Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Конструкт прогулки "Признаки зимы" средняя группа
Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности на производственной практике
пп.03 организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Кузнецовой (Бутиной) Екатерины Юрьевны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 «Б»)
Дата:24.12.2024
ДОО: МАДОУ детский сад № 5
Группа: Средняя группа (4-5 лет)
Воспитатель: Гребенкина Наталья Юрьевна, Истомина Наталья Александровна
Руководитель практики: Сульженко Наталия Вячеславовна
Методист:Миронова Алина Алексеевна Оценка за конструкт:5
Тема:«Наблюдение за признаками зимы»
Интеграция образовательных областей:«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
Вид НОД: организация прогулки
Форма НОД: наблюдение за изменениями в природе с приходом зимы
Виды деятельности: игровая, познавательная, трудовая, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, коллективная
Планируемый результат:
- Дети проявляют желание слушать друг друга
- Дети демонстрируют интерес к совместной деятельности с взрослым и сверстниками
- Дети проявляют дружеские отношения между друг другом
- Дети проявляют уважительное отношение к друг другу в процессе подвижной игре
- Дети проявляют наблюдательность, любознательность в процессе наблюдения за изменениями в природе с приходом зимы
- Дети проявляют самостоятельность в процессе организации самостоятельной деятельности
- Дети умеют сохранять координацию движений, внимание, слышать воспитателя в процессе подвижной игры
- Дети имеют представления о сезонных изменениях в природе в процессе наблюдения во время прогулки
- Дети умеют наблюдать за изменениями в природе
- Дети используют в речи слова, обозначающие признаки зимы: изморозь, иней, гололедица,ветродуй, вьюговей, бокогрей, Просинец,«студень», «хмурень» и т.д.
- Дети умеют делать элементарные выводы
- Дети умеют выделять и называть правила техники безопасности
- Дети знают о свойстве снега (рыхлый, липкий, из него можно лепить)
- Дети умеют действовать по сигналу
Цель: Развитие познавательной активности в процессе наблюдения за изменениями в природе с приходом зимы в совместной и трудовой деятельности.
Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные: - Воспитывать у детей желание слушать друг друга - Формировать интерес к совместной деятельности с взрослым и сверстниками - Воспитывать дружеские отношения между друг другом - Воспитывать уважительное отношение к друг другу в процессе подвижной игры Развивающие: - Расширять представления о сезонных изменениях в природе в процессе наблюдения во время прогулки -Развивать у детей наблюдательность, любознательность в процессе наблюдения за изменениями в природе с приходом зимы - Развивать координацию движений, внимание, умение слышать воспитателя в процессе подвижной игры - Развивать самостоятельность в процессе организации самостоятельной деятельности Обучающие: - Учить детей наблюдать за изменениями в природе - Обогащать словарный детей словами, обозначающие признаки зимы: изморозь, иней, гололедица, ветродуй, вьюговей, бокогрей, Просинец,«студень», «хмурень» и т.д. - Учить детей делать элементарные выводы - Формировать умение у детей выделять и называть правила техники безопасности - Формировать у детей знания о свойстве снега (рыхлый, липкий, из него можно лепить) - Учить детей действовать по сигналу | Степан - Учить перебираться с одной стороны площадки на другую, прыжками с кочки на кочку на двух или одной ноге |
Список использованной литературы:
1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования / Министерства просвещения Российской Федерации приказ от 25 ноября 2022г. №1028;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации
приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом; создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Методы воспитания:Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения(беседа), Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе(поощрение).
Методы обучения: беседа, упражнение, инструкция, игра, объяснение, ситуация свободного выбора, эмоциональное стимулирование, игровая ситуация, рассказ, наблюдение, демонстрация, частично-поисковый, эксперимент, поручение.
Оборудование:кочки, ведерки, лопатки, формы для лепки.
Предварительная работа. Чтение сказки Какая бывает зима — Пляцковский М.С.
Цель:Уточнение и закрепление знаний у детей о зиме, животных разных климатических зон, жизни зимующих птиц
Ход:
-Ребята, посмотрите, кто к нам пришел сегодня в гости?
-Это зайка, давайте поздороваемся с ним. Ребята, посмотрите, мне кажется он какой-то грустный. Предлагаю вам вместе спросить: Зайка, что у тебя случилось?
Заяц: Здравствуйте, ребята. Мама подарила мне новую сказку с такими красивыми и яркими картинками, но я не умею читать и не могу узнать, о чем она. Может быть, вы сможете рассказать мне, о чем эта сказка?
-Ребята, что случилось у зайчика? А как мы можем ему помочь?
-Отлично! Тогда предлагаю вам прочитать эту сказку, она называется «Какая бывает зима». Слушайте внимательно.
Воспитатель читает детям рассказ, после проводит беседу по прочитанному произведению.
- Вам понравилась сказка? А кто запомнил как она называется?
- Молодцы. А о чем эта сказка?
- Я согласна с вами, в сказке рассказывается о представлениях разных животных, птиц и мальчика о зимнем периоде. Ребята, а в этой сказке все одинаково говорят о зиме?
- Почему слон не знает, что такое зима? Где он живёт? Там бывает зима со снегом и морозами?
- Где живёт северный олень? Почему у него зима бывает целый год?
- Почему для снегиря зима трудная? Может снегирь под снегом найти себе зёрнышек?
- Верно. Прочитаем из текста: Зима бывает трудная. Хорошо если не позабудут насыпать хлебных крошек в кормушки. А если забудут, то где их найдёшь?
- Какой бывает зима для собаки? Где может укрыться собака от снега, ветра и мороза?
- Почему медведь считает, что зима короткая? Что делает медведь зимой?
- Чем так нравится зима мальчишке? Какие весёлые игры есть зимой?
- Вы правы. Прочитаем из текста: Зима бывает весёлая! Зимой все катаются на санках, на лыжах и на коньках! А ещё — играют в снежки!
- А чему учит эта сказка?
- Я согласна с вами, эта сказка учит понимать, что каждый проводит зиму по-своему и для каждого она разная. Нужно заботиться о животных и птицах в морозы.
- Теперь зайчик знает о чем эта сказка, он обязательно расскажет об этом маме, он говорит нам большое спасибо.
Индивидуальная работа. Дидактическая игра «Загадки»
Цель:Закрепление знаний о характерных признаках зимы, развитие интеллектуальных способностей в процессе отгадывания загадок.
Ход:
- Саша, сегодня с утра я получила письмо от Кроша, но я не стала его читать без вас. Как ты думаещь, что он мог нам написать?
- Я тебе прочитаю, слушай внимательно: «Здравствуй, Саша. Лосяш рассказал мне интересные загадки, а я хотел загадать их друзьям, но сам не могу разгадавать, чтобы узнать ответ. Может быть ты можешь мне?»
- Почему написал Крош? Как мы можем ему помочь?
- Я согласна с тобой, мы можем разгадать эти загадки, а потом написать Крошу письмо с ответами к загадкам. Тогда слушай внимательно загадку, чтобы дать отгадку:
На лесной опушке, Около избушки, Выросли подружки – Шишки на макушке, Острые иголки Зелены и колки…(Ёлки)
Когда есть тепло, То нет здесь его. Тепло, как уйдет, Он сразу придет. (Холод)
До чего же повезло — Сколько снегу намело! Выходим спозаранку Кататься мы на …(Санках)
С неба звезды падают, Лягут на поля. Пусть под ними скроется Черная земля. Много-много звездочек Тонких, как стекло; Звездочки холодные, А земле тепло! (Снежинки)
Появился во дворе Он в холодном декабре. Неуклюжий и смешной У катка стоит с метлой. К ветру зимнему привык Наш приятель …(Снеговик)
По сугробам возле речки Едут длинные дощечки, Ищут горочки повыше. Назови дощечки! (Лыжи)
Распахнул я настежь двери, В сад гляжу – глазам не верю. Эй! Смотрите, – чудеса! Опустились небеса! Было облако над нами – Оказалось под ногами! (Снег)
Без рук рисует, Без зубов кусает…(Мороз)
- Молодец, все загадки отгадал. А про что были эти загадки?
- Ты прав, про зиму и её признаки. Теперь Крош сможет загадать эти загадки своим друзьям.
Ход.
Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1. Мотивационный этап Задачи: Смотивировать детей на предстоящую деятельность | -Игровая ситуация -Эмоциональное стимулирование -Беседа -Чтение художественного слова -Поощрение | Дети находятся на улице рядом с выходом из группы. Воспитатель выводит детей на прогулку, строит их парами, повторяет технику безопасности на участке, просит детей встать полукругом, читает стихотворение, побуждает слушать внимательно. - Ребята, сегодня с утра в группе я нашла одно красивое стихотворение Ивана Захаровича Сурикова, вам интересно что это за стихотворение и о чем оно? (ответы детей) - Тогда слушайте внимательно: Белый снег, пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. И под утро снегом Поле побелело, Точно пеленою Всё его одело. Тёмный лес что шапкой Принакрылся чудной И заснул под нею Крепко, непробудно… - Ребята, о чём говорится в стихотворении? (ответы детей) - Вы правы, в стихотворении говорится о зиме, это стихотворение так и называется «Зима», а как вы это поняли? (ответы детей) - Молодцы, я согласна с вами, там говорится про белый снег, который является признаком зима. - Ребята, а какое сейчас время года? (ответы детей) - Правильно, зима. А вы знаете признаки зимы? (ответы детей) - Отлично, предлагаю это проверить. | Дети строятся парами, слушают стихотворение, отвечают на вопросы. | Дети смотивированы на предстоящую деятельность |
2 Основной этап 2.1 Наблюдение Задачи: - Формировать интерес к совместной деятельности с взрослым и сверстниками; - Расширять представления о сезонных изменениях в природе в процессе наблюдения во время прогулки; -Развивать у детей наблюдательность, любознательность в процессе наблюдения за изменениями в природе с приходом зимы; - Учить детей наблюдать за изменениями в природе; - Обогащать словарный детей словами, обозначающие признаки зимы: изморозь, иней, гололедица, ветродуй, вьюговей, бокогрей, Просинец,«студень», «хмурень» т.д. | -Беседа -Рассказ -Наблюдение -Поощрение -Демонстрация | Воспитатель актуализирует знание детей об изменении в природе с приходом зимы. - Зима - это самое суровое и холодное время года. Ребята, какие признаки зимы вы знаете? (ответы детей) - Молодцы. Вы правы. Признаки зимы – это холодная погода, деревья, укутанные бахромой, короткие дни и длинные ночи, ледяная корка на лужах и водоёмах, гололедица, сугробы и снег, низкие, иней на окнах. Перелетные птицы улетели в теплые края, а животные отправились в спячку. Почти всегда зимой небо покрывают облака, которые приносят уже не дождь, а снег, который покрывает землю своим белым одеялом, а также крыши домов. А как называют узоры, которые рисует мороз на окнах? (ответы детей) - Правильно, эти узоры называют инеем. - В безветренную погоду снежинки падают на землю спокойно, но стоит подуть ветру, как поднимается снежная метель, оставляя после себя заносы и сугробы. Зимой бывают сильные морозы. В такую погоду снег становится рыхлым и скрипучим. - Иногда ветки деревьев, телефонные провода, антенны на крышах домов покрываются изморозью — пушистым снегом. -Для образования сосулек необходимы солнце и мороз. Лучи солнца нагревают снег на крыше, он подтаивает. Но на улице ещё морозно. Стекающие капли замерзают, натекая друг на друга. В результате появляется длинная, толстая льдинка, которая постепенно растёт вниз. - Ребята, а какой сейчас месяц? (ответы детей) - Верно, декабрь. Давным-давно люди называли декабрь по-другому: «студень» и «хмурень» связаны эти названия с суровыми холодами, заморозками, хмурыми, ветряными днями. Начинается зима и первый месяц несёт холод, хмурые и короткие дни, длинные ночи. - А какие у зимы ещё есть месяцы? (ответы детей) - Вы правы, январь и февраль. - Ребята, январь называют в народе – Просинец. Такое название месяц получил из-за того, что в январе начинает показываться синее небо, то есть просиняться, солнышко начинает сиять. - Давным-давно люди называли февральветродуй, вьюговей, бокогрей. Ветродуй — потому что в феврале дуют сильные ветры. Вьюговей — потому что в феврале часто бывают вьюги. Бокогрей — потому что уже близко весна и всё теплее пригревает солнышко. - Ребята, посмотрите и скажите мне, что кружится и летит в воздухе зимой? (ответы детей) (ответы детей) - Вы правы, они белые и блестят, разные по размеру и узору.А как вы думаете, если снежинка упадёт на ладонь, что случится? (ответы детей) - Какие у вас интересные идеи, давайте это проверим, попробуйте ладонью поймать снежинку. Что происходит? (ответы детей) - Вы правы, они тают, так как снег – это вода. Зимой холодно, поэтому капли от дождя превращаются в снежинки, замерзая. А какой снег на ощупь, потрогайте ладошкой? (ответы детей) - Давайте пройдем вперед и посмотрим, что произошло с деревьями. Есть ли на них листочки? (ответы детей) - Правильно, ребята, деревья стоят голые, нет ни одного листика. Скажите, а есть такое дерево, которое не меняет осенью и зимой свой наряд? (ответы детей) Зимой и летом одним цветом. - Что это? (ответы детей) - Правильно, ёлка. Всю зиму елочка стоит зеленая, она не боится морозов, вместо листиков у нее красивые зеленые иголочки. Очень скоро зелёная ёлочка придет к нам на праздник. Догадались, какой? (ответы детей) - Правильно, зимой все люди празднуют встречу Нового года. - Ребята, молодцы, вы очень внимательные, много знаете признаков зимы. | Дети вступают в диалог с воспитателем, наблюдают за изменениями в природе с приходом зимы. | - Дети демонстрируют интерес к совместной деятельности с взрослым и сверстниками; - Дети имеют представления о сезонных изменениях в природе в процессе наблюдения во время прогулки; - Дети проявляют наблюдательность, любознательность в процессе наблюдения за изменениями в природе с приходом зимы; - Дети умеют наблюдать за изменениями в природе; - Дети использует в речи слова, обозначающие признаки зимы: изморозь, иней, гололедица,ветродуй, вьюговей, бокогрей, Просинец,«студень», «хмурень» и т.д. |
2.2 Беседа Задачи: - Воспитывать у детей желание слушать друг друга; - Расширять представления о сезонных изменениях в природе в процессе наблюдения во время прогулки; | -Объяснение -Беседа -Демонстрация -Частично-поисковый -Поощрение | Дети находятся на площадке, воспитатель проводит беседу по теме прогулки. - Ребята, как вы думаете, какая сегодня погода? Почему? (ответы детей) - Молодцы. Давайте подышим зимним воздухом. Какой воздух? (ответы детей) - Верно, холодный. А почему? (ответы детей) - Правильно, потому что солнце уже светит не так, как летом и осенью. Ребята, кто запомнил как в старину называли декабрь? Почему его так называли? (ответы детей) - Верно, «студень» и «хмурень»из-за сурового холода. А какие месяцы зимы есть ещё? (ответы детей) - Правильно, январь и февраль. А как называют птиц, которые улетают в теплые края на зиму? (ответы детей) - Верно, перелетными. Почему они улетают? (ответы детей) - Да, им становится холодно. А как называют птиц, которые остаются у нас в краю? (ответы детей) - Молодцы, таких птиц называют зимующие. Ребята, что делают насекомые и животные зимой? (ответы детей) - Правильно, ложатся в спячку в своих домиках. А что можно увидеть на окне от мороза? (ответы детей) - Молодцы, иней, узоры. А что такое метель? (ответы детей) - Вы правы, метель - когда зимой дует сильный ветер, снежинки быстро летят на землю, а ветер поднимает снег с земли. А почему дождинки превратились снежинки? - Верно, потому что на улице холодно. А при какой погоде снег становится мягким? - Молодцы, когда тепло, наступает оттепель. Скажите, а есть такое дерево, которое не меняет осенью и зимой свой наряд? (ответы детей) - Молодцы, это ёлка. А чем покрыты другие деревья? Есть ли на них листья? Почему? (ответы детей) - Вы правы, деревья покрыты снегом, инеем, листьев нет из-за того, что пришла зима. - А как образуются сосульки, кто запомнил? (ответы детей) - Молодец, Степа. А какие ещё признаки зимы вы помните? (ответы детей) - Молодцы, вы правы. | Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы воспитателя. | - Дети проявляют желание слушать друг друга; - Дети имеют представления о сезонных изменениях в природе в процессе наблюдения во время прогулки; |
2.3 Исследовательская деятельность Задачи: - Учить детей делать элементарные выводы. - Формировать умение у детей выделять и называть правила техники безопасности. - Формировать у детей знания о свойстве снега (рыхлый, липкий, из него можно лепить) | -Беседа -Объяснение -Эксперимент -Поощрение | Воспитатель с детьми стоят на площадке, педагог мотивирует детей на исследовательскую деятельность, поддерживает эмоциональный фон. - Ребята, подойдите ко мне. Как вы думаете, может ли снег принимать какую-нибудь форму? (ответы детей) - Давайте проверим. Я беру лопатку и набираю снег в формочку. Теперь переворачиваю. Посмотрите, какую форму принял снег? (ответы детей) - Форму домика. А хотите сами попробовать придать снегу форму? (ответы детей) - Отлично, но перед тем как начать предлагаю вспомнить какими мы должны быть, чтобы у всех получилось сделать форму из снега? (ответы детей) - Вы правы, аккуратными, снег есть не будем, лопатками и формочками кидаться и ломать их не будем. - Берите себе по лопатке и по формочке и приступайте. Воспитатель наблюдает за действиями детей, помогает при необходимости, в конце исследования подводит вывод совместно с детьми. - Ребята, у всех получилось? (ответы детей) - Отлично. Какой вывод мы можем сделать? (ответы детей) - Верно, снег может принимать любую форму потому что он липкий. А если снег рыхлый, сухой, может ли он принимать форму? (ответы детей) - Я предлагаю вам проверить это в свободное время и потом рассказать мне. | Дети делают предположения, проводят исследование, накладывают снег в формочки лопаткой, подводят вывод исследования. | - Дети умеют делать элементарные выводы. - Дети умеют выделять и называть правила техники безопасности. - Дети знают о свойстве снега (рыхлый, липкий, из него можно лепить) |
2.4 Трудовая деятельность Задачи: - Воспитывать дружеские отношения между друг другом; - Формировать умение у детей выделять и называть правила техники безопасности. | -Инструкция -Поручение -Поощрение | Воспитатель с детьми стоят в веранде. Воспитатель организует трудовую деятельность детей. - Ребята, посмотрите, наш участок весь замело снегом, совсем нет свободного местечка. Я предлагаю объединиться в пары для того, чтобы расчистить площадку для игр. Собирать снег вы будете в ведерки с помощью лопаток, а потом относить под кусты, так мы утеплим корни кустов, чтобы они не замерзли в сильные морозы. Но перед тем как начать предлагаю вспомнить какими мы должны быть во время уборки? (ответы детей) - Я согласна с вами, будем аккуратными, снегом кидаться будем? А в рот снег брать? Почему? (ответы детей) - Молодцы, вы правы, не будем, потому что можно попасть кому-то в глаза, заболеть. - Ребята, что нам понадобится для работы? (ведерки и лопатки) - Вы правы. Объединитесь в пары, возьмите ведерки с лопатками и можете приступать. Воспитатель помогает в уборке площадки, наблюдает, при необходимости помогает. -Молодцы! Как быстро мы справились, теперь можно поиграть! | Дети отвечают на вопросы воспитателя, повторяют технику безопасности, убирают палки, шишки и листья с участка. | - Дети демонстрируют дружеские отношения между друг другом. - Дети умеют выделять и называть правила техники безопасности. |
2.5 Подвижная игра «Не буди медведя» Задачи: - Воспитывать уважительное отношение к друг другу в процессе подвижной игре; - Развивать координацию движений, внимание, умение слышать воспитателя в процессе подвижной игры; - Учить детей действовать по сигналу. - Формировать умение у детей выделять и называть правила техники безопасности. | -Объяснение -Упражнение -Игра -Эмоциональное стимулирование -Поощрение | Воспитатель с детьми стоит в середине участка.Воспитатель организует игровую деятельность. - Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Не буди медведя». Знаете ли вы такую игру? (ответы детей) - Здорово! Тогда слушайте внимательно правила игры. Вначале мы выбираем ведущего, который будет выполнять роль «медведя» в игре, все остальные будут игроками. Я буду произносить вам текст, а вы в это время будете идти к «берлоге» медведя, то есть к веранде, имитируя скольжение на лыжах. По-моему, сигналу: «раз-два-три – лови!» вы будете стараться убежать от «проснувшегося медведя» на начерченную линию старта. Выигрывают те, кому удастся большее количество раз остаться не пойманными. - Ребята, кому не понятны правила игры? (ответы детей) Воспитатель объясняет правила детям ещё раз, повторяет технику безопасности. - Как вы думаете, можно ли толкаться во время игры? (ответы детей) - Можно ли убегать с участка и бегать по всей территории детского сада? (ответы детей) - Молодцы. Выберем ведущего по считалочке. Воспитатель выбирает ведущего, затем организует игру по правилам. - Роль «медведя» будет у Миланы. Милана, проход на веранду. А остальные ребята становитесь за линию старта и слушайте внимательно: Как на горке - снег, снег, и под горкой - снег, снег, И на елке - снег, снег. А под снегом спит медведь. Тише, тише... Не шуметь Воспитатель следит за процессом игры, корректирует действия детей при необходимости, проводит игру несколько раз. - Молодцы, хорошо поиграли. | Дети внимательно слушают правила игры, называют правила поведения в игре, играют по правилам. | - Дети проявляют уважительное отношение к друг другу в процессе подвижной игре. - У детей развита координация движений, внимание, умение слышать воспитателя в процессе подвижной игры; - Дети умеют действовать по сигналу. - Дети умеют выделять и называть правила техники безопасности. |
3. Самостоятельная деятельность (индивидуальная работа «С кочки на кочку») Задачи: - Развивать самостоятельность в процессе организации самостоятельной деятельности. Для индивидуальной работы: - Учить перебираться с одной стороны площадки на другую, прыжками с кочки на кочку на двух или одной ноге | -Поручение -Объяснение -Упражнение | Воспитатель побуждает детей на самостоятельную деятельность. - Ребята, в какие игры можно играть зимой на нашем участке? Степан, какую игру ты выберешь? Кого пригласишь в игру? Милана и Саша, а вы, какую игру придумали? (ответы детей) - Хорошо. Но перед тем вы начнете играть давайте вспомним технику безопасности. Как мы себя должны и не должны вести во время игр? (ответы детей) - Верно, играть аккуратно, не толкаться, с участка не убегать. Воспитатель отпускает играть детей, берёт одного ребёнка и проводит с ним индивидуальную работу. - Степан, чем ты занимаешься? (ответ ребёнка) - У меня есть для тебя небольшая игра, хочешь в нее поиграть? (да) - Она называется «С кочки на кочку». Посмотри, перед тобой есть тропа кочек, твоя задача перебраться с одной стороны тропы до конца, не упав с кочек. Посмотри, как правильно перепрыгивать. Занять исходное положение: ступни параллельно, руки произвольно или на поясе. Выполнить полуприседание. Энергично оттолкнуться, выпрямив ноги. В полёте держать ноги прямыми. Приземлиться на полусогнутые ноги. Вначале на почву опускается передняя часть ступни, а затем вся ступня. - Теперь попробуй ты, продолжай продвигаться с кочки на кочку до конца тропы. Воспитатель вместе с ребёнком играет в игру. - Молодец, у тебя хорошо получилось! | Дети самостоятельно играют. | Дети проявляют самостоятельность в процессе организации самостоятельной деятельности. |
4. Подведение итогов Задачи: Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, подводить итоги. | -Беседа -Поощрение | Воспитатель приглашает детей сесть на веранду. Воспитатель задает вопросы, побуждая детей к анализу, самоанализу - Ребята, скажите, о чем мы с вами сегодня разговаривали? (ответы детей) - А за чем мы наблюдали? (ответы детей) - Что вы узнали нового сегодня? (ответы детей) - Что вам больше всего понравилось на прогулке? (ответы детей) - Хорошо, молодцы, вы были сегодня активными! | Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы. | Дети имеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, подводить итоги. |
5. Открытость Задача: Смотивировать детей на дальнейшую деятельность | -Беседа -Поощрение -Поручение | Дети сидят на веранде. - Ребята, а кому мы можем рассказать об изменениях в природе с приходом зимы и зимних признаках? (ответы детей) - Отлично. Ребята, давайте соберём все наши игрушки и пойдём в группу. Молодцы, пойдёмте в группу. | Дети убирают игрушки, возвращаются в группу. | Дети смотивированы на дальнейшую деятельность |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.