Конспект занятия "Осенняя сказка"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества «Южный»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

на тему: «ОСЕННЯЯ СКАЗКА»

(из учебно-тематического плана 2 уровня 2 года обучения

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Дизайн – студия «АКВАРЕЛЬ»)

Автор: педагог дополнительного образования,

Богомолова Светлана Владимировна

Рязань, 2024 г.

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ «ОСЕННЯЯ СКАЗКА»

Аннотация:

«Ум ребенка - на кончиках его пальцев»

В.И.Сухомлинский

Данный конспект разработан для занятий в изостудии с детьми младшего и среднего школьного возраста и может быть полезен не только педагогам дополнительного образования, но и родителям, учителям рисования и всем, кто увлекается художественным творчеством и любит изобразительное искусство. Детский пейзаж всегда выразителен и непосредственен.

На этом занятии дети знакомятся с произведениями великих русских художников по теме «Осенняя сказка», узнают правила изображения ближнего и дальнего планов, закрепляют понятия - тёплые и холодные цвета, рисуют пейзажи передающие настроение осени.

Тема занятия: «Осенняя сказка»

Состав учебной группы: обучающиеся 2 уровня 2 года обучения, 8–10 лет. Предполагаемое количество детей – 15 человек.

Цель занятия: придумать и нарисовать живописную композицию пейзажа с ближним и дальним планом «Осенняя сказка».

Задачи занятия:

Образовательные: закрепление материала о тёплых и холодных цветах, знакомство с правилами изображения ближнего и дальнего планов, обучение составлению сложных цветов в заданной цветовой гамме, освоение навыков составления уравновешенной композиции, применения ритмической организации линий и пятен, выявления композиционного центра. Отработка умения подбора нужного колорита.

Развивающие: развитие зрительной памяти, пространственного мышления и образного воображения. Развитие творческих способностей и умения самостоятельного поиска композиции. Развитие и закрепление навыков работы в технике живописи

Воспитательные: воспитание эстетического отношения к окружаю-щему миру, художественному вкусу, аккуратности, усидчивости, интересу к самостоятельной изобразительной деятельности.

Тип занятия: повторение и закрепление пройденного материала, изучение нового, формирование и совершенствование умений и навыков и целевое применение усвоенных знаний.

Форма и организация работы:групповое и индивидульное занятие.

Форма обучения: фронтальная форма.

Методы обученния:

Сочетание на разных этапах занятия трёх методов:

- объяснительно – иллюстративный метод (объяснение темы и постановка задачи);

- репродуктивный метод (расстановка ближнего и дальнего планов);

- творческо-поисковый метод (создание собственной композиции);

- обучение при помощи технологических карт.

Оборудование:

для педагога: технологические карты «Этапы построения пейзажа с дальним планом и без него», цветные картинки холодных и теплых цветов, мини-выставка великих русских художников по теме «Осенняя сказка», мини-выставка обучающихся «Дизайн-студия «Акварель» «Осенняя сказка».

для обучающихся: бумага для акварели формат А3, карандаш, ластик, гуашевые краски, кисти, палитра, баночка для воды.

Этапы организации занятия: 2 академических часа по 45 минут с

переменой 10 минут.

1.Организационный момент – 10 минут.

2.Основная часть – 60 минут.

- 2.1 Повторение и закрепление пройденного материала.

- 2.2 Сообщение нового материала.

- 2.3 Практическая работа.

- 2.4 Индивидуальное консультирование и помощь.

3.Итог занятия – 10 минут.

- 3.1 Завершение урока.

Ход занятия:

1. Организационная часть:

Дети входят в кабинет, рассаживаются за столы, достают всё необходимое для занятия по живописи.

2. Основная часть:

2.1 Повторение и закрепление пройденного материала:

Педагог:

– Ребята! На наших занятиях в прошедшем году мы с вами писали осенние, зимний, весенние пейзажи и разбирали, какие цвета называются тёплыми, а какие – холодными. Помните?

Дети: 

- Помним!

Педагог:

– Сейчас мы с вами немножко поиграем и вспомним то, что изучали раньше. Я вам буду показывать цветные картинки, а вы мне будете говорить, это цвет тёплый или холодный (далее следует проведение педагогической игры).

Педагог:

- Молодцы! Я вижу, вы всё помните! А почему одни цвета мы называем тёплыми, а другие – холодными? Например, тёплыми мы какие цвета называем?

Дети:

- Те, которые нам напоминают солнце, огонь, пламя, яркие цветы…

Педагог:

- И какие это цвета? Назовите!

Дети: 

- (красный, жёлтый, оранжевый).

Педагог:

– Правильно. А также их смеси. А холодные – это какие цвета?

Дети: 

- (фиолетовый, синий, голубой…)

Педагог:

-Правильно. И что они нам напоминают?

Дети:

 - Лёд, снег, холодное небо, глубокую воду…

Педагог:

- Правильно! Вы всё запомнили!

2.2 Сообщение нового материала:

Педагог:

- Тема нашего занятия «Осенняя сказка», значит сегодня мы с вами сотворим осенний пейзаж!

Очень многие люди любят осень за её красоту. Осень, как известно, это время счастливой грусти, умиротворённого настроения, когда летнее тепло сменяется прохладой и дождями, когда деревья начинают менять цвета, причём на самые яркие расцветки, когда листья начинают падать на землю, в воздухе разливается приятный запах опавшей листвы, когда есть ощущение наступающих холодов, но пока ещё есть время насладиться последними тёплыми деньками.

Художники очень часто изображают это прекрасное время года. В своих картинах великие художники эмоциональное передают состояние природы в разгар осени. И зритель может почувствовать знакомые ощущения, будь то за окном осень или другое время года. В этом есть мастерство и высокое искусство русских живописцев.

Репродукции некоторые картин великих русских художников представлены у нас на доске. Вы видете15 картин, которые сегодня считаются настоящим достоянием русского и мирового искусства. Это полотнах знаменитых русских художников:

- Григорий Мясоедов — «Осеннее утро»;

- Василий Поленов — «Золотая осень»;

- Алексей Саврасов — «Осень»;

- Аполлинарий Васнецов — «Осень. 1910-е»;

- Архип Куинджи — «Осенняя распутица»;

- Иван Иванович Шишкин – «Осень»;

- Иван Иванович Шишкин – «Ранняя осень»;

- Илья Остроухов — «Золотая осень»;

- Бродский — «Опавшие листья»;

- Исаак Левитан —«Золотая осень»;

- Михаил Нестеров — «Осенний пейзаж»;

- Федор Васильев — «Болото в лесу. Осень»;

- Станислав Жуковский — «Осень. Веранда».

(Педагог знакомит детей с репродукциями картин)

Педагог:

- Рассмотрим репродукцию картины Исаака Левитана «Золотая осень».

- Что мы видим на ней?

Дети:

- (обрыв, березы, река, небо, горизонт)

Педагог:

- Какие краски они использовали художник?

Дети:

- (яркие, сочные, теплые, золотые)

Педагог:

- Рассмотрим еще одну репродукцию картины.

Архип Куинджи «Осенняя распутица». Что мы видим на ней?

Дети:

- (деревья, деревянные избы, горизонт, озябших людей, распутицу)

Педагог:

- Сравним эти картины. Чем они связаны?

Дети:

- На них изображена осень.

Педагог:

- На картине какого художника мы видим солнечный день?

Дети:

- Исаака Левитана «Золотая осень».

Педагог:

- Как вы это определили?

Дети:

- У Левитана. Небо ярко-синее, не хмурое, светлое, кроны берез желтого-золотого цвета.

Педагог:

- Правильно. Художнику удалось передать состояние природы в солнечный день при помощи теплых цветов.

- Какое небо на картине Архипа Куинджи «Осенняя распутица».?

Дети:

- У Куинджи хмурое, низкое нависшее серое небо

Педагог:

- Молодцы! На картине изображено степное пространство, раскисшее от осенней непогоды, серое дождливое небо, повозка, увязающая в непролазной грязи, слева от которой бредут женщина и ребёнок. Куинджи не просто передал осенний холодный день, размытую дорогу с тускло поблескивающими лужами — он ввел в пейзаж одинокую фигуру женщины с ребенком, которая с трудом идет по грязи. Осенний пейзаж, пронизанный сыростью и мглой, становится печальным рассказом о простых русских людях, о тоскливой безрадостной жизни.

Физкультминутка:
- Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
(хлопки над головой)
Мы топаем ногами, топ, топ
(высоко поднимаем колени)
Качаем головой
(головой вперед назад подвигать)
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
(руки поднять, опустить)
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
(присесть и подпрыгнуть)
Руки вниз, на бочок.
Разжимаем- в кулачок
Руки вверх и в кулачок
Разжимаем на бочок
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся
Ноги вместе. ноги врозь.
Педагог:

- Я предлагаю вам нарисовать пейзаж с очень простой композицией. В ней чётко выделяются два плана – ближний и дальний.

(Педагог показывает на доске технологические карты:)

- В рисовании существуют три правила, три закона, о которых помнит каждый художник, создавая свою картину.
! 1правило: Все линии, удаляясь от наших глаз, стремятся слиться в точку на линии горизонта.
! 2 правило: Все предметы удаляясь от нас, уменьшаются в размерах, пока не превратятся в точку на линии горизонта.
! 3 правило: Все цвета предметов бледнеют и размываются сильнее и сильнее при удалении от наших глаз к линии горизонта. Вспомнили?

Дети:

- Да.

Педагог:
- Композиция у каждого будет своя. Моя картинка -это только подсказка, а не образец для копирования. И ближний, и дальний план могут быть другими. Небо может быть разным: дневным или вечерним, даже ночным, может быть чистым или облачным. Это зависит от вашей фантазии.

Обратите внимание на то, что деревья на дальнем плане кажутся нам меньше. А те, которые мы показываем вблизи, могут даже не умещаться в формат. Это происходит по законам линейной перспективы. Постарайтесь передать это в ваших работах.

2.3 Практическая работа учащихся:

Далее дети самостоятельно рисуют карандашом пейзаж, показывают педагогу (педагог помогает исправить ошибки), потом приступают к работе с цветом.

2.4 Индивидуальное консультирование и помощь:

В течение всего занятия педагог наблюдает за работой детей, при необходимости разъясняет материал в индивидуальном порядке, направляет на создание грамотной, уравновешенной композиции. В сам процесс рисования вмешиваемся только в случае крайней необходимости, и только при согласии ребёнка.

3. Подведение итогов:

Педагог:
- Вы все молодцы! Нарисовали прекрасные работы! У нас была цель занятия -придумать и нарисовать живописную пейзажную композицию с ближним и дальним планом «Осенняя сказка». Мы достигли своей цели! Ваши работы замечательные. Осеннее настроение передано прекрасно. У каждого автора оно свое. Спасибо вам за чудесные работы! И до новых встреч. До свидания.

(Педагог обязательно хвалит и эмоционально поддерживает всех детей. После окончания работы делаем мини-выставку. Дети смотрят, что у кого получилось.)

3.1 Завершение урока:

Дети собирают свои художественные принадлежности, моют кисти и баночки для воды, при необходимости протирают парты.

На перемене помещение проветривается.

Литература 

1. Голубева О.П. Основы композиции. М. Издат. Дом «Искусство», 2004

2. Курочкина П.И. Знакомство с пейзажной живописью. С.П. – детство – пресса, 2000

3. Ломоносова М.Т. Графика и живопись. Учебное пособие. М., Астрель АСТ, 2002

4. Никольская Е.Е. Педагогическая практика студентов художественно-графических факультетов. Учебно-методическое пособие. М., 2007.

5. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. Учебник для студентов ХГФ. М., 2000

6. Сокольникова Н.М. Композиция. Обнинск, Титул, 2001

Приложение 1.

Технологическая карта

Тема: «Рисуем пейзаж» (карандаш).

Цель: передача пространство на плоскости изображения.

Задачи: развить навыки рисования перспективы.

Оборудование и материалы: листА3, карандаш, ластик.

Термины: линейная перспектива, линия горизонта, плановость.

План работы:

1 этап.

Обозначаем линию горизонта и тропинку, если она будет.

2этап.

После основных контуров рисуются ближние деревья, а затем дальние

3 этап.

Причем, если они совсем далеко, то могут представлять собой просто кроны.

 4 этап.

Детали выделять не обязательно. 

5 этап.

Достаточно поработать с тенью, заштриховать необходимые места и растушевать их кусочком бумаги

Приложение 2.

Технологическая карта.

Тема: «Знания о тоновом распределении в пейзаже».

Цель: создание условий для формирования представлений о передачи глубины пространства в пейзаже.

Задачи: учить изображать пейзаж по законам перспективы с передачей глубины пространства.

Оборудование и материалы: листА3, гуашь.

Термины: воздушная перспектива, линия горизонта, плановость. План работы:

Тоновое распределение в пейзаже от самого светлого участка к самому темному:

 1. небо: течение дня самое светлое место в пейзаже находится на небе. Небо мы рисуем в самых светлых тонах.

2. горизонтальные участки: второе место по светлоте занимают горизонтальные участки и плоская поверхность земли, поскольку они почти полностью отражают свет от неба.

3. участки, расположенные по наклонной и диагонали: чуть темнее изображаются наклонные поверхности, такие как склоны гор и крыши.

4. вертикальные поверхности: как правило, самыми темными участками являются те объекты, которые расположены вертикально (стволы деревьев, например). Так происходит потому, что отражение солнечного света от них сильно ограничено.

Приложение 3.

Репродукции картин великих русских художников «осенний пейзаж».

Григорий Мясоедов «Осеннее утро». Алексей Саврасов «Осень».

Василий Поленов «Золотая осень».

Аполлинарий Васнецов «Осень. 1910-е».

Архип Куинджи «Осенняя распутица».

Иван Иванович Шишкин «Осень».

Иван Иванович Шишкин «Ранняя осень».

Илья Остроухов «Золотая осень».

Бродский «Опавшие листья».

Исаак Левитан «Золотая осень».

Михаил Нестеров «Осенний пейзаж».

Федор Васильев «Болото в лесу. Осень».

Станислав Жуковский «Осень. Веранда».

Приложение 4.

Мини выставка детских работ «ОСЕННЯЯ СКАЗКА».

Бакушина Даша

Кистрина Маргарита Кокорев Александр

Чуличкина Мария Поддубная Альбина

Сутягин Артем

Приложение 5.

Картинки для занятия «Теплые холодные цвета»