Интегрированное коррекционное занятие по актуализации знаний о Глаголе как части речи и его морфологических признаках. Развитие познавательных способностей учащихся.

Тема: Интегрированное коррекционное занятие по актуализации знаний о Глаголе как части речи и его морфологических признаках. Развитие познавательных способностей учащихся специальных (коррекционных) классовVIIIвида

Это первое занятие проводится перед изучением новых морфологических признаков глагола (изменение по лицам. спряжение глаголов).

Материал занятия может быть использован и для обобщения знаний о глаголе.

Форма: Групповое занятие

Состав: Учащиеся 5,6 специального - коррекционного класса VIII вида

Цель: формирование умения различать глагол среди других частей речи, выделяя его морфологические признаки.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

•    развивать слухо-речевую память, зрительное восприятие;

•    развивать аналитические  способности при дифференциации глагола среди других частей речи по его существенным признакам.

•    развивать внимание, мышление, творческие способности.

Образовательные:

•    уточнять словарный запас (терминологическая лексика);

Воспитательные:

•    воспитывать умение выслушивать ответы товарища, внимательно слушать и слышать учителя и других детей, умение адекватно реагировать на конструктивные замечания учителя и реплики детей;

•    учить соблюдать речевой этикет;

Здоровьесберегающие:

•    Отбирать материал с учётом утомляемости детей.

•    Чередовать статические и динамические задания. Оборудование: компьютер, раздаточный материал (задания, тестовое задание).

Продолжительность занятия: 40 минут.

Ход занятия.

Вводная часть:

1. Организационный момент.

Задачи: Создать положительный эмоциональный настрой. Организовать учащихся к началу занятия. Логопед приглашает детей на занятие. Приветствие. Дети  заходят в кабинет, садятся за парты.

2. Основная часть:

Введение в тему  занятия
Положите перед собой раздаточный материал и запишите ответы на вопросы. (см. Приложение)

1. К...тёнок (что делает?) ...

Врач (?) (что делает?)...

Мяч (?) (что делает?)...

Со..нце (что делает?)...

Ч..сы (что делают?)...

Задание: объясните правописание пропущенных орфограмм.

(для подсказки)

- Безударная гласная в корне слова

- Ь знак на конце существительных после шипящих

- сочетание ЧА

- непроизносимая согласная в корне слова

Какие слова вы добавляли в предложении? (глаголы)

Подберите ещё по 2 глагола к каждому существительному.

Какая тема урока у нас сегодня? (Знакомство с глаголом)

2. Прочитайте предложения. Выделите глаголы.

• • Подчеркните грамматическую основу в каждом.

  • Найдите глаголы.

  • Сделайте вывод  о том, каким членом предложения является глагол.

Выполнение детьми упражнения.

Летит ракета в космические дали.

Люди строят красивые здания.

И рожь в полях растет.

Вывод: глагол в предложении является сказуемое.

3.Закончите предложения подходящим по смыслу глаголами

Вывод: Глаголы изменяются по числам.

4. Определите в каком времени употребляются глаголы

• Михаил прочитал повесть о собаке.

• Лера читает повесть о собаке.

• Антон будет читать повесть о собаке.

Вывод: Глаголы изменяются по временам.

5. Игра "Исключение лишнего"

Дуб, ольха, дерево, ясень

Горький, горячий, кислый, соленый

Дождь, снег, осадки, иней, град

Сложение, умножение, деление, число, вычитание

6.Физминутка для глаз. (упражнение на экране) (3 мин.)

Задачи: Снять зрительное напряжение.

Инструкция: следите глазами за движущимся предметом.

Дети выполняют движения для глаз.

(см.Приложение)

7. Соединить стрелками нужные пары слов

Яблоко              (что сделала?)             поспело.

Клубника           ( что сделали?)           поспели.

Апельсин           (что сделал?)              поспела.

Фрукты                (что сделало?)           поспел.

В каком числе даны глаголы? В каком времени даны глаголы? Какой род у им. существительных?

Вывод: Глаголы изменяются по родам в ед. числе, прошедшего времени.

4. Игра "Противоположное слово"

День -

Рассыпать -

Черный -

Высокий -

Сырой -

Покупать -

Забежать -

Какие из этих слов глаголы?

5. Игра "Продолжи числовой ряд"

2,4,6,8...,....

1,4,7,10 ...,...

21,17,13,9 ...,...

5,10,15,20, ...,...

9,1,7,1,5,1,...,...

6. Корректурная проба

(2 мин.) (см. Приложение)

7. Игра "Собери зашифрованное слово"

13,32,2,10,20,30

5,18,21,8,10,20,30

17,18,16,27,1,20,30

21,3,1,8,1,20,30

Какие слова у вас получились?

Почему именно эти слова зашифровал автор? Что вы бы добавили, каким должен быть человек?

8.Повторение изученного

Обведите правильные ответы о Глаголе.

Сравните ваши результаты с доской.

8. Рефлексия

С какой частью речи мы познакомились?

Какие из заданий было трудно выполнить?

Что нового вы узнали?

Использованы ресурсы:

1.Сайт:http://elenaranko.ucoz.ru/

2. http://www.vashpsixolog.ru/psychodiagnostic-school-psychologist/61-diagnosis-of-intellectual-development/478-test-proofreading-test-score-sustainability-focus.

3. http://logoportal.ru