Конспект урока по математике в 4 классе с применением работы с карточками Учи.ру в разных видах учебной деятельности на тему: «Алгоритмы письменного деления многозначного числа на трёхзначное число»

Цели:

Формирование умения делить многозначные числа на трёхзначные, когда в записи частного одна, две цифры.

Закрепление нумерации многозначных чисел, алгоритма письменного деления на двузначное число. Развивать коммуникативные и познавательные способности.

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся составлять алгоритм письменного деления на трёхзначное число, когда в записи частного две цифры.

Этап урока

Время (мин.)

Деятельность учителя

Ссылки на карточки Учи.ру

Организационный момент

2

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

Откройте тетради, запишите число и "Классная работа".

Актуализация знаний

6

Посмотрите на доску. Вычислите. Кто выполнит - поднимает руку.

— Найдите в каждом столбике лишний пример.

(57:3 — двузначное число; 90:18 — в ответе 5; 72: 7 — деление с остатком.)

https://uchebnik.mos.ru/material/app/211472

Геометрический материал

1) Найди площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 5 см.  (кв. см)
2) Длина стороны квадрата 6 см. Узнай его площадь.  (кв. см)
3) Длина прямоугольника 9 дм, ширина 7 см. Найди его площадь.  (кв. см)
4) Ширина комнаты 3 м, а длина 500 см. Найди площадь этой комнаты.  (кв. м)
5) Периметр квадрата 20 см. Чему равна его площадь?  (кв. см)
6) Ширина стола 12 дм, а его длина 3 м. Найди его площадь.  (кв. дм)
7) Периметр витрины квадратной формы 32 м. Узнай её площадь.  (кв. м)
8) Длина бассейна 8 м, ширина на 2 м меньше. Найди площадь бассейна.  (кв. м)
9) Длина прямоугольника 10 см, ширина в 2 раза меньше. Найди его площадь.  (кв. см)
10) Периметр поля 22 км, длина 7 км. Найди площадь поля.  (кв. км)

https://uchebnik.mos.ru/app_player/235840

Самоопределение к деятельности

8

(На доске записаны выражения.)

10 304:322

24 465:233

31 552:986

39 729: 123

— Чем похожи выражения? (Это частные. Делимые пятизнач­ные, делители трехзначные.)

— По какому принципу выражения разделены на две группы? (Если учащиеся затрудняются, учитель просит определить число цифр в частном.)

— Определите первое неполное делимое. Сколько цифр будет в частном в первом столбике? во втором столбике?

— Для чего необходимо определять число цифр в частном?

— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в делении на трехзначное число, научиться определять число цифр в частном.)

Восстановите алгоритм деления многозначного числа на двузначное число.

1. Образуем первое неполное делимое.

2. Определяем число цифр в частном.

3. Разделим неполное делимое на делитель и найдём цифру частного.

4. Умножим цифру частного на делитель.

5. Вычтем из неполного делимого произведение частного и делителя.

6. Если остаток меньше делителя, то образуем следующее неполное делимое. Если остаток больше делителя, вернёмся к шагу №3.

7. Продолжим деление, повторяя шаги с 3 по 6.

Рабочий лист

Задание 1

152 : 19 = 8

464 : 16 = 29

840 : 35 = 24

8184 : 341 = 24

Какие выражения вызвали затруднение? (Деление на трехзначное число.)

Сформулируйте тему урока. (Алгоритмы письменного деления многозначного числа на трёхзначное число.)

Цель урока? (Познакомиться с делением на трёхзначное число и его алгоритмом.)

Можно воспользоваться алгоритмом деления многозначного числа на двузначное при делении на трехзначное число? (Да.)

https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/557080/view

https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/557080/view

Введение понятия

4

Просмотр видеофрагмента

Работа по учебнику

№290 (с. 74).

(Коллективное выполнение с комментированием по алгоритму.)

№293 (с. 74).

— Прочитайте задачу.

— Что известно в задаче? (Туристы прошли половину пути и еще 9 км.)

— Что сказано об оставшемся пути? (Оставшийся путь тури­сты могут пройти за З ч со скоростью 6 км/ч.)

— Покажем это на схематическом чертеже.

— Решите задачу самостоятельно. (Самопроверка, самооценка.) Решение

1)6-3= 18 (км) - оставшийся путь;

2)18 + 9 = 27 (км) — половина пути;

3)27 • 2 = 54 (км).

Ответ: весь путь составляет 54 км.

https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/1103082/view

Работа по теме урока

5

Работа с заданиями от Учи. ру на интерактивной доске

Задания 6,7

https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/557080/view

Закрепление материала

5

№291 (с. 74).

(Самостоятельное выполнение. Самопроверка, самооценка.)

Физкультминутка

3

Сели, встали, сели, встали,

Ванькой-встанькой словно стали.

Руки к телу все прижали

И подскоки делать стали.

Закрепление материала

4

Замечательно. Теперь давайте возьмём в руки планшеты и

каждый самостоятельно выполнит задания.

Задания:1-вариант- 8(Задание 2

), 2-вариант-9 (Задание 3)

Рабочий лист

Задание 2

2428: 607 х (568 + 236): 8 = 402

Рабочий лист

Задание 3

Путь от Москвы до Киева составляет 24 910 км, а от Москвы до Обнинска 265 км. Во сколько раз больше путь от Москвы до Киева, чем от Москвы до Обнинска?

Решение: 24 910: 265 = 94 (раза)

Ответ: в 94 раза больше путь от Москвы до Киева, чем от Москвы до Обнинска.

https://uchebnik.mos.ru/material/app/130379

https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/785442/view

https://uchi.ru/teachers/hometasks/new

Подведение итогов урока

3

— Какие вычислительные умения мы закрепляли сегодня на уроке?

— Какие задачи мы решали?

— Какое задание было самым интересным?

Домашнее задание

Учебник: № 297, 298 (с. 74).

https://uchi.ru/teachers/groups/832020/subjects/1/course_programs/4/lessons/601