Технологическая карта открытого классного часа "В чем красота человека"

Тема урока

Тема: «В чем красота человека»

Тип

Тематический классный час

Цель

Формирование умений оценивать человека по его душевным качествам, а не только по внешнему виду, развитие общей культуры учащихся.

Задачи

• раскрыть значение понятия «красота»;

• воспитывать любовь к прекрасному;

• учить различать красоту внешнюю и внутреннюю.

• развивать умение видеть красоту души человека и красоту его поступков;

• развивать умение анализировать и давать нравственную оценку поступкам человека;

• воспитывать стремление к духовно-нравственному совершенствованию.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные:

- проявление творческого отношения к процессу обучения;

- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Метапредметные

Познавательные:

- умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Регулятивные:

- умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

- умение слушать и понимать других;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Предполагаемый результат:

Учащиеся научаться видеть красоту души человека и красоту его поступков.

Методы

Формы работы

Методы: частично – поисковый, проблемный,наглядный, диалоговый, работа в паре.

Фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование

Проектор, компьютер, карточки.

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность учеников

УУД

I.

Мотивационный(3 мин)

Цель:

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в работу

II.

Ориентирующий. Актуализация представлений о красоте(7 мин)

Цель: выявить уровень знаний,

III.

Формулирование темы классного часа, постановка учебной задачи.

VI.

Деятельностный.

Включение в  деятельность, моделирующую элементы технологии эффективной коммуникации.

VI.

Первичное закрепление по эталону (6 мин)

Цель: учить выделять основные 3 признака текста – рассуждения.

VII.

Самостоятельная работа

(8 мин)

Цель:

- организовать

выполнение учащимися самостоятельной работы

VIII.

Включение нового знания в систему знаний и повторение (5 мин)

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цель:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Проверка готовности к уроку.

Мотивация к учебной деятельности.

Добрый день, ребята! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь!

На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя разделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.

Проблемная ситуация.

-Ребята, послушайте песню Ю. Антонова и назовите ключевое слово нашего занятия. (Красота)

- Что такое красота? Как вы понимаете это понятие? (красота это то, что приносит эстетическое удовольствие).

- О какой красоте поёт Ю. Антонов? (О красоте природы)

- Что еще бывает красивым? (Человек)

(Человек – это тоже часть природы)

-А по отношению к человеку можем мы употреблять это слово – красота?

Тема нашего классного часа: «В чем красота человека»

-Какие задачи поставим?

(Узнать в чем заключается красота человека)

- Какого человека можно считать красивым?

- Для меня красивый человек…

Красота бывает внешняя, когда приятно смотреть на внешность человека: глаза, волосы, нос, походку внешний вид и т.д.

- Я хочу обратить ваше внимание на эти 2 цветка:

- Выберите один из них.

-Поднимите руки, кто выбрал 1 цветок?

-Почему? (он красивый)

-А может кто-то знает, как они называются? (1-одуванчик, 2цветок – олеандр)

1цветок – одуванчик

Растение обладает жаропонижающим, успокаивающим действием.

2 цветок - олеандр

У него все части ядовиты, у человека они могут вызвать сильнейшее отравление вплоть до остановки сердца.

- Может ли быть внешняя красота обманчива?

Проблемный вопрос

-Послушайте одну историю и подумайте, о какой красоте идет в ней речь.

В одном доме жили две девочки-подружки – Карина и Даша. Карина считала себя очень красивой девочкой. Она все время заботилась о своей внешности. Ей хотелось выглядеть лучше всех. У зеркала она проводила гораздо больше времени, чем другие девочки. Зато в классе она по праву считалась самой красивой ученицей.

Даша же была девочкой скромной, стеснительной.

Однажды подружки, весело болтая, возвращались из школы домой. Подойдя к перекрестку, они увидели старенького дедушку. Он стоял и, видимо, не решался перейти через дорогу.

Карина собиралась пройти мимо, но Даша остановилась и спросила:

– Вам помочь?

– Помоги, пожалуйста, добрая девочка. Мои глаза совсем ничего не видят, и я не могу перейти дорогу.

Даша взяла старичка за руку и заботливо перевела через дорогу.

– Спасибо тебе, девочка. Ты красивая как солнышко.

«Какая же она красивая, я намного красивее ее», – подумала Карина, обиженная тем, что ее красоту не заметили. А вслух она спросила:

– Откуда вы знаете, что она красивая, вы же не видите?

– Красоту этой девочки сможет увидеть даже слепой, потому что ее красота идет от сердца, – ответил дедушка.

Как вы думаете, о какой красоте идет речь? Как вы думаете, кто из этих девочек действительно красивый? Из чего же складывается красота человека?

- Еще есть красота внутренняя. Это то, что у человека внутри, в душе. Если наполнена его душа добротой, милосердием, отзывчивостью, заботой, вниманием, то человек внутренне красив. Если же в душе поселились злоба, зависть, грубость, черствость, эгоизм, то этот человек внутренне безобразен, уродлив, даже если он внешне красив.

- Как вы думаете, ребята, что важнее: иметь красивую внешность или красивую душу?

- Как вы думаете, ребята, что важнее: иметь красивую внешность или красивую душу?

- Я хочу обратить ваше внимание на эти 2 цветка:

-Если бы вам предложили выбрать из этих 2-х цветков один, какой бы вы выбрали из них?(2 цветок)

-Почему? (он красивый)

-Поднимите руки, кто выбрал 1 цветок?

-А может кто-то знает, как они называются? (1-одуванчик, 2цветок – олеандр)

-Известный писатель А.П.Чехов сказал: «В человеке всё должно быть прекрасно:и лицо, и одежда, и душа, и мысли»

Работа в паре.

Расставьте эти четыре понятия на ступеньки. Чтобы вы поставили на 1место?

Расшифруйте, как называется внутренняя красота человека?

Я А Н В О Х У Д

или

Я А Н В Е Ш У Д

Ответ. Духовная или душевная. Читаем справа налево.

Составьте формулу духовной красоты. Вместо точек найдите слагаемые этой суммы:

…+…+…+…+…+…= красивый человек.

Динамическая пауза.

Давайте поиграем с вами в игру. Я буду вам называть какое-то действие, а вы, если считаете его некрасивым, будете приседать, если красивым – встаете и поднимаете руки вверх.

1. Сажать цветы.

2. Срывать цветы.

3. Строить.

4. Разрушать.

5. Покормить птиц зимой.

6. Защищать слабого.

7. Драться.

8. Дружить.

Ученики высказывают свое мнение о том, что еще бывает красивым.

Дети говорят значение слова «Красота»

Учащиеся работают со словарем

Исследуют признаки текста – рассуждения

совместно с учителем.

Ученики заполняют творческие листы

«Я - исследователь»

Самостоятельная работа.

Осуществляют самопроверку, взаимопроверку

по эталону.

Учащиеся дают оценку собственной деятельности на уроке.

Личностные: - самоопределение;

Умение воспринимать и пропускать через себя смысл высказывания.

Познавательные:Умение отвечать на вопросы учителя,

Аргументировать свою точку зрения.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать речь других сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные:

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков.

Познавательные: Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения.

Коммуникативные: Участие в коллективной дискуссии. Выдвижение гипотез, формулирование аргументов, (возможно контраргументов). Умение корректировать, изменять свою точку зрения.

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

Коммуникативные: Участие в коллективной дискуссии. Выдвижение гипотез, формулирование аргументов, (возможно контраргументов). Умение корректировать, изменять свою точку зрения.

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Регулятивные:

Контроль, коррекция. Осуществление итогового и пошагового контроля по результату, адекватное восприятие оценки учителя, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.