Конспект урока по русскому языку " Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука"

Название, содержание и цель этапа урока¹

Деятельность педагога²

Деятельность учащихся

Организационный момент:

проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Учащиеся сидят за партами.

Учитель проверяет готовность обучающихся, их настроя на работу.

-Встанем ровно и красиво

Прозвенел уже звонок.

Сядем тихо и неслышно

И скорей начнем урок.

Будем мы писать, трудиться

Все заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться

Так как мы ученики.

Всё наше хорошее настроение мы обозначим солнышком, не очень хорошее ─ облачком.

У вас на партах две карточки: солнышко и облачко. Поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению.

У кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить. - Девизом нашего урока будут следующие предложение.

-Мы спокойны,

Мы внимательны,

Мы активны!

Учащиеся поднимают карточку с солнышком или облачком.

Учащиеся читают девиз хором:

Ум и сердце в работу вложи Каждой минутой своей дорожи!

Минутка чистописания

Цель:развивать каллиграфические умения.

Проверка домашнего задания

Повторение.

Цели:

1)активизировать мыслительные операции: анализ, сравнение, классификацию, обобщение.

2) тренировать умения определять мягкий согласный в слове, видеть букву, указывающую на мягкость согласного.

-Нашу работу на уроке мы начнем с минутки чистописания.

Я тетрадочку открою,

Уголочком положу.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я примусь.

- Откройте тетради. Запишите число: 21 апреля. Классная работа.

(На экране записаны буквы)

а е о и ы ю я у ё э ь

- Давайте назовем их все вместе.

- Что эти буквы обозначают?

-Какая буква лишняя? Почему вы так считаете?

-Запишите все буквы красиво в тетрадь.

- По какому признаку гласные можно разделить на 2 группы?

- На доске записаны слова.

Раз, отмерь, семь, отрежь, один, раз.

Составьте из них предложение.

- Что это за предложение?

- Обведите простым карандашом в словах «Ь» знак.

+ Учащиеся читают хором.

+ Гласные звуки.

+Мягкий знак. Она не обозначает никакого звука.

Учащиеся отрабатывают навык каллиграфического письма букв

+ а, о, у, ы, э ─ обозначают твёрдость согласных звуков.

+ я, ю, е, ё, и ─ обозначают мягкость согласных звуков.

Учащиеся составляют из слов предложение.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

+Пословица.

Учащиеся работают в тетрадях.

Актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам урока

- совместная деятельность

- актуализация знаний по русскому языку.

Цель: создать условия для развития у детей любознательности;

- Может вы догадались, какая тема у нас сегодня?

- Верно. Тема нашего сегодняшнего урока«Мягкий знак».

- Какую цель поставим перед собой на уроке? Чему мы будем учиться?

Научимся…

Узнаем…

- А что мы уже знаем о мягком знаке?

- На доске вы видите слова. Прочитаем их.

- Что в них общего?

- Распределите слова на две группы.

- По какому признаку вы это сделали?

- Какое место занимает Ь в словах первого столбика?

- Какое место занимает Ь в словах второго столбика?

- Какой вывод сделаем?

- А теперь давайте отметим буквы, обозначающие твердые согласные звуки - синим цветом, а мягкие – зеленым цветом.

- Какие буквы помогли сделать согласные звуки мягкими?

-Какой сейчас сделаем вывод?

+ Будем изучать букву Мягкий знак (ь)

Учащиеся читают хором с доски.

+Писать слова с «ь».

+Какую работу выполняет «ь».

+ “Ь” знак не обозначает звука.

+Не может стоять в начале слова, не имеет заглавной буквы.

Учащиеся читают хором.

Карась, пальцы, словарь, альбом, окунь, яблонька.

+В словах есть мягкий знак

+ Все слова обозначают предметы

Учащиеся распределяют слова на две группа.

карась яблонька

словарь альбом

окунь пальцы

+ По месторасположению буквы «ь».

+В конце слова.

+В середине слова.

+ Мягкий знак может стоять в середине и на конце слова.

+Учащиеся работают в тетрадях.

+ Буква мягкий знак.

+ Мягкий знак обозначает мягкость согласного звука.

Оперативная проверка понимания обучающимися изучаемого учебного материала.

Цель: Поддерживать стремление учащихся узнавать новое, познакомить с понятием

-А давайте наши предположения проверим по учебнику. Откройте на стр. 88. Прочитаем правило.

+Читает ученик:

Мягкий знак в конце слова после согласной буквы и в середине слова между двумя согласными, показывает, что стоящий перед ним согласный звук, произносится мягко.

Применение новых знаний, обобщение и систематизация

Цель: формировать умение планировать свою деятельность, применять усвоенные знания для решения новых задач, умение контролировать способ выполнения своих действий и действий своих сверстников.

- Мягкий знак - хитрый знак!

Не сказать его ни как.

Он не произносится

Но в слово часто проситься.

- И сейчас мы разгадаем, в чем заключается хитрость мягкого знака.

-для этого мы откроем учебники на стр.87

-Прочитайте слова в Упражнение 2

- Сравните слова по написанию и по значению.

- Что обозначает каждое слово?

- Какую хитрость таит в себе мягкий знак?

-Как в словах обозначена мягкость согласного звука?

- Спишите в тетрадь пары слов. Подчеркните мягкий знак.

- Я предлагаю вам поработать в парах.

- Перед вами лежат листочки с разбросанным предложением. Ваша задача составить предложение и записать его в тетрадь.

В, спит, зимой, берлоге, медведь.

- Подчеркните в словах буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.

+ Читает один ученик.

+ Слова разные по написанию и по значению.

+Уголь - это горная порода, горючее вещество растительного происхождения. Используется для отопления помещений.

Угол- это геометрическая фигура, состоящая из двух лучей исходящих из одной точки.

Шест- длинная палка.

Шесть- это цифра.

Банка- стеклянная посуда.

Банька- помещение, где купаются.

Мел- мягкий белый известняк.

Мель- мелководное место в реке, водоёме.

+ Он меняет смысл слова.

+Мягким знаком, буквами е, и.

Учащиеся работают в тетрадях.

Выполняют упражнение, проводят взаимопроверку в парах.

Учащиеся записывают предложение в тетрадь.

Зимой медведь спит в берлоге.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

Контроль и самоконтроль, коррекция

Цель: Создать условия для закрепления полученного материала, обобщения и систематизации результатов выполненных заданий.

-Выполним небольшую самостоятельную работу. У вас на партах лежат листочки. На каждом листочке задание. Вы сами выберете себе задание.

На листочках с красным кружком задание - трудное, на зеленых немного легче. А на синих- легкое.

-Подумайте и решите, какое задание вы сможете сделать – ту карточку и выбирайте. Я желаю всех успехов.

Учащиеся выбирают карточки с разноуровневым заданием и выполняют работу самостоятельно.

(Разноуровневые задания) 
а) для сильных детей: 
- Восстановите пословицы: 
_____________- год кончает, зиму - начинает. (Декабрь) 
_____________- году начало, зиме – середина.  (Январь) 

б) для детей среднего уровня: 
- Вставьте нужные по смыслу слова: 
Корабль сел на ______.  (мель) 
Ваня взял___________.   (мел) 
В лесу растёт _______ .   (ель) 
Юра_______сливу.    (ел) 

в) для слабых детей: 
- Запишите данные слова в единственном числе: 
Тетради, лошади, камни, медведи, портфели, окуни. 

Подведение итогов урока, рефлексия

- Тайны какой буквы мы сегодня раскрыли?

-Что узнали на уроке, чему научились?

Научились…

Узнали…

- Какой еще способ обозначения мягкости согласных мы сегодня узнали?

- Вы все сегодня много и хорошо работали.

-Найдите у себя на парте солнышко и облачко.

Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению.

-Молодцы. У вас у всех хорошее настроение. Вы справились со всеми трудностями на уроке.

- И моё настроение от вашей хорошей работы я тоже могу показать одним большим солнышком.

- Спасибо всем. Урок закончен.

+Мягкого знака

+… слова с этой буквой.

+… узнали особенность этой буквы, и какую работу она выполняет в словах.

+ Мягким знаком.

+Учащиеся поднимают карточку с изображение солнышка или облачка.