Конспект урока "Однокоренные слова"

Конспект урока по русскому языку.

2 класс.

Тема урока: «Однокоренные слова»

Тип урока: комбинированный

Цель урока: формирование умения распознавать и подбирать однокоренные слова, выделять корень.

Задачи:

Образовательные:развитие умения распознавать и подбирать однокоренные слова, закрепление представления о двух признаках родственных слов

Развивающие:способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-образного мышления, орфографической грамотности, каллиграфических навыков письма

Воспитательные:средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, интерес к русскому языку.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие интереса к предмету, формирование мотивации к обучению и познанию, воспитание личностных качеств: аккуратности, ответственности, уверенности, волевых качеств, воспитание уважительного отношения к родному языку

Метапредметные:

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: развитие умения выполнять учебные действия: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку и самооценку результативности; развитие самостоятельности, осуществление пошагового контроля по ходу выполнения заданий под руководством учителя.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: развитие монологической и диалогической речи, умения слушать, понимать обращённую речь, следовать инструкциям, отвечать на вопросы; адекватно реагировать на замечания учителя.

Формирование познавательных универсальных учебных действий: развитие умения находить наиболее эффективные способы решения орфографических задач, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать.

Предметные: закрепление у учащихся понятий однокоренные слова, корень слова

Ход урока

1. Организация начала урока.

- Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

1. Актуализация знаний и умений.

1. - Разминка для рук

- Запись даты, классной работы

- Минутка чистописания - заглавная и строчная буква Кк

- Что вы можете сказать про букву К? Дайте характеристику звукам, которые она дает.

- Какие словарные слова на букву К мы изучили? (класс, корзина, карандаш, кино, картина) Почему их называют словарными словами?

- запись слов на доску и в тетрадь, обозначение орфограмм.

2. Фронтальный опрос.

–Игра «Четвертый лишний».

(На доске 3 столбика слов)

–Прочитайте слова первого столбика. Назовите «лишнее» слово.

лошадь
ласточка
лебедь
дом

(Лишнее слово дом, так как оно отвечает на вопрос что?, а остальные слова – на вопрос кто?).

- Как называются эти слова? (им.сущ.)

–Прочитайте слова второго столбика. Назовите «лишнее» слово.

домик
маленький
честный
большой
(Лишнее слово домик, так как оно отвечает на вопрос что? и обозначает предмет, а остальные слова – на вопрос какой? и обозначают признак предмета).

- Как называются оставшиеся слова? (им.прил.)

–Определим «лишнее» слово в третьем столбике.
строить

домище

белить

красить

(Лишнее слово домище, т.к. отвечает на вопрос что?, обозначает предмет, остальные – на вопрос что делать?, обозначают действие предмета).

- Как называются оставшиеся слова? (глаг.)

– Прочитайте «лишние» слова, запишите их в тетрадь.

1. Целеполагание.

- Что вы можете сказать об этих словах? (однокоренные или родств.сл.)

- Докажите. Выделите корень

- Значит, какая тема нашего урока будет? (Однокоренные слова)

- Верно, мы с вами уже знаем, какие слова называются однокоренными???

(Родственными называются слова, которые имеют общую часть и общее значение)

- Тогда какую цель поставим на урок?

(учиться находить и подбирать однокоренные слова, выделять корень).

1. Работа над темой урока. Открытие новых умений, знаний.

–Открываем учебник на стр.95 упр.1

–Прежде чем приступить к этому упражнению, вспомните 2 условия подбора однокоренных слов (имеющие общую часть и близкие по значению)

–Упр.1.Прочитайте задание

3 ученика к доске - по рядам

- Один выписывает с корнем –гор–, второй с корнем –нос–, третий- с корнем–ран–. А остальные записывают упражнение в тетради самостоятельно, будьте внимательны при выполнении этого задания.

–гор– (горе, горевать -лишние, нет сходства в значении)

–нос– (носилки- лишнее, нет сходства в значении)

–ран– (ранний- лишнее, нет сходства в значении)

Проверяем:

Прочитай слова, которые ты выбрал.

Почему эти слова - однокоренные?

Какие слова с таким же корнем ты не выписал? Почему?

Какие два условия подбора слов вы использовали для выполнения этого задания?

1. Физминутка

1. Продолжение работы над темой урока:

- Найдите Упр.2 Внимательно прочитайте задание.

1 чел. работает у доски

-Упр.3.Над этим упражнением мы работаем устно. Прочитайте задание.

- Что необходимо сделать, чтобы выделить корень?

1. Закрепление умений, знаний. Самостоятельная работа.

На партах у вас лежат карточки. Переверните их. Прочитайте внимательно задание. Выполните его самостоятельно. Оцените себя на шкале самооценки.

1. Итог урока. Рефлексия.

- О чём сегодня мы говорили на уроке?

- Какую цель мы ставили на урок? Удалось ли нам её достичь?

- Скажите, какие слова называются однокоренными? какие 2 условия должны соблюдаться, чтобы слова были однокоренными?

- Кому было все понятно и легко?

- У кого возникли затруднения?

1. Домашнее задание.

Запишите домашнее задание: с.96 упр.5.

Карточка

Прочитайте слова. Выпишите только те пары слов, где записаны однокоренные слова.

Лес — лесник, река —ручей, стена — потолок, кот — котик, сад — са­довый,  дом — дым, поле — полюшко, гриб — грибной, обед — стол, арбуз — арбузы.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оцени себя!