Конспект НОД "В городе грамотной речи"

Конспект НОД по развитию речи с элементами грамоты в старшей группе

Воспитатель: Кириченко А.М.

Тема: «В городе грамотной речи»

Цель: Формировать обобщающие представления, умение оформлять их в речи, совершенствовать словообразование детей.

Задачи:

• Образовательные:

1. Формировать умения обобщать, классифицировать;

2. Упражнять в делении слова на слоги, в подборе антонимов и синонимов;

3.Упражнять в словообразовании и употреблении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

4. Формировать представление о фантазии, развивать целостное восприятие народных сказок, образное представление, эмоциональную сферу детей.

• Развивающие:

1. Расширять словарный запас через участие в словесно-речевых играх;

2. Развивать фонематический слух, звуковое внимание;

3. Совершенствовать диалогическую речь;

4. Актуализировать знания о звуках, строении слова, предложения.

• Воспитательные:

1.Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, инициативность, эмоциональный отклик от взаимодействия в коллективе.

Словарная работа: фантазия, солнце: яркое, лучистое, светлое, горячее.

Материалы и оборудование: Мультимедийная презентация; атрибуты, демонстрационный материал к играм и игровым упражнениям; сенсомторное панно с атрибутами.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель:

- Сегодня мы отправимся в путешествие в сказочный город грамотной речи. Попадая в эту сказочный город люди немного меняются. Хотите узнать, как? Тогда в путь. Так как город необычный, то и в путешествие мы отправимся необычным образом: с помощью фантазии.

-А что такое фантазия? (фантазия- это наши мечты, когда мы о чем –то мечтаем, что-то выдумываем то, чего нет на самом деле).

- Прежде, чем отправимся в это путешествие, давайте вспомним правила:

Каждый день всегда, везде,

На занятиях в игре,

Громко, четко, говорим,

Никуда мы не спешим.

Если хочешь ответить, не шуми,

Только руку подними.

-Итак, отправляемся в город Красивой речи. (Включается «сказочная» музыка). Закройте, пожалуйста, глаза. Представьте себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы дома, заводы, леса, поля, которые его окружают, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя.

2. Основная часть.

В: Вот мы и на месте. Посмотрите, ребята, на дверях висит – замок. Давайте, его откроем. А поможет нам пальчиковая гимнастика «Замок» Дети встают в круг и выполняют пальчиковую гимнастику.

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог?

Постучали (на этом слове ритмично постукиваете друг об друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцы)

Покрутили, (не расцепляя пальцы, одну руку тянете к себе, другую от себя, попеременно меняя их).

Потянули (тянете ручки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замок полностью.)

И открыли! (резко отпуская руки, разводите их широко в стороны.)

В: Замок, мы открыли, молодцы! Ой, ребята, а здесь письмо!

«Дорогие ребята, помогите нам! Вот уже наступила весна, а в нашем городе еще дуют зимние ветры, цветы не распускаются, птицы не вернулись из теплых краев…нам холодно и очень грустно! Мы знаем, что это злые волшебники все это натворили! Помогите нам расколдовать нам наш город!»

В: Ну что, ребята, поможем?-Да. Чтобы узнать, что поможет жителям этой страны, нужно отгадать для начала загадку:

Среди поля голубого яркий блеск огня большого

Не спеша огонь тот ходит, землю – матушку обходит,

Светит весело в оконце. Догадались это… Солнце.

В: Только оно какое-то…странное, что с ним? почему-то оно грустное?

Д: У него нет лучиков.

В: Злые волшебники и его заколдовали, а лучики разбросали в разные стороны. Давайте найдем их все вместе!

Д: Да.

В: Чтобы расколдовать лучики нужно выполнить задания и вернуть их солнышку, тогда оно обязательно согреет страну Красивой речи. У меня есть волшебный фонарик, он поможет нам найти все потерянные лучики. В путь!

(Воспитатель «просвечивает» картинку, которая обозначает место, где нужно искать следующее задание. На каждом этапе находят лучик, собирают в итоге все и прикрепляют к солнышку, Солнце-«заулыбалось»).

1 задание.

Волшебный огонек, помоги, нам дорогу укажи. (В. светит маленьким фонариком, свет падает на картинку с изображением животных)

Д/и «Назови ласково» (Дети подходят к настольным модулям-животных, выбирает любого, называет его, затем называет его ласково, при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов).

2 задание.

Волшебный огонек, помоги, нам дорогу укажи. (В. светит маленьким фонариком, свет падает на картинку с изображением сада и огорода)

Д/и «Назови одним словом». (Работа по парам-называют обобщающее слово предметов на картинке, которые выбирают дети).

- груша, яблоко, персик, слива (фрукты)

- тюльпан, ирис, астра, роза (цветы)

- помидор, огурец, морковь, свекла (овощи)

-клубника, малина, вишня, крыжовник (ягоды)

- укроп, петрушка, салат, щавель (зелень)

Д/и «Хлопушки». (Дети выбирают картинки, называют ее и «прохлопывают» сколько слогов в этом слове. Дают развернутый ответ: В слове груша-2 слога.)

Гру – ша, сли – ва, ли – мон, пер – сик, аб – ри – кос,

а – пель – син, ман – да – рин, яб – ло – ко.

Д/и «Слова – родственники» (игра с мячом)

Где растут фрукты? (В саду) Кто ухаживает за садом? (садовод)

Как называются растения, которые растут в саду? (садовые)

Назови, какие слова – родственники мы с тобой произнесли.

3 задание.

Волшебный огонек, помоги, Нам дорогу укажи. (В. светит маленьким фонариком, свет падает на картинку с изображением гаража с транспортом)

Д/и «Что лишнее? » (словесная). Воспитатель говорит набор слов, дети говорят, какое слово лишнее в ряду.

-самолет, вертолет, истребитель, дерево

-апельсин, катер, теплоход, лодка

-машина, мотоцикл, кузнечик,

-велосипед, самокат, мопед, квадроцикл, стол.

В: Немного утомились вы наверное, давайте разомнемся!

Физминутка:«На лугу растут цветы»

На лугу растут цветы

Небывалой красоты.

К солнцу тянутся цветы. С ними потянись и ты.

Ветер дунет иногда,

Только это не беда.

Наклоняются цветочки, Опускают лепесточки.

А потом опять встают

И по- прежнему цветут.

4 задание.

Волшебный огонек, помоги, Нам дорогу укажи. (В. светит маленьким фонариком, свет падает на картинку-речку).

В: Ребята, скажите, что делает река?

Д: Река течёт, бежит, журчит, шумит, плещется, бурлит, волнуется и т. д.

В: Молодцы ребята. Много слов назвали. Как вы думаете, дети, кто может жить в реке?

Д: В реке могут жить рыбы.

5 задание.

В: Посмотрите, здесь лежит мешочек с речными камушками (достает их), и картинки с различными. Нужно камешками закрыть только тех жителей, которые живут в воде. И назвать их дом. (проводится работа по подгруппам). Педагог подводит детей к тому, что в реке живут речные рыбы и животные; морские рыбы живут в море или в океане.

В:Молодцы, ребята! Вы очень помогли. Рыбы не умеют разговаривать, но любят улыбаться, и улыбки у них есть разные. (Построчно читает начало стихотворения, показывая картинки с рыбой соответствующего размера), дети договаривают последние слова).

Если это рыбка – у неё улыбка, если это рыбочка – у неё…. (улыбочка),

Если это рыба – у неё … (улыба), если это рыбина – у неё… (улыбина),

Если это рыбище – у неё… (улыбище)

Вот какие улыбчивые веселые рыбки обитают в нашей волшебной речке.

6 задание.

Волшебный огонек, помоги, Нам дорогу укажи. (В. светит маленьким фонариком, свет падает на картинку с изображением завода)

Д/и «Назови признаки» (на столе лежат предметы из различных материалов. Дети по очереди подходят, берут предмет и называют материал).

В: В стране Красивой речи живут удивительные слова, которые могут называть разные признаки предметов:

- Матрешка из дерева…

-Сумка из кожи…

-Если ручка сделана из пластмассы, то…

-Дом из кирпича…

-Блюдце из фарфора…

7 задание

Волшебный огонек, помоги. Нам дорогу укажи. (В. светит на плакат с изображением деревьев)

В: Посмотрите. Ребята, уже весна везде, а это дерево-весеннее или нет? –Нет, Почему?

Д: Нет, листьев нет.

В: Ребята, подарим нашему дереву зелёные листья? Для этого мы с вами поиграем в игру «Скажи наоборот»

Д/и «Скажи наоборот»

День – ночь

Сахар – соль

Чистота – грязь

Зима – лето

Потолок – пол

узкая – широкая /юбка/

длинное – короткое /платье/

сильный – слабый /спортсмен/

веселая – грустная /девочка/

высокий – низкий /человек/

Смеется – плачет /ребенок/

Лежит – сидит /человек/

Закрыть – открыть /книгу/

Взлетает – садится /самолет/

Надевает – снимает /свитер/

(На каждом листочке написано слово - дети называют ему противоположность и воспитатель наклеивает листок на дерево).

В: Посмотрите, какое теперь стало дерево?

Д: С листьями, весеннее, красивое.…

В: Ребята, в городе красивой речи а из чего состоят слова?

Д: Из звуков.

В: А какие бывают звуки?

Д: Гласные и согласные

В: А почему мы называем их гласные? Как произносятся гласные звуки? (Легко, свободно, поются, тянутся, не встречают препятствий). Давайте их назовем (на доске висят изображения звуковичков, дети называют их, четко артикулируя).

А какие препятствия встречает воздух во рту, когда мы произносим согласные звуки?

Назовите их Б В Г Д Ж З и т.д.

А теперь нам нужно выполнить последнее задание - расколдовать слова, чтобы город Красивой речи освободить от злых волшебников и их дел!

Д/и «Найди букву» (с прищепками-индивидуально)

Закрепление

В: Вот мы и собрали все лучики для солнышка, давайте их вернем на место, чтоб в городе Красивой речи вернулась весна. Вот и засияло солнышко в этой замечательном городе. Какое оно? (ответы детей). Закройте глаза и представьте, как согревают лучи наши щеки, нос, руки, пальчики. Совсем стало тепло, и вы сами стали теплыми и ласковыми. Лучики побежали по облакам, по полям, по лесам, по цветам и расколдовали все .

Итог.

В: Молодцы, жители этой необыкновенного города говорят вам: «Огромное спасибо! »

Отправляемся домой, закрываем глаза и представьте себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы леса, поля, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя. (Звучит музыка). Вот и прибыли мы в детский сад и наше путешествие закончилось.

Рефлексия.

Что вам больше всего понравилось? Что было особенно трудно? Что расскажем родителям о своем путешествии?

Конспект

интегрированного НОД

по развитию речи с элементами грамоты

(итоговое)

Тема:«В городе грамотной речи»

Группа- старшая