"Термометр." Урок окружающего мира во 2 классе

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Педагогические задачи: - совершенствовать базовые знания и умения по теме;

- познакомить со значением температуры для всего живого;

- научить пользоваться термометром;

- формировать общеучебные умения: поиск информации, работа с книгой, организация рабочего места; умение воспринимать информацию, выделять главное, запоминать; работать самостоятельно; умение осуществлять контроль, самоконтроль, оценку, самооценку; умение доказывать;

- формировать умение работать в группах;

- формировать понимание важности изучения окружающего мира.

Планируемые результаты

Предметные:

Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха.Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану

Метапредметные:

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; соблюдение правил взаимодействия при работе в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях); сотрудничество в сборе информации; умение выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами, соблюдение правил общения.

Личностные:

Определять личностный смысл изучения темы; проявлять навыки адаптации к природным условиям (климат, погода); широко мотивировать основу учебной деятельности; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности; вырабатывать способность к самооценке.

Образовательные ресурсы: учебник «Окружающий мир. 2 класс. Часть 1». А.А.Плешаков. Москва. Издательство «Просвещение», 2013 г. рабочая тетрадь «Окружающий мир. 2 класс» А.А.Плешаков. Москва. Издательство «Просвещение», 2017 г.

Мультимедийный проектор; экран; компьютер.

Термометры: уличный, комнатный, медицинский, водный (6 термометров), почвенный, модель уличного термометра.  Индивидуальные модели термометров.

Карточки с понятиями «термометр», « шкала», «корпус», « резервуар», « подкрашенная жидкость».

Наборы пластмассовых контейнеров с крышками, наполненных водой разной температуры для работы в группах (5 наборов по 5 контейнеров)

Дорожные карты урока для работы в группах. Печатно-иллюстративный материал на карточках (устройство комнатного / уличного / водного / медицинского / почвенного термометра)

Этап урока

Ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность обучающхся

1. Организация начала урока

(1 мин.)

Учитель настраивает учащихся на урок.

Прозвенел звонок, начался урок.

Нам нужны терпение и внимание

Чтобы получить новые знания.

Учащиеся психологически настраиваются на урок. Показывают готовность к уроку. Определяют само-готовность («настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»

2. Мотивация к учебной деятельнос-ти

(2 мин.)

Организует проверку ранее полученных знаний.- Сейчас в природе осень.  А какие сезонные изменения в природе мы можем наблюдать?

- Какая основная причина изменений?

- Что мы чувствуем, когда произносим слово «похолодание»? (чувство холода, «мурашки» на коже, зубы стучат, приходится одеваться теплее, озноб, и т.д.)

Учитель организует приём «Привлекательная цель»

- Ребята, сегодня наш урок будет очень интересным. Его тему вы сформулируете немного позже, а пока проведёммини-исследование.

Учащиеся перечисляют сезонные изменения в природе.

Называют причину изменений. (Похолодание.)

Высказывают предположения, основанные на личном опыте.

Старшие в группах получают «Дорожные карты урока»

Знакомятся с записями в карте.

3.Пробное учебное действие. (Мини-исследование

(4 мин.)

«Дорожные карты» урока, наборы из 5 пластиковых контейнеров с крышками.

Презентация.Слайд 1.

Запись с верными ответами на слайде.

Учитель организует работу в группах (5 групп)

- Перед вами набор из 5 ёмкостей с водой. Пощупайте их и определите, в каком контейнере вода вызывает в пальцах чувство холода. Запишите номер контейнера с самой холодной водой в левый столбик таблицы.

- Попробуйте на ощупь определить степень нагретости воды и расставить ёмкости по порядку от самой холодной до самой тёплой. Запишите номера контейнеров в таблицу. Номер ёмкости с самой холодной водой вы уже занесли.

Учитель организует самопроверку (демонстрирует слайд 1).

- Проверим, какой результат у вас получился. Он должен быть одинаковым для всех групп.

Дети на ощупь определяют, в каком контейнере самая холодная вода. Записывают его номер в таблицу. (№3)

На ощупь определяют степень нагретости, расставляют контейнеры по порядку, заносят данные в таблицу.

Проверяют.

4. Создание проблемной ситуации.

Выявление причины затруднения

(2 мин.)

На доске табличка «Температура»

Презентация

Слайд 2 Тема урока «Термометр»

Учительорганизует беседу, создающую проблемную ситуацию.

- Прочитайте вопрос, записанный в карте под таблицей.

(На сколько вода в самом горячем контейнере теплее, чем в самом холодном?)

- Как сказать по-другому?

(На сколько температура воды в самом горячем контейнере больше, чем в самом холодном?)

- А что такое «температура»?

Организует приём «Работа над понятием»

- Правильно. Температура - это степень нагретости чего-либо.

Учитель помещает на доску карточку с термином.

- Ребята, мы не смогли точно ответить на вопрос дорожной карты. Почему? Что нам необходимо иметь для ответа на вопрос?

Учитель организует приём "Тема в виде проблемного вопроса" и подводит учащихся к формулированию темы урока: для того, чтобы узнать разницу в температуре воды, нужно воспользоваться прибором.

- Как называется такой прибор? (Термометр)

Учитель помещает на доску карточку с термином.

Демонстрирует слайд 2.

ТЕРМОМЕТР

Высказывают предположения.

Высказывают предположения

Отвечают на вопрос. Формулируют тему урока:«Термометр»

5. Реализация проекта выхода из затруднения

( 16 мин.)

Презентация

Слайд 3.

Рабочая тетрадь, стр.20.

Карточки с материалом по темам «Устройство термометра»

1. Учитель демонстрирует слайд 3.

Термометр (греч. «тепло», «мера»- прибор для измерения температуры.

2. Учитель актуализирует проблему. Приём «Подводящий диалог»

- Сегодня вы познакомитесь с термометром, научитесь с его помощью определять температуру. А для чего это надо уметь?

3. Учитель организовывает работу в группах. (ознакомление с устройством термометра).

ТЕМПЕРАТУРА

А муравьишка Вопросик хочет, чтобы вы задали вопрос об исследуемом приборе другим группам.

Приём «Мини-рассказ»

Записывают определение в рабочей тетради на стр.20.

Дети высказываются.

Работают в группах.

Читают материал на карточках о комнатном, уличном, водном, меди-цинском, почвенном термометре. (по одному предложению по «цепочке». Заполняют схему «Устройство____________

термометра»

6.Первичное закрепление

(4 мин.)

7.Закрепление( 3 мин.)

8. Самостоя-

тельная работа с самопровер-кой по эталону.

(3 мин.)

9. Включение в систему знаний.

(5 мин.)

Презентация.

Демонстрация комнатного термометра

Слайд 4

Демонстрация уличного термометра

Слайд 5

Демонстрация медицинского термометра

Слайд 6

Слайд 7

Демонстрация водного термометра

Слайд 8.

Демонстрация почвенного термометра

На доске появляются таблички «Шкала»

«Резервуар»

«Стеклянная трубка»

Музыкальное сопровождение

Рабочая тетрадь, стр.22.

На доске модель термометра.

Запись на доске: + 10⁰

Модели термометров (индивидуаль-но у каждого ученика)

Рабочая тетрадь, стр.23, №6.

Правильные ответы открываются на доске)

Контейнеры с образцами воды. Водные термометры (по одному на группу)

4. Учитель организует отчёт по группам о результатах проведённого исследования. (Ознакомление с видами термометров).

Учитель демонстрирует термометры всех видов по очереди и дублирует показ демонстраций слайдов 4; 5; 6; 7; 8.

Группа №1 Назначение и устройство комнатного термометра

Группа №2 Уличный термометр.

Группа №3 Медицинский термометр

Группа №4 Водный термометр

Группа №5 Почвенный термометр

5. Учитель знакомит с универсальным устройством термометра.

- Что присуще абсолютно всем видам термометров?

Подводит к выводу об универсальности устройства всех термометров.

Учитель организует приём «Знакомство с понятиями».

Вывешивает на доску таблички с названиями частей термометра.

- Шкала Цельсия была названа так в честь учёного Андерса Цельсия, который изобрел эту шкалу

ШКАЛА

РЕЗЕРВУАР

СТЕКЛЯННАЯ ТРУБКА

6. Учитель организует динамическую паузу. Демонстрирует слайд с мультипликацией и музыкальным сопровождением.

ДОЖДИК

Капля первая упала – кап!

И вторая прибежала – кап!

Мы на небо посмотрели –

Капельки «кап-кап» запели.

Намочились лица

мы их вытирали.

Туфли – посмотрите! –

Мокрыми все стали.

Плечами дружно поведём

И все капельки стряхнём.

От дождя убежим,

Под кусточком посидим.

Продолжение знакомства с устройством термометра. Учитель предлагает подписать в рабочих тетрадях на стр.22 части термометра.

- Может быть, кто-то из вас знает, чему равно каждое деление на шкале прибора?

- Как вы думаете, где середина шкалы?

- Догадайтесь, почему именно нуль является серединой?

- Вспомните отчёт группы №4 о водном термометре Нуль градусов – температура, при которой вода замерзает при похолодании или, наоборот, из льда превращается в жидкость при потеплении. От нуля начинается отсчёт температуры. Значения выше нуля записываются со знаком «плюс»: + 10⁰

- Читать такую температуру можно по-разному. Учитель предлагает прочесть запись разными способами.

-Попробуйте прочитать записью

• 10 градусов выше нуля

• Плюс 10 градусов

• 10 градусов тепла

Учитель предлагает детям ответить на вопросы, выслушивает их мнения.

- Как вы думаете, как записываются значения ниже нуля?

- А как по-разному можно читать такую температуру?

А. Учитель предлагает прочесть по-разному и сравнить температуры.

- Прочтите по-разному: +6⁰, –3⁰, –15⁰, +24⁰, 0⁰  и дайте ответ, в какое время года мы можем наблюдать эти температуры? Какая температура приемлема для помещения?

Б. Учитель организует практическую работу в группах.

- Покажите на своих моделях эти температуры.

В. Организует проверку (показ на доске на модели термометра)

Учитель организует самостоятельное упражнение в записи температуры воздуха.

Организует взаимопроверку (в парах).

Демонстрирует верные ответы на доске.

Учитель организует практическую работу в группах «Принцип работы термометра».  (Дорожная карта, пункт 3.)

Учитель предлагает провести опыты и организует их проведение.

Опыт 1. Будем измерять температуру воды. Какой термометр вам для этого понадобится?

Начнём с образца №4 (самого тёплого)

- Что вы заметили? Что происходит с уровнем жидкости в трубке?

- Кто думает иначе?

-При нагревании все вещества расширяются. Цветная жидкость выходит из резервуара в трубочку, и столбик её удлиняется. На этом основана работа термометра.

Учитель предлагает записать вывод в карте урока.

-  А почему жидкость перестает подниматься?

Предлагает записать свой вывод и показания термометра в карту урока.

Опыт 2. По плану мы должны провести ещё один опыт. Возьмите образец №3 с самой холодной водой. Поставьте термометр. Посмотрим, что будет. (ОЙ! Жидкость поползла вниз! Опустилась почти до нуля.)

- Что же произошло с жидкостью?

- Можно сказать, что она упала? В каком значении применим это слово «упала»?

Предлагает записать свой вывод и показания термометра в карту урока.

Выступают с отчётом. (Назначение термометра.

Устройство)

Слушают одноклассников.

Рассматривают виды термометров на слайдах презентации.

Примерный вопрос другой группе от Вопросика:

На какой высоте от пола должен находиться комнатный термометр?

Дети дают ответ: на высоте 1 м 20 см.

Примерный вопрос другой группе: почему шкала начинается с отметки в - 40⁰ и заканчивается отметкой +50⁰?

Дети дают ответ: На заводах, где выпускают термометры, не знают, куда именно они попадут6 в местность с холодным ли жарким климатом.

Примерный вопрос другой группе:

Почему значения температуры на медицинском термометре начинаются с 34 и заканчиваются 41? Почему число 37 выделено красным цветом?

Дают ответ: У живого человека температура не может быть ниже 35 и выше 41 градуса.

Примерный вопрос другой группе; почему на водном термометре нет значений ниже нуля?

Дают ответ (если потребуется, при помощи учителя): Температура воды не может быть ниже нуля. При нуле градусов вода превращается в лёд)

Примерный вопрос другой группе:

Чем прибор для измерения температуры почвы отличается от других видов термометров?

Учащиеся дают ответ: почвенный термометр запоминает самую низкую температуру за ночь.

Учащиеся формулируют вывод: у всех термометров есть шкала, резервуар, стеклянная трубка с подкрашенной жидкостью.

Все термометры, независимо от назначения, устроены одинаково

Знакомятся с понятиями.

Дети встают.

Руки вверх. Сверху вниз показывают руками траекторию движения падающей капли.

Смотрят вверх.

«Вытирают» лицо руками.

Наклоняются вниз, касаются руками носочков.

Движения плечами и руками.

Бег на месте.

Приседают.

Делают запись в тетрадях.

Отвечают на вопрос: один градус.

Отвечают на вопрос. (Нуль)

Высказываются (Если потребуется – при помощи учителя)

Рассматривают форму записи. Пробуют прочитать разными способами.

Высказывают предположение: значения ниже нуля записываются со знаком минус  - 10⁰;

Высказывают предположение: 10 градусов ниже нуля, минус 10 градусов, 10 градусов мороза.

Дети читают записи по-разному.

Дают ответ на вопрос (6 градусов тепла. Такая температура бывает осенью и весной).

Выполняют практическое задание.

Сравнивают результат с другими членами группы, затем с моделью на доске.

Выполняют работу самостоятельно. Проверяют работу у соседа. Сверяют его ответы с правильными ответами (с доски)

Выполняют практическую работу в группах.

Отвечают на вопрос: водный.

Наблюдают за уровнем жидкости.

Дети высказывают предположения: ее что-то толкает, ей становится жарко и она убегает и т.д

Делаютвывод (с помощью учителя)

Записываютвывод: при нагревании водарасширяется.

Высказывают предположения: потому что настолько нагрелась.

Столбик термометра движется вверх. Температура самого тёплого образца +___⁰  (у групп ответы могут отличаться)

Дети наблюдают за уровнем жидкости.

Отвечают на вопрос: жидкость опустилась вниз.

Делаютвывод и записывают его: при охлаждении вода сужается.

Столбик термометра движется вниз.

Температура самого холодного образца +___⁰

10. Повторение.

(2 мин.)

Предлагает дать ответ на вопрос дорожной карты.

- Сможем ли мы теперь ответить на вопрос о разнице между холодной и тёплой водой? Каких слов не хватает в вопросе, данном в начале дорожной карты?

Блиц-опрос

- С какой характеристикой погоды познакомились на уроке?

- Каким прибором её можно измерить?

- Какие виды термометров вы знаете?

- Как устроен термометр?

- В каких единицах измеряется температура?

- Какую температуру называют плюсовой? Минусовой?

- При какой температуре замерзает вода?

- Как ты оденешься, если на термометре +20⁰, +5⁰?

- Когда мы говорим мороз: - 20⁰ или -2⁰?

- Для кого важна температура?

- Можно ли судить о температуре воздуха по показаниям термометра, который установлен под прямыми лучами солнца?

Отвечают на вопрос: теперь мы можем ответить на вопрос. В первом вопросе нет слов «градус», «температура»

Температура воды в самом горячем контейнере на ___⁰ выше, чем в самом холодном.

Отвечают на вопросы (фронтально)

11. Итог урока

(1 мин.)

Предлагает ответить на вопросы.

- Мы познакомились с новой характеристикой погоды - температурой. Что такое температура?

- С помощью какого прибора можно измерить температуру?

- Какие вы теперь знаете виды термометров?

Отвечают на вопросы: это степень нагретости воздуха, воды, почвы, тела. Измерить её можно с помощью термометра.Термометры бывают уличные, комнатные, водные, медицинские.

12. Рефлексия

(2 мин.)

-  Я вас поздравляю. Сегодня вы сами узнали, как определить температуру.

- Кто из вас теперь уверенно сможет определять температуру и работать с разными термометрами?

- Покажите на моделях термометров своё настроение. Кто считает, что у него всё получилось и он работал на уроке продуктивно, покажите температуру 25⁰ тепла. Отлично, ребята!

Тот, кто считает, что поработал хорошо, но у него иногда возникали небольшие затруднения, покажите на модели термометра температуру 15⁰ выше нуля.

Молодцы, хорошо поработали!

Кому было трудно, выставьте на своих моделях температуру +5⁰.

Вам ещё есть над чем поработать, но у вас, я уверена, всё получится.

Дети поднимают руки

Оценивают результаты своей работы.