. Дети называют причны, по которым происходит замена шубки. А вот серым он бывает не все лето, только 2-3 недели, пока завершается процес линьки. Летом наш заяц русак коричневый(буроватый). Смотри на картинку

3.-Давайте разберём слова зима, заяц

-Какой это звук? (звонкий, согласный)

-Докажите (согласный, т.к. зубы сжимаются, воздух встречает препятствие)

- Чем отличаются эти два звука в словах. (один твёрдый, а другой мягкий.)

4.Работа с лентой букв.

-Что мы узнали о звуке з?

Физминутка

Дети работают с интерактивной доской. Учитель читает задание. Дети находят слово с изучаемой буквой, называют его и указывают какой звук обозначает буква в данном слове.

Отгадывают загадку.

Словарная работа

Вспоминают, проговаривают и аргументируют свои высказывания по имеющимся знаниям.

Работа с лентой букв.

Выполнение физических упражнений.

4 мин

1 мин

слайд №7

Азбука. 1 класс. Электронное приложение к учебнику CD

слайд №8

http://interesting-information.ru/2016/11/kratkaya-informaciya-o-zajce-belyake

слайд №9

V. Закрепление изученного на уроке материала.

Работа по учебнику "Азбука"

1.Чтение слогов и сопоставление звуков.

За – зя, зо – зё, зы – зи, и т.д.

- Чем отличаются первые слоги слияния от вторых?

- Как твердый звук [з ] превращается в мягкий [ з’ ] ?

- Какое время года изображено на картинке в Азбуке? (Зима).

-Найдите звуковую схему этого слова.

-Сколько звуков, назовите их.

-Прочитайте слово, записанное буквами, которые обозначают эти звуки.

2.Чтение зимних слов из Азбуки.

Узоры – озёра, морозы – берёзы, снег – сугробы.

3.Описание зимней природы по опорным словам.

На доске вывешены иллюстрации зимней природы, слова из Азбуки.

4. Лексическая работа над словом «Изба».

Детям дается задание описать данный предмет, как вы себе его представляете?

- Как ещё можно назвать избу, подберите другие слова. Разбираются различные варианты: деревянный дом, сруб, жилище.

Дети соотносят изображение избы и схему этого слова.

- Теперь прочтите слово, которое записано буквами.

-Кто изображен рядом с избой? (Заяц)

-У русского народа много сказок, в которых главным героем является Заяц, вот и мы сегодня вспомним одну из них.

5. Лексическая работа со словами ледяная и лубяная.

Луб – кора. Зайцы зимой обгрызают кору у деревьев.

6.Подготовка к чтению сказки.

Слова: сказ - рассказ – сказка.

- Что общего, чем отличаются. Как понимаете смысл?

7. Чтение начала сказки по Азбуке. Читают ученики.

8. Чтение по цепочке.

9. -Кто знает, что было дальше? Краткий пересказ по иллюстрациям к сказке.

Дети пересказывают.

10.- Ребята, что надо уметь, чтобы читать сказки самим? (уметь хорошо читать)

-Сейчас мы будем тренироваться читать.

1. Подготовка к чтению текста на стр.7 учебника.

- Рассмотрите рисунок. Попробуйте угадать, о ком написано в рассказе? (о девочках)

- Что делают девочки? Какие цветы они ставят в вазу? Как появились у них цветы?

2. Работа в парах.

- Окончательные ответы на эти вопросы поможет дать текст рассказа. Чтобы подготовиться к его чтению, прочи­тайте слова в столбиках. Проверьте чтение друг у друга. Какие слова написаны с большой буквы? Почему?

3. Чтение рассказа «Мимоза» по предложениям.

4. Анализ содержания по вопросам учителя. Выборочное чтение

- Найдите ответы на вопросы.

—Что привезли в магазин? Что случилось в магазине с мимозой и почему? Что значит «сникла от мороза»? Кто купил мимозу? Почему девочки решили купить увядающую мимозу? (Они пожалели цветок.) Куда Роза поставила мимозу? Как отблагодарила мимоза девочек за заботу? (Она снова расцвела.)

Чтение слогов, слов, предложений.

Работа по картине. Описание зимы.

Словарная работа.

Словарная работа.

Первичное чтение сказки.

Чтение по цепочке.

Пересказ сказки.

Работа по рисунку учебника.

Чтение рассказа .

Чтение в парах.

Чтение рассказа "Мимоза", ответы на вопросы.

Анализируют содержание текста рассказа.

19 мин

слайд №10

слайд №11

слайд №12

https://www.liveinternet.ru/users/rosinka7304/post314685675

VI. Рефлексия

Качественная рефлексия

Эмоциональная рефлексия

-Третий пункт плана мы выполнили?

-Давайте подведём итоги. Чему мы учились? Что мы узнали о звуке [з], [з’].

-Достигли ли цели?

-Давайте оценим свою работу на уроке.

Дети достают сигнальные карточки красного и зелёного цвета.

- Кто про себя может сказать, что узнал новое и закрепил старые знания и умения, ему было интересно и легко, поднимет зеленый кружок.

- Тех, у кого возникли затруднения, прошу поднять красный кружок.

- У кого какое настроение к концу урока стало. Поднимите смайлики.

Анализ работы на уроке.

2 мин

слайд №12

слайд №13

VII. Домашнее задание.