Конспект урока по русскому языку "Состав слова:систематизация знаний"

Верба Юлия Валерьевна

Конспект урока по русскому языку

во 2 классе на тему

«Состав слова: систематизация знаний»

Тема урока«Состав слова: систематизация знаний»

Тип урока: урок повторения и закрепления.

Основные цели:      

Систематизировать и обобщить знания и умения по теме: «Состав слова», оценить их, выявить пробелы для дальнейшей работы, закрепить навыки разбора слова по составу.

Развивать самостоятельные навыки учащихся; письменную речь, умения применять правила на письме; развивать орфографическую зоркость, внимание, память, способствовать развитию речи, делать выводы, анализировать.

Повторять и закреплять изученные орфограммы.

Формирование способов действий по выделению в слове окончания, основы, корня, приставки, суффикса.

Воспитывать культуру поведения на уроке, воспитывать интерес к родному языку, соблюдение гигиенических норм; прививать внимание, аккуратность.

Планируемые результаты.

Предметные результаты достижения учащихся:

различать и выделять основные части слова,

формулировать словообразующую роль каждой части слова,

 объяснять причины изменения формы слова,

 конструировать алгоритм разбора слова по составу и использовать его при необходимости.

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; приобретение начального опыта применения  знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; умение выполнять разбор слова по составу; проявлять  терпение в учебной деятельности, работать  в парах и самостоятельно,  оценивать  свои умения;  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Оборудование: рабочая тетрадь, картинки словарных слов, карточки, яблоня, яблоки.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент, приветствие (дети встают возле парт, проверяют готовность к уроку, приветствуют, улыбнувшись друг друга и учителя, садятся за парты. )

Учитель задает вопрос, дети встают, если это относится к ним)

-Кто сегодня выспался?

-Кто сегодня делал зарядку?

-Кого сегодня разбудила мама?

-Кто сегодня шел в школу со своим другом?(вопросы могут отличаться, на усмотрение учителя)

II Актуализация опорных знаний

-Игра «Да-нет».(Если согласны с утверждением - хлопаем в ладоши, если нет –топаем ногами)

- звуки бывают гласные и согласные(+)

-гласные звуки делятся на мягкие и твердые(-)

-согласные звуки бывают звонкие и глухие(+)

-предложение состоит из слов, связанных между собой по смыслу(+)

-самый короткий месяц в году-январь(-)

- в слове «друзья» напишем мягкий знак(+)

- третий месяц осени – сентябрь(-)

- Молодцы, все справились с заданием.

1. Минутка чистописания (дети записывают число, классная работа; каллиграфически прописывают образцы в тетради)

2.Работа с изученными словарными словами.

(учитель показывает картинку предмета, дети записывают в тетрадь слова, при этом подбирают вопрос, на который это слово отвечает. Обмениваются тетрадями с соседом по парте, делают взаимопроверку, сверяя написаное с заранее подготовленной учителем записью этих слов на доске. Оценивают: если слова написаны без ошибок, дети ставят «!»,если «1»ошибка-«?»;если «2» ошибки «о»)

3.На доске: Р, С, М, Л, О, С, Ц, Т, А, Н, Х, В, Щ.

-Если вы уберёте непарные согласные, то прочитаете главное слово нашего урока. О чем пойдет речь сегодня на уроке? Какие задачи вы перед собой поставите на урок? (ответы учащихся)

-Какое значение может иметь слово “состав”?

- Все имеет свой состав: облака состоят из воды, лес из деревьев, растения имеют свое строение, дом состоит из фундамента, стен, крыши. Слова тоже имеют свой строительный материал: корень, окончание, основа, приставка и суффикс.(на этом этапе ребята делятся на группы. Учитель заранее заготовил карточки с названиями частей слова. Карточки лежат на столе в разброс, ребята тянут их, и таким образом происходит деление на группы: корень, окончание, суффикс, приставка.)

Повторение правил работы в группе

В каждой группе выбирается выступающий (хорошо читающий ребенок),который будет читать задание для остальных учеников.

4.Закрепление изученного материала.

-Какой самый главный строительный блок в слове? Без чего слово не может существовать?(корень-это общая часть в словах, в которой хранится значение слова.)

Записываем корень цвет-(подбираем однокоренные)…..(цветок,цветение,цветоводство,зацветать,цветущий)… выделяем корень…(дети выполняют задание в тетради и на доске)

Далее - задание от группы «корень»: у остальных ребят карточки на столах: назвать родственные слова и в них корень.

-Лес, лесник, лесник;

-Сад, садок, садовый;

-Водитель вода, водяной.

5.Физкультминутка

-Следующий строительный блок - окончание. -Что такое окончание? (изменяемая часть слова)

На доске: (подставьте слово в словосочетание, изменяя окончание, и запишите в тетрадь)

Лиса Пушистый хвост у ….. Убегал от ….

Белка Увидел … Грустил о……(выделяем окончание)

Далее - задание от группы «Окончание»: выделите окончания в данных словах и назовите:

Кот - коты, парта - парты, зима – зимы, сосна – сосны, мама – мамы, школа – школы.

-Третий блок-суффикс. Что вы знаете о суффиксе? (стоит после корня и служит для образования новых слов.)

Называю животное,а вы его детеныша: заяц-зайчонок,волк-волчонок,бобр-бобренок,кот-котенок.(записываем, выделяем суффикс).

Далее - задание от группы «Суффиксы»: при помощи суффиксов –ик-,- ок-, -к- образуйте новые слова и прочитайте их. назовите суффикс

Тор – торт…к, река – реч..а, букет – букет…к, гриб – гриб..к, куст – куст..к.

-Следующий блок-приставка. Что вам известно о приставке?(она приставляется к корню и образует новые слова.)

На доске слова - лез, мыл, вез(Образовать новые слова при помощи приставок –за,-вы,-про (записываем в тетрадь)

Далее - задание от группы «Приставка»: вставьте подходящие приставки(-вы-, -по-. -до, -пере-, -по- ) в текст и прочитайте.

Автобус …ехал из автопарка,…ехал по улице,…ехал до моста, …ехал через мост и вскоре …ехал по городу.

Физкультминутка для глаз

III. Актуализация пройденного

Работа с тестом (каждая буква на доске)

-А сейчас ответим на вопросы теста. Если вы правильно справитесь со всеми его заданиями, то сможете прочитать ключевое слово.

1. Часть, без которой слово не может существовать

Д) суффикс;

З) корень;

О) окончание.

2. Родственные слова это:

У) слова, которые сходны по смыслу;

Н) слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу.

3. Окончание служит для образования новых слов

А) нет;

Е) да.

4. Суффикс служит для связи слов в предложении

М) да;

Т) нет.

5. Корень – это:

О) общая часть родственных слов;

И) общая часть слов.

6. Как называют часть слова без окончания

С) корня;

П) приставки;

К) основа.

7. Приставка служит для образования новых слов.

И) да;

Н) нет.

Какое слово у нас получилось?

-ЗНАТОКИ. Кто это? А можете ли вы назвать себя знатоками после нашего урока?

IV. Итог урока.

- А теперь давайте подведем итог нашего урока. Над чем мы сегодня работали?

-Какие задачи мы ставили перед собой, чтоб достичь цели?

- Ребята, а кто из вас для се6я решил поставленные задачи?

- А кто самостоятельно может разбирать слова по составу?

- Ребята, как вы думаете, а для чего мы изучаем эту тему и где нам могут пригодиться полученные знания?

Выставление оценок за работу на уроке.

V. Рефлексивный момент.

-Оцените свою работу на уроке при помощи яблочек:

-если все было понятно и урок понравился, то на яблоньку прикрепите зеленое яблочко; если какие-то вопросы остались, урок был скучным- красное яблочко (на доске).