Использование современных инновационных технологий на уроках технологии

Габдуллин Динар Дамирович

Учитель технологии

ГБОУ «Альметьевская школа-интернат для детей с ОВЗ», РТ г. Альметьевск

Использование современных инновационных технологийна уроках технологии

Введение федеральных государственных образовательных стандартов образования ориентирует организацию процесса обучения на основе системно-деятельностного подхода. Деятельность выступает как внешнее условие развития у ребенка познавательных процессов. Это означает, что для развития ребенка необходимо организовывать его деятельность. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие. Такую стратегию обучения легко реализовать через кружковые занятия «Лего-робототехника» с комплектами образовательной робототехники «Lego Mindstorms», что позволит выполнить социальный заказ, популяризирую профессию инженера.

Изучение робототехники создает предпосылки для социализации личности учащихся и обеспечивает возможность ее непрерывного технического образования, а освоение с помощью ЛЕГО-наборов и других роботоконструкторов компьютерных технологий – это путь школьников к современным перспективным профессиям и успешной жизни в информационном обществе. В первую очередь занятия рассчитаны на общенаучную подготовку школьников, развитие их мышления, логики, математических способностей, исследовательских навыков.

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) предметно-практическое обучение (системно-деятельностный подход) занимает центральное место, а в системе современных информационных технологий ЛЕГО - технологии приобретают ведущую роль в когнитивном и социально-эмоциональном развитии обучающихся с ОВЗ.

Во время сборки моделей роботов включаются различные группы мышц, происходит развитие и коррекция моторики рук, познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы, оказывается мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, а, следовательно, и на развитие речи. Поэтому применение «ЛЕГО»-технологий, ориентированных на развитие мелкой моторики, являются незаменимыми в коррекционной работе.

При сборке моделей, дети не только выступают в качестве юных исследователей инженеров. По окончании реализации проекта: дети должны знать название деталей, механизмов их назначение, используя памятку, должны владеть основами технического языка LEGO словаря, конструировать и программировать модель с помощью педагога, уметь показать в действии свою модель и попробовать объяснить ход своей работы.

Результаты применения проекта по робототехнике в группе комбинирующей направленности для детей с ОВЗ показали, что развитие высших психических процессов.

Для развития диалогической речи, правильного построения связного высказывания необходимо постоянно создавать естественную для ребенка ситуацию, в которой у него будет возможность говорить, моделируя и конструируя что-то. Говорить о чем-то абстрактном ребенку трудно, гораздо проще рассказать о том, что он создает своими руками.

Таким образом, мы считаем, что данные занятия помогают учителям активизировать скрытые возможности обучающихся с ОВЗ, что позволяет повысить их творческую активность, коммуникабельность и в результате будет способствовать успешной социализации обучающихся с ОВЗ, обеспечивающей их полноценное участие в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Поэтому, мы считаем, что использование образовательной робототехники следует рассматривать как один из наиболее эффективных способ решения образовательных задач ФГОС.