урок литературного чтения

Урок литературного чтения В.Бианки «Музыкант»(2 класс)

Цель: познакомитьс творчеством В.В. Бианки и его рассказом «Музыкант», расширить представления о взаимоотношениях человека с природой, животным миром, формировать бережное отношение ко всему живому.

Задачи:

1. Организовать деятельность учащихся:

- по постановке цели урока;

- по поиску и обработке информации;

- по анализу литературного произведения, определению его жанра, сравнению, обобщению и формулировке логических выводов, составлению плана пересказа.

2. Учить работать со справочной литературой (словарями), расширять словарный запас слов.

3. Отрабатывать навыки грамотного выразительного чтения, развивать речь.

4. Учить анализировать текст по наводящим вопросам учителя.

5. Учить составлять план пересказа литературного произведения.

6. Учить работать в группах, развивать коммуникацию, дружелюбие в общении.

7. Осуществлять связи с другими предметами (окружающий мир, русский язык).

8. Учить оценивать свою работу и работу товарища.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями):научатся: воспринимать на слух прочитанное, составлять план пересказа; получат возможность научиться: видеть красоту природы, изображенную в художественном произведении; определять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев.

Метапредметные:познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки;регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат; коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве.

Личностные:проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

методы и формы обучения:

Формы: фронтальная, индивидуальная, в группах.

Методы:объяснительно – иллюстративный, словесный, практический, наглядный, частично – поисковый.

Оборудование:интерактивная доска, компьютер, проектор, «Толковый словарь» С.И. Ожегова(для индивидуальной работы), листочки с планом, таблицы дл рефлексии, сигнальные карточки- «светофоры», иллюстрации к тексту, презентация.

Ход урока

1.Организационный момент. Создание эмоционального настроения.

Добрый день, ребята!

Сегодня у нас много гостей, давайте их поприветствуем.

С каким настроением вы пришли сегодня на урок? Отметьте его на смайликах. Надеюсь, оно у всех хорошее, поэтому удача и успех будут вам на уроке сопутствовать.

II. Формулирование проблемы. Определение темы и цели урока.

- Ребята, вспомним, как называется раздел учебника, который мы изучаем?(О братьях наших меньших).

- Кто они «братья наши меньшие»?

- Сегодня мы продолжим знакомство с произведениями этого раздела.

-Прочитайте четверостишие.

Слайд 1

Везде: в лесу, на полянке,
В реке, на болоте, в полях – 
Ты встретишь героев Бианки,
У них побываешь в гостях.

-О чем в нем говорится? Кто такой Бианки? Кто его герои? (на доске появляется запись В.В Бианки)

-Что вы запомнили о В.Бианки с прошлого урока?

- Сегодня мы познакомимся с еще одним произведением этого автора. А как он называется, вы сейчас узнаете.

-Прочитайте слова.

Слайд 2

ПИАНИСТ

СКРИПАЧ
БАЯНИСТ
ГИТАРИСТ

-Каким словом можно назвать этих людей по роду занятия?

-Как будет называться произведение? (появляется запись«Музыкант»)

- Это тема нашего урока–В.В. Бианки «Музыкант» (запись на доске)портрет на слайде

-Кого называют музыкантом?Слайд4

(Музыкант- это специалист в области музыки,который занимается игрой на музыкальном инструменте)

-Кто из вас занимается музыкой? На каких инструментах вы играете?

Зная тему урока, какие цели поставим перед собой? (Познакомиться с новым произведением, узнать, кого называют музыкантом)

III.Актуализация знаний

- По названию предположите, о ком будем произведение.Проверим ваши предположения.

Отгадайте загадку:

Он зимой в берлоге спит,

Потихонечку храпит,

А проснется, ну реветь,

Как зовут его? (медведь)Слайд5

- В. Бианки назвал своё произведение «Музыкант». Как могут быть связаны между собой понятия «медведь» и «музыкант»?Можем сразу ответить на этот вопрос?

IV.Открытие новых знаний:

1)Первичное чтение (аудиозапись). Дети следят по тексту, находят непонятные слова.

-Какие слова в тексте непонятны вам?

2)словарная работа(Словарь) слайд6-11 (на доске слова)

Медвежатник – охотник на медведей.

Завалинка – невысокая земляная насыпь вдоль наружных стен избы (прочитать из учебника)

Щепка- тонкая пластинка, отколотая от дерева (прочитать из словаря)

Опушка – край леса.

Колхозник-человек, работающий в колхозе

Пиликать- плохо играть.

3) Проверка первичного восприятия.

- Понравилось вам произведение?

- Кто главные герои? (Старик-охотник и медведь).

- Определим жанр произведения.

Игра «ДА-НЕТ»

-Проверю, как внимательно вы меня слушали! У вас на столе лежат сигнальные карточки-светофоры, я вам буду задавать вопросы, если ответ ДА, «зажигается» зелёный свет, если НЕТ—красный. 

1. Старик медвежатник играл на балалайке? (НЕТ, на скрипке)

2. Знакомый колхозник видел в лесу волка? (НЕТ, медведя)

3. Старик присел отдохнуть на пенек? (ДА)

4. Звук, который услышал старик, слышался с опушки? (ДА)

5. Медведь сидел на дереве? (НЕТ, под деревом)

6. Старик убил медведя? (НЕТ).

-Молодцы! Все справились с заданием.

Физкультминутка (картинки)

- Если я произнесу название музыкального инструмента, вы шагаете на месте

- Если я назову дерево, то поднимаете руки.

Скрипка, берёза, рябина, пианино, сосна, гитара, баян, ель, труба, осина.

4.Анализ произведения.

Анализ 1 части: («по цепочке»)

- Какое увлечение было у старого медвежатника?

- Что посоветовал ему колхозник?

- Озаглавим 1 часть«Старый медвежатник любил музыку»

(на доске появляется запись)

-Вы слышали, как играет скрипка?(включаю  музыку:А.Рыбак, отрывок из произведения «Игра на скрипке»)

Анализ 2 части.(«жужжащее чтение»)

- Зачем медвежатник пошел в лес?

- Что услышал охотник в лесу?

- И на что был похож этот звук? Прочитайте.

-Чему удивился старик?

- Озаглавим 2 часть- «Старик пошел на охоту»

3)Анализ 3 части.(«про себя»)

- Что же увидел охотник на опушке? Прочитайте.

-Как медведь играл на разбитом дереве?

- Как оценил охотник пение щепки? (Хорошо поет щепка).

- Как озаглавим эту часть?

Название 3 части–« Медведь-музыкант».

Анализ 4 части. Чтение «по ролям»

- Какие действующие лица в этой части? (автор, колхозник, старик-охотник).

-Найдите предложение, в котором говорится, почему охотник не убил медведя (Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я).

- Какая главная мысль в этой части?(Старик почувствовал в нём родственную душу, то, что медведь такой же музыкант, как и он сам).

Название 4 части–«Охотник пожалел медведя»

V.Закрепление знаний и способов действий.

Работа в группах(у детей иллюстрации и листочки с планом)

- А сейчас поработаем в группах. Узнаем, насколько вы были внимательны на уроке.К каждому пункту плана надо подобрать нужную иллюстрацию.

Проверка задания

VI. Итог урока.

-Прочитайте пословицу:(слайд 6)

Красив тот, кто красиво поступает.

- К какому герою рассказа может подойти эта пословица?

 - Как вы относитесь к поступку охотника?

– Как вы думаете, почему автор назвал свой рассказ «Музыкант»? Как вы считаете, кого он хотел назвать музыкантом? (Обоих, хотя ни тот, ни другой не умели играть, но любили музыку) 

- А это обычное явление в природе, чтобы медведь играл на дереве?

-Что вы знаете о медведе? (сообщения)

Медведь—очень подвижный, ловкий, грозный зверь. Он хищник, одним ударом лапы может убить добычу. Он ловит рыбу, ест муравьев и лягушек. Кроме этого любит полакомиться плодами, кореньями, травой, малиной, черникой, мёдом. Зимой впадает в спячку. Если медведь недостаточно откормился осенью, он просыпается зимой и бродит в поисках пищи – становится шатуном. В конце зимы в медвежьих берлогах появляются медвежата. Два-три, а то и пять. Они весят около пятисот граммов. 

-Кто знает, значение слова «медведь» (Слово «медведь» происходит от слияния двух слов «мёд ведать (знать)».доске карточка

- А в чём заключается основная мысль рассказа? (.Охотник не стал убивать медведя, поняв, что медведь такой же музыкант, как и он.Человек, любящий и понимающий музыку, искусство, не способен совершить плохой поступок).

- А о чем стоит нам задуматься после прочтения этого произведения? Чему он нас научил? (Надо беречь животных, природу!)

VIII.Рефлексия.

-Вернемся к нашим смайликам, отметьте сейчас свое настроение.

Надеюсь, ваше хорошее настроение отразилось и на вашей работе. Перед вами лежат листочки, вы должны прочитать написанное в каждой колонке, оценить себя, поставить + илиV

- Наш герой благодарит вас за работу (слайд), а в портфеле вас ожидает сюрприз от него.

IX. Домашнее задание.( на листочках)

Задание по выбору:

1.Пересказ всего текста (с 142-145) по составленному плану и опорным словам.

2. Пересказ любой части.