"Осенний парк" урок по изобразительному искусству

Учебный предмет

Изобразительное искусство

Класс

2

Тип урока

урок открытия нового знания

Технология построения урока

технология исследовательской деятельности

Тема урока

«Осенний парк»

Цель урока

Приобщение детей к «любованию» осенней природой, развитие творческих способностей, умения передавать состояние души в изображении пейзажа

Основные термины, понятия

Законы перспективы, линия горизонта, «тёплые» и «холодные» цвета

Планируемый результат

Предметные умения

- уметь изображать пейзаж, соблюдая законы перспективы ;

- уметь получать отражение изображения в воде.

Личностные УУД:

-развитие эмоционально-нравственной отзывчивости;

-самооценка на основе критериев успешности;

- выражать положительное отношение к процессу познания;

- проявлять уважение к одноклассникам.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- выполнять учебное действие;

- планировать учебное сотрудничество;

- работать по плану, инструкции;

- контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-сравнивать результаты своей работы с образцом;

- оценивать результаты своей деятельности;

- оценивать весомость приводимых суждений.

Познавательные УУД:

- анализировать наглядный материал;

- выделять необходимые знания для решения задачи;

- находить ответы на вопросы в картинках, используя свой жизненный опыт;

- делать выводы;

-выделять существенные признаки предметов

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- аргументировать свои суждения

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Индивидуальная на плоскости

Нетрадиционная техника рисования - монотипия

Технические средства обучения:

компьютер,

медиапроектор.

Экранно-звуковые пособия:

презентация в PowerPoint, презентация « Осенний лес»

Звуковой ряд: П. И. Чайковский «Времена года. Октябрь»

Бумага, гуашевые краски, кисти, палитра, стакан с водой, плакат с изображением дерева

Этап урока

Содержание

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

I.Организационный момент

II. Постановка темы урока

Вхождение в урок, дети сидят,

Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья.

-Ребята, назовите главный признак осени.

-Какие ещё изменения произошли в природе?

- А кто любит осень?

- Какие чувства вызывает она у вас?

- А всегда ли она одинакова?

-Как называют осень, когда природа меняет свои цвета?

- А почему её называют «золотой»?

- Это время года любили многие писатели, поэты, художники, композиторы. Они посвятили ей свои произведения.

- Может, кто-то знает стихи об осени?

- Где наблюдал за осенью поэт?

- Может, кто – то уже может назвать тему урока?

У. читает загадку.

Слайд 2

У. вывешивает карточку со словом «Осень»

Беседа

У. вывешивает карточку со словом «парк»

Ученики слушают загадку, отгадывают её (осень)

Ответы учащихся.

Дети читают стихи об осени.

В. Нирович

Листопад, листопад,

Листья жёлтые летят.

Жёлтый клён, жёлтый бук, Жёлтый в небе солнца круг. Жёлтый двор, жёлтый дом. Вся земля желта кругом.

Желтизна, желтизна,

Значит, осень – не весна.

Осень

И. Винокуров

Ходит осень

В нашем парке,

Дарит осень

Всем подарки:

Бусы красные –

Рябине,

Фартук розовый –

Осине,

Зонтик жёлтый –

Тополям,

Фрукты осень

Дарит нам

В парке

Высказывания детей

III.Мотивация учебной деятельности

Беседа с просмотром презентации-

Слайды 3-8

У. при просмотре слайдов нацеливает детей обратить внимание на цветовую палитру, которая преобладает в пейзажах художников, что их объединяет.

Ответы ученика у доски.

Ответы учащихся.

(Преобладают «тёплые» цвета: жёлтые, оранжевые, красные.

Общее в картинах – отражение в воде)

IV. Создание проблемной ситуации –фиксирование затруднения.

- Какие красивые картины!

- А вы можете нарисовать такие же?

- А вы можете получать отражение в воде?

- Как можно изобразить отражение в воде?

- Вы не знаете как выполнить эту работу и для этого нам нужно найти отгадку к этой загадке. А помогать нам в этом будут наши краски и кисти.

У. ведёт беседу

Предложения детей.

V.Усвоение новых знаний.

Построение выхода из ситуации.

У. объясняет и показывает порядок действий: делим лист пополам. Каждый будет создавать свой неповторимый пейзаж только на верхней части листа, а на нижней части получим отражение в воде.

VI.

Применение знаний на практике (этап закрепления)

-Прежде чем начнём рисовать вспомним, что такое линия горизонта (линия, где зрительно соединяются земля и небо), вспомним законы перспективы (стволы деревьев, которые расположены к нам ближе, высокие, а которые дальше – короче и выше. Облака, которые к нам ближе, больше, а которые ближе к линии горизонта – меньше и ниже.

- Что получили?

У. включает музыку П. И. Чайковского «Времена года. Октябрь»

Когда работа ребят будет закончена, предлагаю чистой водой намочить нижнюю половину листа, согнуть лист по линии сгиба, прижать половинки, развернуть лист.

-Этот нетрадиционный приём рисования называется монотипия

Самостоятельная работа обучающихся

- Отражение изображения в воде

VII. Итог урока

Вопросы по теме урока

- Наш урок окончен.

-Что у вас вызвало затруднения?

-Чему научились на уроке?

Ответы детей.

VIII. Рефлексия урока

У детей на столах листики разного цвета. На доске – дерево.

- Если на уроке у вас всё получилось, узнали что – то новое, то выберите красный листик.

-Если у вас возникали затруднения, то выберите жёлтый листик.

-Если вам было скучно, не всё было удачно, то выберите коричневый листик.

- Выбранными листочками украсьте дерево нашего настроения..

Дети выбирают листики и прикрепляют к дереву на доске.

IX.Оценка. Выставка работ.

Создание выставки детских работ как части интерьера класса для проведения конкурса (чтение стихов об осени)