Технологическая карта урока по предмету окружающий мир на тему "Лес и человек" (4 класс)

Учитель

Улесова Ольга Николаевна

ОУ

МОАУ «СОШ № 32 г. Орска им. В.А. Сорокина»

Предмет

Окружающий мир (авторы учебника – А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова.)

Класс:

4

Тема урока

Лес и человек.

Используемая образовательная технология

Частично-поисковый, исследовательский.

Тип урока

Открытие новых знаний.

Цельурока

Создать условия для ознакомления с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека, с охранной деятельностью человека

Планируемые результаты

Метапредметные:

РегулятивныеУУД – развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- оценивание учебных действий в соответствие с поставленной задачей;

- осуществление познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД - выделять учебную задачу самостоятельно и под руководством учителя, целенаправленно слушать (одноклассников, учителя), решая её;

- работать с информацией в учебнике;

- работать с моделями;

- осуществлять анализ, сравнение, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям;

- выдвигать гипотезы, рассуждать.

Коммуникативные УУД – развитие умения слушать и понимать других;

- построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;

- оформление своих мыслей в устной форме;

- умение работать группой.

Предметные:

- получат возможность научиться формулировать и обосновать правила поведения в лесу; работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Личностные:

- проявлять интерес к изучению темы;

- проявлять внимание, желание больше узнать;

- выражать положительное отношение к процессу познания;

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, причины неудач.

Опорные знания

Понятие «экологические проблемы».

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Организационный момент. Мотивация учебной деятельности (1-2 мин)

- Здравствуйте, ребята. Сегодня наш учебный день начнется с урока окружающий мир. И прежде, чем мы приступим, прошу вас пройти жеребьевку. Каждый подойдет к моим помощницам и возьмет жетон. На обратной стороне есть изображение, ориентируясь на которое, каждый займет место в группе.

Проходят жеребьевку.

Актуализация знаний.

(5-6 мин)

1. Проверка дом. Задания.

На последнем уроке окружающего мира, который состоялся в прошлой четверти, мы с вами говорили о зоне.

- О какой?

- Скажите, почему вы поделены на три группы?

- Назовите себя.

Сегодня хотелось бы проверить ваши знания. Каждая команда получает от моих помощников по три карточки. Вы должны выбрать одну, которая подходит названию вашей команды и вставить в текст пропущенные слова, так, чтобы получился рассказ именно о вашей части лесной зоны. На подготовку у вас 3 минуты. Будете готовы, подайте сигнал.

Сегодня мои помощники будут помогать мне в оценивании каждого из вас на уроке. Список самых активных ребят они подадут мне в конце урока. Так что, дерзайте!

Работа команд. Ответы на вопросы.

Запрашивание информации, работа в карточках.

1 карточка. Самая крупная природная часть лесной зоны – это ___________________ (тайга). На севере граничит с тундрой. В ________________(тайге) господствует __________________________________________________________ (умеренно-континентальный) тип климата, ему характерно _____________ (теплое) лето и _______________ (морозная) зима. Здесь растут деревья, которые не очень требовательны к теплу. Это ________________________деревья. Здесь растут: _________________, ______________________, __________________, ________________________.

Разнообразен животный мир: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(норка, лесная куница, соболь, бурундук, медведь, глухарь).

__________________________________________________________

2 карточка.

Южнее тайги располагается часть лесной зоны _________________________________ (смешаннные) леса. Наряду с ____________________ (хвойными) деревьями здесь растут и ______________________________ (лиственные) деревья. Зима в данной части ___________________ (мягче) по сравнению с тайгой. Лето ___________________ (длинное). Здесь растут: ___________________________________________________________________________________________________________________

(ольха, лиственница, осина, сосна, дуб, береза)

Разнообразен и животный мир ___________________________________________________________________________________________________________

(зайцы, белки, лисы, волки, куницы, лось и др).

3 карточка.

Ближе к югу лесной зоны становится еще теплее, и смешанные леса сменяются ________________________________________________ (широколиственными) лесами. Здесь растут деревья, который очень любят _____________________ (тепло). В данной части благоприятный климат: _________________ (теплое) и ________________ (долгое) лето, мягкая зима. Здесь растут: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (клен, вяз, дуб, липа, рябина, черемуха и др.). Из животных здесь обитают ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (зайцы, белки, медведь, лось, рысь и др).

Отвечают, обосновывают ответ.

Самоопределение к деятельности. (5 мин)

Мотивирование обучающихся на изучение темы; постановка учебной проблемы;

выполнение действий для приобретения недостающих знаний.

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала

Выдвижение версий

Для определения темы нашего сегодняшнего урока, вы должны разгадать кроссворд. (слайд 4-15)

1. Какое дерево является символом России? (Береза.)

2. Хвойное дерево, которое сбрасывает иголки. (Лиственница.)

3. Это животное имеет пятнистый окрас, «бакенбарды» и кисточки на ушах. (Рысь.)

4. Это животное умеет не только прыгать, но и летать. (Белка-летяга.)

5. Хвойный лес. (Тайга.)

6. Хвойное дерево с плоскими хвоинками, а шишки торчат вверх. (Пихта.)

7. Живет в глуши лесной, и летом и зимой старательный работник, лесной носатый плотник. (Дятел.)

8. Хвойное дерево с короткими хвоинками, расположенными поодиночке. (Ель.)

9. Дерево с листьями в форме сердечка. (Липа.)

10. Какая птица распространяет плоды кедровой сосны? (Кедровка.)

11. Хвойное дерево с ровным стволом желтого цвета. Хвоинки длинные, сидят парами. (Сосна.)

Ключевые слова: БЕРЕГИТЕ ЛЕС.

– О каких отношениях говорится в этом стихотворении? Между кем и чем?

- О чем мы сегодня будем говорить?

Какую цель поставим перед собой?

Разгадывают кроссворд (фронтальная работа).

Слушают стихотворение.

Читает Полина Клякина. Стихотворения С.Никулиной. Русский лес.

Русский лес

Нет ничего милее

Бродить и думать здесь.

Излечит, обогреет,

Накормит русский лес.

А будет жажда мучить –

То мне лесовичок

Средь зарослей колючих

Покажет родничок.

Нагнусь к нему напиться –

И видно все до дна.

Течет вода-водица

Вкусна и холодна.

Нас ждут в лесу рябинка,

Орехи и цветы.

Душистая малина

На кустиках густых.

Ищу грибов поляну

Я, не жалея ног,

А если и устану –

Присяду на пенек.

Лес очень любит пеших,

Для них совсем он свой.

Здесь где-то бродит леший

С зеленой бородой.

Жизнь кажется иною,

И сердце не болит,

Когда над головою,

Как вечность, лес шумит.

Отвечают на вопросы. Определяют тему, ставят цели.

О лесе и человеке.

Узнать о роли леса в природе и жизни человека, об экологических проблемах.

На доску прикрепляется карточка ЛЕС И ЧЕЛОВЕК!

Первичное восприятие и усвоение новых знаний.

( 10-17 мин)

Как вы уже заметили, на нашем уроке есть три человека, которые не приняли участие в жеребьевке, не сели с вами в группы. Они сегодня являются представителями экогруппы.

Как вы думаете, чем занимается экогруппа?

Сегодня благодаря вашей совместной работе мы познакомимся с темой урока.

Ответы детей.

Выступление:

1. Ребята, как вы думаете, чем является лес для человека? (ответы ребят).

У каждого из вас лежит листок с таблицей (зеленый лист). Ее вы должны заполнить в процессе нашей беседы.

Лес – место отдыха человека, потому что человеку “нет ничего милее бродить и думать здесь”…

1.Место отдыха.

– А почему лес-аптека? (В лесу много лекарственных растений. Свежий воздух тоже лечит.)

2.Аптека.

– В лесу человек находит себе пищу – это ягоды, орехи, грибы, чистая вода.

3.Источник чистой воды и пищи.

А как лес может обогреть человека? (Человек дровами обогревает дом. А дрова – это деревья, которые росли в лесу.) Значит, лес для человека – это источник топлива.

4.Источник топлива.

– Чем является лес для цветов, кустов, грибов?

– Для кого ещё лес является домом? (Для птиц, животных, насекомых-жуков, пауков, червей.)

– Значит, лес – это ещё и дом для растений, животных, грибов.

5.Дом для растений, животных, грибов

– Посмотрите, сколько значений у леса, но это ещё не всё! Откройте учебник на стр. 103.Статья “Роль леса в природе и жизни людей”. Найдите в тексте, чем еще является лес.

(Лес-защитник воздуха, защитник водоемов и защитник почвы).

Выступление 2:

– А всегда ли человек справедлив по отношению к лесу? Что может возникнуть при воздействии человека на лес? (экологические проблемы).

У каждого из вас таблица, которую вы должны заполнять по ходу беседы (красный лист).

Послушайте стихотворение Н. Некрасова и подумайте, о какой экологической проблеме идет речь:

Плакала Саша, как лес вырубали,

Ей и теперь его жалко до слез.

Сколько тут было кудрявых берез!

Там из-за старой нахмуренной ели

Красные гроздья калины глядели.

Там поднимался дубок молодой,

Птицы царили в вершине лесной,

Понизу всякие звери таились.

Вдруг мужики с топорами явились.

Лес зазвенел, застонал, затрещал.

Заяц послушал – и вон убежал.

– О какой экологической проблеме идет речь в стихотворении? (О вырубке леса)

– Людям казалось, что лесов так много, что их невозможно вырубить. Теперь стало ясно: леса в опасности! Это понимала и девочка Саша из стихотворения Некрасова, ей было жаль птиц и зверей, оставшихся без дома.

– Человек издавна убивал животных, добывая себе пищу, но это было необходимо для выживания людей, и они убивали не больше, чем могли съесть. Сейчас же неумеренная охота привела к полному или почти полному истреблению некоторых видов животных. В настоящее время на лесных животных охота ограничена, а браконьерство наказывается по закону (СЛАЙД 23). Многие виды редких животных взяты под охрану, а растения и животные, занесённые в Красную книгу, находятся под особой охраной. В Красную книгу занесены:

жуки – жук-кросотел, дровосек реликтовый, жук-олень; Слайд24

растения – женьшень, венерин башмачок;

птицы – филин, утка-мандаринка;

звери – зубр, амурский тигр.

– В лесной зоне созданы заповедники. Об одном из них вы узнаете дома, прочитав рубрику в учебнике на странице 109 “Приокско-Террасный заповедник”.

– Какие чувства у вас вызывают названные проблемы?

– Вам небезразлична судьба леса, вас волнует создавшаяся проблема – это значит, что вы будете искать пути её решения.

– Ещё мы должны выяснить, что зависит от каждого из нас. Послушайте рассказ Сухомлинского “Стыдно перед соловушкой”.

Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. Утомлённые дорогой, сели отдохнуть и пообедать. Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда уже девочки закончили обедать, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасным пением, Оля и Лида сидели, боясь пошевелиться. Соловей перестал петь. Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст. Лида же завернула в газету яичную скорлупу и хлебные крошки и положила кулёк в сумку.

– Зачем ты берёшь с собой мусор?– сказала Оля. Брось под куст. Ведь мы в лесу, никто же не увидит!

– Стыдно перед соловушкой,– тихо ответила Лида.

– Чьё поведение в лесу вы считаете правильным? О какой экологической проблеме говорится в этом рассказе? (мусор, слайд 25)

– Если все будут поступать как Оля, то лес превратится в свалку. Вы знаете, что пластмассовые и стеклянные предметы не гниют даже в земле. Если пищевые отходы и бумагу можно закопать в лесу, то консервные банки, стеклянные и пластиковые бутылки ни в коем случае нельзя оставлять в лесу. А об осколки разбитых бутылок могут пораниться животные. Хотелось бы поговорить ещё об одном поступке человека.

Забывчивый охотник на привале

Не заметал, не растоптал костра.

Он в лес ушёл, а ветки догорали

И нехотя чадили до утра…

А утром ветер разогнал туманы,

И ожил потухающий костёр.

И, сыпля искры посреди поляны,

Багровые лохмотья распростёр.

Он всю траву с цветами вместе выжег,

Кусты спалил, в зелёный лес пошёл.

Как вспугнутая стая белок рыжих,

Он заметался со ствола на ствол.

И лес гудел от огненной метели,

С морозным треском падали стволы,

И, как снежинки, искры с них летели

Над серыми сугробами золы.

– Какой поступок человека стал грозной бедой для леса?

– А ведь это могло не случиться, если бы человек соблюдал правила разведения костра и не забыл его погасить и убедиться в том, что костёр не разгорится вновь.

Физминутка (1 мин.)

Первичное закрепление новых знаний.

( 5 мин)

Хочу поблагодарить экогруппу за выступления. Каждый из нас должен задуматься, какими увидят леса наши потомки через века, через тысячелетия и сможет ли лес дать им то, что даёт нам сейчас. Ведь лес – это ещё и источник познания.

Выступление 3 участника

– О чём должны помнить люди, приходя в лес?

– Конечно же, каждый из нас должен задуматься, какими увидят леса наши потомки через век, через тысячелетие, и сможет ли лес дать им то, что даёт нам сейчас.

– О чём должен помнить человек, входя в лес?

Правила поведения в лесу. (Игра: «Да-нет»)

• Мухомор увидев, я

Мимо прохожу друзья.

(Да.)

• Выпал птенчик из гнезда,

Трогать нам его нельзя.

(Да.)

• Кто бруснику собирает,

С корнем кустик

вырывает.

(Не я.)

• Ландышей нарву в лесу

На праздник маме

принесу.

(Нет.)

• По тропинке кто шагает

На жуков не наступает?

(Я.)

• Веточки мы не ломаем,

Когда по лесу гуляем.

(Да.)

• Мы ежонка увидали

И домой его забрали.

(Нет.)

• Муравейник мы найдём,

Понаблюдаем и уйдём.

(Да.)

Работа в группах. Создание «Дерева жизни»

(4 мин.)

Рефлексия.

Сейчас каждой команде участники экогруппы раздадут зеленый лист, на котором вы вместе должны написать свои правила поведения в лесу, правила защиты леса. Участники экогруппы распределитесь по командам.

Выполняют групповое задание.

На ствол дерева прикрепляют листья с правилами

Итог урока.

Домашнее задание

- Вспомните тему урока. Какую цель ставили?

Достигли мы цели узнали урока?

Подведите итог, как вы сегодня работали.

Продолжите предложения . На какой ступеньке стоит каждый из вас.

Д/З по выбору :

1. Найдите ответы на вопросы:

2. Почему на Земле не кончается кислород?

3. Какую пользу приносит лес людям?

4. Какую пользу приносят птицы?

5. Как человек должен вести себя в лесу?

6. Какое участие в охране леса могут принять школьники?

7. Какие советы вы дали бы отдыхающим на природе в лесу?

ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ

Записывают задание по выбору

Значение леса

Значение леса

Значение леса

Значение леса

Экологические проблемы леса

Экологические проблемы леса

Экологические проблемы леса

Экологические проблемы леса

Значение леса

место отдыха

аптека

источник чистой воды и пищи

источник древесины

источник топлива

дом для растений, животных, грибов

защитник воздуха, водоёмов, почв

Экологические проблемы леса

Вырубка лесов.

Браконьерство.

Мусор.

Пожар.