Подгрупповое логопедическое занятие «Дифференциация звуков [Б][П]»

Подгрупповое логопедическое занятие «Дифференциация звуков [Б][П]»

Цель: Выработать дифференциацию [Б - П] на материале слогов, слов, предложений.

Задачи

Коррекционно-развивающие:

- закреплять знания детей о согласных звуках и буквах [Б - П];

- учить давать сравнительную характеристику звуков по артикуляции

- познакомить с основным различительным признаком в звучании глухих и звонких – (громко-тихо);

- развивать фонематический слух

- совершенствовать графомоторные навыки и ориентирование на листе бумаги.

Коррекционно-образовательные:

- развивать навыки звуко-слогового анализа и синтеза слов, фонематические представления;

- закреплять умение обобщать;

- развивать логическое мышление путем включения игровых развивающих упражнений.

Коррекционно-воспитательные:

- развивать навыки самоконтроля;

- работать над развитием умения слушать и слышать друг друга;

- привлечь внимание к языковым явлениям, активизации лексического запаса.

Оборудование: предметные картинки, проектор, «профили» букв Б, П.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, дети, садитесь. В начале урока мы должны подготовить наши губы и язык к работе. Для этого нам надо сделать артикуляционную гимнастику.

Выполняется ряд артикуляционных упражнений («улыбочка», «трубочка», «часики», «качели» и тд)

2. Определение темы занятия.

-Сейчас я буду произносить слова, вы за мной повторяйте и подумайте, какими звуками отличаются эти слова?

Бабка – папка

Баба – папа

Бока – пока

Пой – бой

Пил – бил

Пыль – быль

-Чем отличаются слова друг от друга? (звуками [Б], [П])

-Правильно. Сегодня мы с вами будем учиться различать звуки [Б][П]. Для начала, давайте посмотрим и послушаем них, и подумаем, чем они похожи, а чем отличаются? (Ответы детей)

Обращение к буквам Б, П «профилем» звуков. Сравнительная характеристика по артикуляционным и акустическим признакам.

3.Дидактическая игра

«Распредели по домам». Работа с предметными картинками.

-На доске есть два домика, один для предметов, со звуком [Б], другой – для предметов со звуком [П]. Я буду описывать предмет, а ваша задача – правильно распределить предметные картинки по домикам. Кроме этого, вам нужно будет сказать, где именно спрятался звук, в начале, середине или в конце.

Предметные картинки: баранки, пирожки, бублики, пирожное, батон, блины, пряники, печенье, пицца, пончики.

Каким одним словом можно все это назвать? – хлебные или хлебобулочные изделия.

4. Физминутка.

Раз- два- три-четыре-пять! (ходьба на месте) 
Вышли дети погулять 
дальше я быстрей бегу (лёгкий бег на месте) 
Остановились на лугу (приостанавливаются) 
Лютики, ромашки. (полуприседания вправо, влево с отрывом руки) 
Собирал … наш класс - (подпрыгнуть, развести руки в стороны) 
Вот какой букет у нас (и показать величину собранного букета) 

5. Дидактическая игра «Расшифровщик»

- А сейчас мы с вами будем расшифровывать послание. Перед вами набор картинок. Стоящих в определенном порядке. Вам надо по первым буквам «расшифровать2 слова.

Предлагается набор картинок в определенном порядке. Необходимо по начальным буквам «расшифровать» слово.

6. Динамическая пауза.

Дети работают парами. На карточке написаны слова, обозначающие эмоции: радость, грусть, гнев, злость, восхищение.

А) один читает, другой изображает

Б) Один изображает, другой угадывает (эмоцию загадывают самостоятельно)

8. Работа текстом «Волшебный диктант».

Перед тем, как начать работать с тестом, объяснить значение символов.

-Перед вами текст. Но некоторые звуки в нем зашифрованы символами. Вам нужно будет вместо этих символов добавить соответствующую букву.

9. Итог занятия

-Какие звуки различали на занятии? (Ответы детей)

-Какие задания показались трудными? (Ответы детей)

-Какое задание понравилось? (Ответы детей)

-Всем спасибо за работу, урок окончен.