"Мониторинг учащихся по формированию патриотизма"

Тема: «Мониторинг учащихся по формированию патриотизма»

Молодое подрастающее поколение, учащиеся школ – это будущее нашей страны. Как воспитывать в них патриотические качества гражданина России? Что рассказывать подросткам, чтобы воспитать в них чувства любви к своей родине? Как помочь формированию и развитию патриотических чувств? B последнее время актуальным стал вопрос о гражданско-патриотическом воспитании школьников. Для этого необходимо регулярно и планомерно вести просветительскую работу.

Патриотическое воспитание – это целенаправленная деятельность, призванная сформировать у детей и молодежи ценностные ориентации, нормы поведения гражданина и патриота России. В современной общественной жизни мы столкнулись с необходимостью возродить в российском обществе чувство истинного патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценность. Патриотизм не заложен в генах, это не природное, а социальное качество, и поэтому оно не наследуется, а формируется.

Проблема патриотического воспитания в современных условиях как составная часть процесса социальной адаптации и становления личности, требует новых подходов к её решению. События последнего времени и утрата духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства подростков: поменялись жизненные ориентиры и нравственные позиции, получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, цинизм, немотивированная агрессия, неуважительное отношение к государству в целом. Педагог может помочь раскрыть учащемуся многие способности, но воспитательные задачи должны быть в приоритете.

В нашей школе проводится много мероприятий, направленных на формирование и развитие патриотических качеств и чувств. Это классные часы, уроки мужества, Дни воинской славы России, торжественные линейки, акции, выставки рисунков и поделок учащихся, волонтерские мероприятия, концерты к памятным датам, фестиваль патриотической песни, викторины, квесты. Введены в школах «Разговоры о важном», исполнение гимна РФ, линейки с поднятием флага России.

Мне бы хотелось поделиться опытом работы в роли не только учителя-предметника, но и классного руководителя, и руководителя ШМО.

Некоторое время назад я обратила внимание на современную тенденцию у активистов или блогеров опрашивать молодежь, что они знают о культуре, классической литературе, музыке, а также об истории нашей страны. Ответы респондентов часто либо удивляли, либо шокировали. Молодежь и подростки в большинстве своем не интересуются выше сказанным. Многие учащиеся запоминают информацию поверхностно.

Во время проведения патриотического квеста, я тоже решила попробовать себя в роли репортера, задающего вопросы по теме «Патриотическое воспитание молодежи» и «История в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов».

Цель моего мониторинга:

• изучение уровня отношения к жизненным ценностям;

• изучение общекультурного уровня формирования и развития патриотических чувств у подростков.

При проведении мониторинга я использовала метод анкетирования с целью диагностики и метод математико-статистического анализа полученных данных.

В опросе участвовали обучающиеся 8, 10, 11 классов. Всего 80 человек. Анкеты не нужно было подписывать, ребята отвечали только на те вопросы, на которые они знали ответ.

Итоги мониторинга:

Первые вопросы о датах начала и окончания Великой Отечественной войны.

Годы не вызвали затруднений, все отвечали верно, дата окончания 9 мая (День Победы) была указана точно, но дата 22 июня чаще всего в ответах отсутствовала (всего, 75% верных ответов дали 8 классы, 90-95% - правильных ответов в 10 и 11 классах).

Сколько длилась блокада Ленинграда?

Очень знакомая тема, ежегодно проводится акция «Блокадный хлеб», классные часы о Ленинграде в годы блокады. Поэтому многие (это 85% опрошенных) знали 872 дня или 900 дней. Но единичные ответы все же приходилось читать – 40, 90, 163, 400 дней.

Когда наш город Смоленск отмечает День освобождения от фашистских захватчиков?

В 8 классе 70% не знают этой даты, в 10-11 классах половина (50%) опрошенных знали только год 1943. О дате 25 сентября ответов не было (в 8 классе были даже ответы 1939 год).

Объясните выражение «Дорога жизни» и «Молодая гвардия».

75% знают, что «Дорога жизни» - это путь через Ладожское озеро.

Но были формулировки ответов:

Это жизненный путь, который кто-то проходит

Это лучшие годы в жизни человека

Это дорога, по которой возили раненых…

Про «Молодую гвардию» в годы войны слышали немногие. Данное произведение и экранизацию не читали и не смотрели (примерно 25 % только знают такое словосочетание, отмечая, что это современная патриотическая организация).

Далее респондентам предлагалось вспомнить о героях войны, их подвигах. Ведь некоторые улицы нашего города-героя Смоленска названы в честь них.

Александр Матросов (из ответов - «закрыл пулеметное гнездо», «положил себя на пулемет»). Знают о нем единицы, только 1-2 человека из класса (это около 10%).

ПроНиколая Гастелло знали лишь ребята из 8 класса (30%), так как ранее учили песню про этого летчика «Лети, стальная эскадрилья». На уроке музыки мы разбирали историю песни и подвига Н. Гастелло.

Таня Савичева, ее имя известно ребятам, так 90% ответили верно – школьница из блокадного Ленинграда, которая вела дневник.

Алексей Маресьев - имя совсем не знакомое, один учащийся (5%) произнес летчик, но дальше не вспомнил историю. На уроках литературы, напомню, произведение «Повесть о настоящем человеке» уже не проходят, на истории тем более не до героев.

Юрий Левитан – 20% знают о дикторе. К сожалению, остальные 80% не отвечают, либо дают ответы: «писатель», «художник», просто «радио».

Зоя Космодемьянская – 70% отвечали верно – разведчица, партизанка. Кто-то смотрел фильм, кто-то обсуждал на классном часе (был странный ответ – «четвертая девушка в СССР»). Видимо, имелось ввиду, что это первая женщина, удостоенная звания героя Советского Союза.

Принимал парад Победы в 1945 году Георгий Жуков.

Об этом событии написали около 75% учащихся, в основном 10-11 класс. Остальные не знают, либо писали другие фамилии, среди которых Сталин, Хрущев, Брежнев.

Кто первым водрузил знамя Победы над Рейхстагом?

Михаила Егорова (нашего земляка) указали 80% опрошенных, Мелитона Кантария – 0% («Контариан» был в одном из ответов).

В следующем блоке хотелось привести в качестве примера ответы учащихся об их интересах к историческим событиям того времени. Одни отвечали много и подробно, другие только то, что вспомнили. Третьи объяснили, что им это не интересно.

Нужно было назвать кинофильмы о войне 1941-1945 года. Хороших ответов было немало:

Чаще встречается в ответах фильм:

«А зори здесь тихие»

Более редкие варианты -

• «Брестская крепость»

• «Офицеры»

• «В бой идут одни старики»

• «Сталинград»

• «Иди и смотри»

• «Мы из будущего»

• «Т-34»

• «Битва за Севастополь»

• «Белый тигр»

• «28 панфиловцев»

• «Единичка»

• «Туман»,

• «17 мгновений весны» и другие

Назвать писателей и поэтов, которые посвящали произведения истории и событиям Великой Отечественной войны, было куда сложнее.Но все же 10-11 классы указали фамилии:

• Твардовский А.

• Васильев Б.

• Симонов К.

• Окуджава Б.

• Высоцкий С.

• Катаев В.

• Шолохов А.

• Гайдар А.

• Полевой Б.

Попадались ответыЛев Толстой и Михаил Глинка.

Порадовали ответы на вопрос о военных песнях. Самая распространенная в ответах респондентов, как и на фронте, это «Катюша», о ней написали все ребята. Далее часто встречались ответы «Священная война», «Последний бой», «Темная ночь». Были ответы: «В землянке», «День Победы», «Журавли», «Казаки в Берлине», «Прощание Славянки» и другие. Но эти ответы давали те учащиеся, которые учили эти песни на уроке музыки, либо с ними выступали.

Интересные рассуждения написали учащиеся 8 класса в вопросе о том, считают ли они себя патриотами?

95% - да, считают себя патриотами и в это понятие включили:

• Любовь к Родине;

• Знание истории и традиций страны;

• Защита Родины;

• Беседы с родными о войне;

• Посещение парада Победы.

В 10-11 классах написали не только эти значения. Учащиеся также рассуждали, что это не только любовь к Родине, но и участие в событиях нашей страны в настоящее время, интерес к политике государства, укладу жизни в современном обществе, писали о недостатках патриотического воспитания, в целом.

Подводя итоги данного мониторинга хотелось бы отметить, что многим учащимся тема военного прошлого нашей страны близка, интересна. Зная такие варианты ответов, проведя в своем классе подобный опрос, можно разработать определенный план работы с классом, распределить темы классных часов, докладов учащихся. Очень положительное воспитательное и эмоциональное воздействие оказывают экскурсии по местам боевой славы, по памятникам, историческим местам сражений, совместный просмотр художественных фильмов, посещение музея и театра, обсуждение прочитанных книг, встречи с участниками боевых действий и ветеранами, рассказы учащихся о своих родных, героях «Бессмертного полка». Сплочению классного коллектива и формированию патриотизма способствуют внутришкольные мероприятия. Например, участие в фестивале (конкурсе) военно-патриотической песни, выступление на концертах к 23 Февраля (Дню защитника Отечества) и к 9 мая (Дню Победы).

Работать в данном направлении можно не только в роли классного руководителя. Это совместная педагогическая воспитательная работа должна проводиться совместно с учителями и родителями не формально, а в реальном времени и как можно быстрее. Много пробелов необходимо устранить у нашего молодого поколения, чтобы знали, чтобы помнили!

учитель музыки: МБОУ «СШ№5» г. Смоленска

Смирнова Ирина Владимировна