Методический конспект внеклассного мероприятия в 5 классе на тему «Организация профессиональной ориентации пятиклассников посредством внеурочной деятельности»

Рочева Екатерина Алексеевна,

учитель математики,

МОУ «СОШ №1 г. Коряжмы»

Пояснительная записка

Профессиональная ориентация обучающихся – одно из важнейших направлений работы классного руководителя в современной школе. ФГОС ООО описывает портрет выпускника основной школы, одной из характеристики которого является ориентация в мире профессий, специфики профессий, понимания значимости профессиональной деятельности для человека в условиях стремительно развивающегося современного общества. Данная методическая разработка направлена на реализацию требований ФГОС ООО в области профессионального самоопределения обучающихся основной школы. Разработка будет полезна классным руководителям, педагогам – предметникам, ответственным за профориентационную работу в средних общеобразовательных учреждений.

Методический конспект внеклассного мероприятия

в 5 классе на тему

«Организация профессиональной ориентации пятиклассников посредством внеурочной деятельности»

Автор разработки: Рочева Екатерина Алексеевна

Место работы: МОУ «СОШ №1 города Коряжмы» Архангельской области

Тематическое направление: трудовое воспитание и профессиональное самоопределение.

Тематика мероприятия и актуальность выбора: «Организация профессиональной ориентации пятиклассников посредством внеурочной деятельности».

Современные требования к организации учебно – воспитательного процесса, экономическая и политическая обстановка в обществе побуждает предъявлять все более высокие требования к индивидуальным достижениям и возможностям человека. В этой связи очень актуальным становится направление работы классного руководителя в организации профессиональной деятельности обучающихся, учитывая их физиологические, возрастные и индивидуальные особенности.

Пропедевтическим (начальным) этапом в профессиональном самоопределении обучающихся становится младший школьный возраст. Именно в этом возрасте у младших школьников формируется положительное отношение к труду, обучающиеся начинают интересоваться профессиями своих родителей и близких родственников, пытаются интерпретировать увиденные действия взрослых в реальной жизни. На ступени 5 класса полученные знания нужно закрепить и расширить, добавив умение выделять основной вид деятельности, применимый к данному виду профессии. Чем больше информации о профессиях будет в «багаже знаний» у обучающегося, тем увереннее и осознаннее будет его выбор в будущем. Всё вышесказанное подтверждает актуальность выбранной темы.

Целевая аудитория:обучающиеся 5 класса, возраст 11 – 12 лет

Роль и место мероприятия в системе работы классного руководителя:данное мероприятие является частью работы классного руководителя по направлению «трудовое и профессиональное самоопределение», включенное в программу воспитания школы. Данный вид мероприятий предполагает тесное взаимодействие с педагогом – психологом, библиотекарем, с учителями – предметниками школы, а также привлечение родителей для освещения различных видов профессий.

Цель, задачи, планируемые результаты мероприятия:

Цель: сформировать и развить личностные результатов пятиклассников в направлении, сформировать умение делать самостоятельные выводы, анализировать, делать правильный выбор.

Задачи:

1. Способствовать развитию познавательных способностей обучающихся на основе полученных знаний о мире профессий .

2. Создать условия для развития мотивации обучающихся к изучению особенностей профессии, творчеству, расширять представления о понимании роли труда в жизни человека и общества.

3. Оказывать воздействие на установление взаимодействия с семьей обучающихся и способствовать привлечению родителей к анализу профессий и оказания помощи школьникам для последующего выбора.

Планируемые результаты:

Личностные:

- сформировать готовность и способность обучающихся к личному развитию и профессиональному самоопределению;

- сформировать мотивацию к получению знаний о профессиях;

- формировать умение ставить цели, стремиться к поставленной цели.

Метапредметные:

формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Учить выражать свое мнение по предложенной картинке, вопросу;

• учить работать по предложенному плану;

• учить вместе с другими учениками анализировать деятельность членов команды во время работы на станциях;

Познавательные УУД:

• учить интерпретировать полученную информацию;

• учить делать соответствующий вывод по итогам совместной работы команды (группы);

• учить трансформировать полученную информацию из одной формы в другую: составить рассказ по рисунку или предложенной схеме.

Коммуникативные УУД:

• уметь высказать свое мнение другим посредством устной или письменной речи;

• уметь слышать и понимать речь других обучающихся;

• уметь совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;

• учиться исполнять различные роли в группе (лидера, критика, корректора и др.)

Форма проведения мероприятия и обоснование ее выбора: данное воспитательное мероприятие проводится в форме профориентационной квест – игры «Я б в водители пошёл, пусть меня научат!» (игры по станциям) с привлечением родителей.

Для того, чтобы создать положительную мотивацию у обучающихся к такой форме мероприятия, нужно учитывать тот фактор, что пятиклассники – это обучающиеся, шагнувшие из младшего звена в среднее. При переходе из одного звена в другое, особенно из младшего в среднее, где меняется абсолютно всё: учителя, требования, форма организации учебно – воспитательного процесса, обучающиеся проходят сложный этап адаптации к изменившимся для них условиям. Именно игровая форма данного мероприятия позволяет учесть данный факт и не перегрузить психику ребенка новой информацией.

Профориентационные игры предоставляют возможность обучающимся проявить свои индивидуальные творческие способности, создают условия для обогащения представлений обучающихся о профессиях, разных видах профессиональной деятельности. Они важны тем, что ученики начинают общаться друг с другом, делятся своими мечтами, впечатлениями, рассказывают, почему выбрали для себя ту или иную роль в игре, то есть совершенствуются коммуникативные навыки. С помощью этих игр педагог может объяснить ученикам, какими качествами и знаниями нужно обладать, чтобы работать в интересующей профессии.

Подготовительный этап и время проведения мероприятия:

Данное мероприятие проводилось в течение 45 минут после 5 урока.

Проведению воспитательного мероприятия предшествовала подготовительная работа, в ходе которой педагогом – психологом школы была проведена диагностика сформированности представлений у младших школьников о мире профессий и отношении к труду.

По итогам проведения данной диагностики педагогом – психологом был предоставлен отчет классному руководителю (для использования в работе) об уровне сформированности представлений о мире профессий и ценностного отношения к труду у пятиклассников. Выделялось три уровня: высокий, средний, низкий.

Характеристики уровней:

Высокий уровень: характеризуется наличием у обучающихся обширных знаний о мире профессий, принадлежащих к разным типам (человек-человек, человек - техника, человек - природа, человек - знаковая система, человек -художественный образ); пониманием необходимости труда в жизни каждого человека; знанием профессионально — важных качеств, необходимых человеку той или иной профессии; наличием самостоятельного и активного стремления изучать мир профессий; желанием иметь в будущем социально-значимую профессию; стремление к социально-ценностной деятельности является внутренним убеждением школьника, который самостоятельно преодолевает трудности, возникшие при выполнении поручений, помогает сверстникам, активно участвует в коллективной деятельности, предлагает и реализовывает интересные творческие идеи; ученик дисциплинирован и ответственен в учебной и трудовой деятельности.

Средний уровень: характеризуется наличием знаний у обучающихся о профессиях ближайшего окружения; некоторыми незначительными затруднениями при объяснении значения труда в жизни человека; знанием отдельных профессионально - значимых качеств той или иной профессии; эпизодическим стремлением изучать мир профессий; проявлением стремления к социально-ценностной деятельности при наличии примера со стороны сверстников или взрослых; участие в коллективной деятельности на «вторых» ролях, ученик дисциплинирован и ответственен в учебной и трудовой деятельности, но только при наличии контроля взрослых или сверстников.

Низкий уровень: характеризуется наличием знаний у обучающихся об отдельных профессиях; непониманием значения и необходимости труда в жизни человека; затруднением назвать качества личности, необходимые в труде; отсутствием стремления изучать мир профессий; необходимостью получать материальное благо и положение от будущей профессии; стремление к социально-ценностной деятельности у школьника не проявляется, он не умеет преодолевать трудности, возникшие при выполнении трудовых поручений, избегает участия в коллективной деятельности, ученик не дисциплинирован и безответственен в трудовой и учебной деятельности.

На основании данных характеристик, классный руководитель проводит анализ полученных результатов и делает вывод о том, что некоторые учащиеся испытывают значительные затруднения. Они обладают скудной информацией об особенностях мира профессий, орудиях труда, трудовом процессе, не стремятся к познанию нового, равнодушно относятся к чужому труду, не понимают социальной значимости трудовой деятельности, важности труда представителей разных профессий. К сожалению, таких обучающихся сложно сподвигнуть на совершение какой - либо трудовой деятельности, они часто ленивы, апатичны, нуждаются в постоянном контроле, дополнительной мотивации извне.

Анализ полученных данных, по результатам проведенной диагностики педагогом – психологом, и обусловили важность и необходимость подготовки воспитательного мероприятия, направленного на профориентационную работу с пятиклассниками.

Этапы и описание проведения профориентационной квест – игры

«Я б в водители пошёл, пусть меня научат!»

Данное мероприятие запланировано и проводилось с обучающимися 5 класса школы. Время проведения 40 – 45 минут. На каждую станцию отводилось время – 5 минут. Класс делился на команды (получилось 4 команды по 5 человек в каждой). Каждая команда получила свой маршрутный лист, в котором были указаны названия станций: станция «Отгадай профессию», станция «Пословицы и поговорки о труде и профессиях», станция «Цепочка профессий», станция «Помощники в профессии», станция «Дешифровщик», станция «Угадай – кА!», станция «Путаница». На станциях помощниками классного руководителя являлись родители. Они с удовольствием приняли участие в данном мероприятии. На каждой станции было задействовано по 2 родителя.

Каждая команда, получив свой маршрутный лист, отправлялась на первую станцию и выполняла предложенные занимательные задания.

Станция «Отгадай профессию»

Оказавшись на данной станции, обучающиеся получали от помощника (родителя) задание, в котором нужно было назвать профессию, охарактеризованную с помощью групп слов.

1. Рисунок, проект, план, город, чертеж, конструкции, строительство, здания, памятники. (Архитектор)

2. Ножницы, лейка, семена, лопата, грабли. (Садовник)

3. Белый халат, больной, больница, лекарства, диагноз. (Врач)

4. Весы, терминал, чек, цена, стоимость, покупатель, сдача. (Продавец)

5. Указка, мел, доска, учебник, ручка, тряпка. (Учитель)

6. Телескоп, карта, бинокль. (Астроном)

7. Кастрюля, поварешка, тарелка, ложка, нож, чайник, колпак. ( Повар)

8. Ножницы, ткань, иголка, нитка, наперсток (Портной, швея)

9. Сумка, письмо, велосипед, газета. (Почтальон)

10. Кроссовки, шорты, свисток. (Тренер)

11. Микрофон, бейджик, записная книжка, рюкзак (Журналист)

12. Акварель, кисть, гуашь, ватман, картина ( Художник)

13. Небо, облака, штурвал, наушники, микрофон (Лётчик)

14. Ножницы, краска, фартук, расческа, спрей. (Парикмахер)

15. Объектив, фотография, снимок, фотоаппарат. (Фотограф)

За каждый правильный ответ начислялся 1 балл. Общая сумма балов заносилась в маршрутный лист, в графу рядом с названием станции.

Станция «Пословицы и поговорки о труде и профессиях»

На данной станции обучающимся предлагалось закончить пословицу или поговорку о труде или профессии.

1. Кто любит труд, (того люди чтут).

2. Дерево сильно корнями, (человек трудами).

3. Землю солнце красит, (а человека – труд).

4. Куй железо, (пока горячо).

5. Чтоб рыбку съесть, надо (в воду лезть).

6. Без труда не вытащишь (и рыбку из пруда).

7. Семь раз отмерь, (один раз отрежь).

8. Терпенье и труд (все перетрут).

9. Дело мастера (боится).

10. Умелые руки (не знают скуки).

11. Кашу маслом (не испортишь).

12. Делу - время, (потехе – час).

13. Хочешь есть калачи, (не сиди на печи).

14. Глаза боятся, (а руки делают).

15. Кто любит трудиться, тому (без дела не сидится).

За каждую, верно продолженную пословицу или поговорку, начисляется 1 балл. Количество полученных баллов суммируется и записывается в маршрутный лист.

Станция «Цепочка профессий»

Задания на этой станции заключаются в следующем: помощник (родитель) называет профессию. Например, летчик. На последнюю букву «к» названной профессии команда должна назвать следующую профессию, например, кондитер. И так далее. Лётчик – кондитер – радист – товаровед – дизайнер - ……За каждую профессию – 1 балл. Время ограничено – 5 минут.

Станция «Помощники в профессии»

Команде называется профессия, например, повар. Участникам необходимо назвать предметы, помогающие человеку в этой профессии. Например, для профессии повар можно назвать – кастрюля, поварешка, фартук. Достаточно 2 – 3 предметов. И так далее. Время – 5 минут. Один балл начисляется, если команда назвала предметы, в количестве 2 – 3 штук к предложенной профессии. Сколько профессии успели охарактеризовать. Столько баллов и начисляется.

Станция «Дешифровщик»

Ребятам предлагаются карточки с названиями профессии, но буквы в названиях перепутаны. Необходимо из путаницы букв составить названия профессии и рассказать, чем человек этой профессии занимается.

Сиорфлтс (флорист)

Сркадакё (каскадёр)

Нибкар (банкир)

Рчва (врач)

Осдкнвиа (садовник)

За верно расшифрованную и охарактеризованную профессию начисляется 1 балл. Баллы также заносятся в маршрутный лист.

Станция «Угадай – ка!»

Смысл заданий на данной станции заключается в следующем: команде зачитываются предложения, характеризующие некую профессию. Членам команды нужно угадать, о какой профессии идет речь.

1. Человек этой профессии очень вежлив, много говорит, работает в кабинете, иногда пишет цифры и буквы в журнале. В переводе со старославянского слово буквально означает – наставник. Преимущественно эту профессию выбирают женщины. (учитель, педагог)

2. «Это слово пришло к нам из французского языка и в переводе имеет одно из значений «акробатическая имитация падения в цирке». Но люди этой профессии работают не только в цирках, но снимаются в кино. Им нужно быть постоянно в хорошей форме, быть смелыми, сильными и выносливыми. Нередко представители этой профессии выполняют сложные и опасные действия за других» (каскадер)

3. Из толкового словаря В.И.Даля следует, что«…этот человек-купец, торгующий деньгами и денежными бумагами, занимающийся учетом векселей и переводом платежей из одного места и государства в другое и удерживающий за такую услугу оговоренный процент в свою пользу». О какой профессии идёт речь? (банкир).

4. Человек этой профессии – интернет пользователь, обязательно имеет свой компьютер с выходом в интернет. Считается, что это самая современная профессия. Этот человек ведет собственный сайт или личную страничку в интернете. Кто это? (блогер)

5. С древнейших времен эта профессия относится к числу престижных, уважаемых, высокооплачиваемых и, что самое главное - творческих и интересных. Такие мастера отличаются предельной аккуратностью, готовы к тонкой и кропотливой работе, умеют видеть прекрасное в кусочках драгоценного металла, способны создавать настоящие произведения искусства своими руками. О какой профессии идет речь? (ювелир).

За каждую верно отгаданную профессию команда получает 1 балл.

Станция «Путаница»

Среди множества букв в таблице необходимо найти и вычеркнуть названия профессии. Слова могут ломаться по горизонтали и вертикали. По диагонали слова ломаться не могут!!. Время выполнения - 5 минут. За каждую, верно найденную профессию – 1 балл.

Ответы: (Монтажник, врач, археолог, учитель, электрик, парикмахер, дворник, ювелир, садовник, продавец, сварщик, плотник, архитектор, банкир, егерь, пожарный, документовед, программист, фотограф, переводчик, фельдшер, таксидермист, юрист, фармацевт, официант).

По окончании квест - игры маршрутные листы сдавались в комиссию, члены комиссии подсчитывал баллы, распределяли призы по командам (1,2,3 места) и по номинациям, оглашали результаты игры, проводили награждение.

По результатам проведения игры мы получили много положительных отзывов как от самих учеников, так и от родителей учеников. В процессе игры пятиклассники узнали не только названия новых профессий, но познакомились с их особенностями, востребованностью в современном обществе.

Путешествуя по станциям, ученики в игровой форме приобрели полезные навыки, что, в конечном итоге, способствовало активному формированию профессиональной и социальной компетенции пятиклассников.

Список литературы

1. Ботякова, Л. В. Краткий словарь понятий и терминов по профориентации [Текст] / Л. В. Ботякова. – Москва: Педагогика, 1991. – 79 с.

2. Бякова, Н. В. Групповая профориентационная игра «Путь в профессию» [Текст] / Н. В. Бякова // Воспитание школьников. – 2011. – № 1. – С. 49-56.

3. Гурова, Е. В. Профориентационная работа в школе: методическое пособие [Текст] / Е. В. Гурова. – Москва: Просвещение, 2007. – 95 с.

4. Зеер, Э. Ф. Психология профессий [Текст]: учебное пособие / Э. Ф. Зеер. – Москва: Академический проект Фонд «Мир», 2015. – 336 с.

Приложение:

Образец маршрутного листа для команд