Методическая разработка урока на тему «Природа - волшебные двери к добру и доверию» по предмету Основы религиозных культур и светской этики

Методическая разработка урока

на тему «Природа - волшебные двери

к добру и доверию»

по предмету

Основы религиозных культур и светской этики

(модуль Светская этика)

Уфа 2020

Аннотация

Комплексный учебный курс «Светской этики» предполагает воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; ознакомление с основными нормами светской морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести, духовных традициях народов России; осознание ценности человеческой жизни.

Дети младшего школьного возраста начинают приспосабливаться к миру, осваивать его законы и порядки, осознавать необходимость соблюдения определенных правил. Это годы подражания старшим и усвоения социальных навыков, традиций. Появляется стремление сообразовываться с конкретными требованиями жизни. Творческие устремления детей получают определенную конкретизацию и находят свое выражение в тех или иных видах и формах деятельности. Происходит оформление моральных идей и правил. В начальной школе продолжается процесс социально-личностного развития ребенка. Появляется система представлений об окружающих людях, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками, взрослыми. Особую роль играет духовно- нравственное воспитание. Именно в начальной школе закладывается нравственный мир человека, который включает в себя три уровня:

• Мотивационно-побудительный. Содержит в себе мотивы поступков, нравственные потребности и убеждения. Этот уровень наиболее важный, именно здесь коренятся истоки поведения человека, осуждаемые или одобряемые людьми и обществом, приносящие добро или зло, пользу или вред.

• Чувственно-эмоциональный. Он состоит из нравственных чувств и эмоций. Нравственные чувства — отзывчивость, сочувствие, сострадание, сопереживание, жалость, они непосредственно связаны с эмоциями. Эти чувства приобретаются человеком в результате воспитания и являются важнейшими составными доброты.

• Рациональный, или умственный. Содержит моральные знания - понятия о добре и зле, чести и достоинств, о смысле жизни, долге.

Область применения:уроки по ОРКСЭ,  внеклассные занятия, занятия в пришкольном лагере, детских центрах.

Формы обучения младших школьников правилам этикета очень разнообразны: тематические занятия, игровые уроки, практические занятия, конкурсы (рисунков, плакатов, стихотворений), соревнования, викторины

Основной педагогический принцип работы – совместная творческая деятельность детей, родителей и педагогов.

Данная методическая разработка рекомендуется педагогическим работникам учреждений общего, дополнительного и дошкольного образования.

На уроке используются различные методы: актуализация знаний, проблемно-поисковый, словесный.

Формы организации познавательной деятельности: групповая работа, индивидуальная, фронтальная, работа с учебником, работа в тетради.

Содержательная часть методической разработки

Тема урока: Природа - волшебные двери к добру и доверию

Цель урока:

- развить представления учащихся о природе как важнейшее условие жизни.

Задачи:

- способствовать формированию понимания ребёнком о единении, взаимосвязи человека с природой;

- воспитывать любовь к природе; учить видеть ее красоту, беречь, охранять, понимать жизнь природы так, чтобы в душе человека открылись волшебные двери к добру и доверию;

- развивать учебно-познавательные, информационные компетенции при работе с различными источниками; совершенствовать коммуникативные компетенции в процессе групповой формы обучения;

- развивать самостоятельность и оригинальность мышления, готовность к социальному взаимодействию;

- формировать способность слушать других людей и принимать во внимание то, что они говорят, учить прогнозированию последствий своих поступков;

- способствовать развитию чувства патриотизма, эстетическому воспитанию, эмоционально положительного отношения к живой природе;

- воспитывать положительное отношение к самостоятельной деятельности детей по сохранению и улучшению окружающей среды.

Планируемые результаты:

-  достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою Родину

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

- умение формулировать понятия, назвать правила взаимосвязи природы и жизни человека;

- практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем; - приобрести навыки работы в сотрудничестве.

Метапредметные результаты:

- адекватное использование речевых средств для решения различных познавательных задач;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей ее достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

- знание, понимание, принятие и умение формулировать понятия и ценности: знание правил

Межпредметные связи:  русский язык, литературное чтение, окружающий мир.

Оборудование:

учебник по ОРКСЭ / А.И.Шемшурина «Основы светской этики» 4 класс, тетради, карточки, презентация, картинки, плакат, сердечки.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель. Приветствует обучающихся, проверяет готовность обучающихся к уроку.

Эмоциональный заряд.

Все хорошее в людях – из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем

Удивиться, узнать, полюбить.

1. Актуализация знаний и постановка темы урока.

- Сегодня, ребята, мы с вами поговорим о природе.

А тема звучит так: «Природа - волшебные двери к добру и доверию».

- Представим, что мы на красивой поляне расположились у раскидистого дуба, около которого хочется поговорить и подумать.

- Помните, какие листья у дуба? (Высказывания детей.)

- Они кажутся резными с кружевными краями. И наша мысль, подобна тонкой нити, плетет незаметно свои узоры. И эти узоры мы начнем со сказки о Дубе.

- Догадайтесь, о чем пойдет речь на нашем уроке? (Высказывания детей.)

- Тема нашего урока связана с природой и её влиянием на человека. Хорошо бы определить как эти два слова – «природа и добро» могут быть связаны друг с другом.

- Какие учебные задачи можем перед собой поставить? (Высказывания детей.)

- Проверим, насколько мы были внимательны, что мы узнали из этого раздела. Повысим уровень осмысления изученного материала, будем учиться рассуждать, учиться сравнивать и сопоставлять, анализировать и делать выводы.

1. Изучение нового материала.

1. Работа с учебником (стр. 52-53)

Чтение сказки о дубе. Деление сказки на части. Оглавление частей:

•Дуб и явления природы

•Дуб – приют для птиц и животных

•Дуб раздумий для человека

1. Работа по содержанию текста:

- Давайте поразмышляем, чем же дуб так привлекателен?

- Сказка ли это? (Да)

- Докажите, что это сказка. (Дуб наделен качествами живого существ

-Какие явления природы соприкасаются с Дубом? (Ветер, солнце, дождь)

- А что дарит Дубу природа? (Солнце – тепло, свет, радость; дождь живительную влагу; ветерок – прохладу, интересные рассказы)

-С какими живыми существами Дуб связан?(Птицы, животные, человек)

- Найдите слова в тексте (Доказывается словами из текста)

- А в чем дуб видел смысл своей жизни?

- Дуб учится у природы этому самому главному – добру жизни.

- А в чём эта доброта проявляется у дуба?

по отношению к солнышку и дождю – благодарил, приветствовал

по отношению к ветру – признавал, умел слушать

по отношению к птицам животным – заботился, охранял, защищал, оберегал покой.

- Верно, он охраняет и оберегает каждого, кто рядом с ним и животных и птиц и человека.

- Чем Дуб привлек внимание человека?(тишиной, спокойствием)

- Кого нашел путник в Дубе? (Собеседника)

- Чему можно научиться у природы? (Добру, доверию, красоте, спокойствию, вниманию, заботе)

1. Работа в парах

На партах лист формата А-4 с изображением Дуба.

- Запишите на ветвях дуба, какими бы проблемами поделились с дубом вы? Какие мысли высказали бы?

Дети записывают свои мысли, затем читают их выборочно по желанию.

1. Обобщение учителя.

- Что же происходит с человеком при общении с природой? (единение, душа человека откликается и разговаривает с природой)

- Вы доверили бы свои мысли Дубу как другу?

На доске высказывание: «Природа - это книга, которую надо прочитать и правильно понять».

- Как вы можете объяснить эту пословицу: «Природа - это книга, которую надо прочитать и правильно понять».(Высказывание детей)

- Любовь к природе - великое чувство. Оно помогает человеку стать добрее, справедливее, великодушнее, честнее, ответственнее. Любить природу может лишь тот человек, кто знает и понимает ее, кто глубоко чувствует и умеет восхищаться ею.

Великий педагог В.А. Сухомлинский говорил: "К тому, кто был глух к природе с детства, кто в детские годы не подобрал выпавшего из гнезда птенца, не открыл для себя красоты первой весенней травы, к тому потом с трудом достучится чувство прекрасного, чувство поэзии, а может быть, и простая человечность".

Природа - это наш родной край, земля, которая нас растила и кормит. Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, читать ее язык, беречь ее богатства, нужно прививать эти качества с детства. Добрые чувства уходят своими корнями в детство, а "человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира".

Физкультминутка

На поляне дуб зелёный

На поляне дуб зелёный,

Потянулся к небу кроной. (Потягивания — руки вверх.)

Он на ветках среди леса

Щедро жёлуди развесил. (Потягивания — руки в стороны.)

А внизу грибы растут,

Их так много нынче тут!

Не ленись и не стесняйся,

За грибами наклоняйся! (Наклоны вперёд.)

Вот лягушка поскакала,

Здесь воды ей, видно, мало.

И квакушка бодро скачет

Прямо к пруду, не иначе. (Прыжки на месте.)

Ну, а мы пройдём немного.

Поднимаем выше ногу! (Ходьба на месте.)

Походили, порезвились,

И на травку опустились! (Дети садятся за парты.)

1. Творческая индивидуальная работа.

-Многие писатели и поэты создали художественные произведения, где они высказывают, как человек должен относится к природе. Было дано задание прочитать рассказыи вспомнить стихи о природе русских поэтов.

Сообщения детей по прочитанным произведениям

1. Закрепление нового материала.

-Запишите на бумаге продолжение фраз:

- Когда я на природе, то… (Предполагаемые ответы детей: любуюсь, слушаю, смотрю и испытываю благодарность за подаренную красоту.)

- Когда я прихожу в лес, я помню, что… (Предполагаемые ответы детей: нельзя нарушать его привычной жизни, портить его живую красоту.)

- Когда я оказываюсь на лугу, я … (Предполагаемые ответы детей: не стремлюсь сорвать цветы, любуюсь красотой цветов и трав.)

-Когда я собираю ягоды и грибы, то … (Предполагаемые ответы детей: не сшибаю ногами грибы, которые не кладу в корзинку, не обрываю незрелые ягоды. Не ломаю ветки.)

- Замечательно. Вы справились с заданием.

- Ребята, подумайте, а как вы относитесь к природе? (Высказывания детей.)

1. Итог урока.

- Сегодня мы много говорили, думали, размышляли, высказывались о природе. В итоге можно ли сказать, что природа это волшебные двери к добру и доверию. Согласны ли вы с этим высказыванием? (Высказывания детей.)

- Если согласны с этим утверждением, найдите из раздаточного материала слова, подтверждающие эту мысль и прикрепите их к нашему большому дубу на доске. (Дети находят слова: красота, любовь, доброта, забота, тепло, внимание, охрана, радость, благодарность, помощь, родная, привлекательная, интересная, исключительная, огромная, открытость, душевность, очарование).

- Теперь, ребята, вы поняли значение внимательного и заботливого отношения к природе и ее обитателям, поняли как это важно для самих людей. Ваше тепло, внимание, добро, подаренное окружающему миру, возвращается к вам. Именно об этом говорится в золотом правиле этике. В жизни все взаимосвязано.

Все мы абсолютно разные: в мышлениях, поступках, привычках, национальности и культурных традициях, но независимо от этого, мы - единый народ с общей исторической судьбой и у нас одна на всех окружающая природа. Только вместе нам под силу оберегать, любить и заботиться о ней.

1. Рефлексия.

- Как вы думаете, знания, полученные на этом уроке вам пригодятся в жизни?

У каждого из вас на столе лежит маленькие сердечки трех цветов (желтый, красный, зеленый). Прикрепите одно сердечко к нашему дереву.

Красный - было очень интересно, много узнал на уроке

Оранжевый – было интересно на уроке, много узнал нового

Желтый – было не очень интересно на уроке, много было непонятного.

Посмотрите на наше дерево. Оно все усыпано вашими добрыми, любящими природу, сердцами.

Домашнее задание: Нарисовать свой любимый уголок природы. Записать к нему красивые строки из любимого стихотворения о природе.