В поисках смысла жизни. «С мечтою о Добре…» (по рассказу А. С. Грина «Струя»1917)

Наталия Владимировна Соколова,

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ №14 города Кирова

Урок литературы в 5 классе.

Тема урока:

В поисках смысла жизни. «С мечтою о Добре…» (по рассказу А. С. Грина «Струя»1917)

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели урока:

-создать условия для осмысления учащимися нравственных проблем рассказа А. С. Грина «Струя», авторской позиции;

-совершенствовать умения анализировать, интерпретировать художественное произведение, высказывать собственное мнение, аргументировать его, обобщать, делать выводы;

-развивать коммуникативные учебные действия учащихся.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Средства обучения: презентация, текст рассказа А. С. Грина «Струя», рабочий лист урока.

Ход урока

Он научил меня мужеству и радости смысла жизни.

Э. Багрицкий

1. Оргмомент.

Учитель приветствует детей, настраивает их на работу.

-Руки - на месте, ноги –на месте, голова умная, мысли мудрые.

2. Целеполагание и мотивация. Актуализация знаний.

Сегодня на уроке мы вновь отправляемся в путешествие по миру книг.

-Карта какой страны появилась на слайде? (Страна «Гринландия»)

- О каком писателе идет речь в этих строчках? Какие ключевые слова стихотворения стали для вас подсказкой? (Слайд)

Он жил среди нас, этот сказочник странный,

Создавший страну, где на берег туманный

С прославленных бригов бегут на заре

Веселые люди с улыбкой обманной,

С глазами, как отсвет морей в янтаре,

С злобой, могучей любовью,

С соленой, как море, бунтующей кровью,

С извечной, как солнце, мечтой о Добре.

Виссарион Саянов.

Появляется на слайде фото А. С. Грина.

- Речь на сегодняшнем занятии пойдет о нашем земляке А. С. Грине (1880-1932) и его рассказе – притче «Струя». (Выдается рабочий лист урока каждому учащемуся)

Напоминаю, притча-это короткий рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение (мораль, мудрость) (Слайд)

Исходя из темы урока и эпиграфа сформулируйте главный вопрос занятия.

-Каким должен быть человек? В чем смысл его жизни?

(Мужественным, добрым, мечтательным…. Смысл жизни в преодолении трудностей, осознании радости бытия, в совершении добрых поступков….)

3. Чтение с остановками. Аналитическая работа с текстом рассказа. Осознание и осмысление прочитанного. Заполнение рабочего листа урока.

1часть «Мир слепых рыб».

1. Назовите место действия в рассказе. Кто является его героями?

2. Как складывается жизнь слепых рыбок, тоскуют ли они по свету? Можно ли назвать существование рыб внутренне обедненным? Почему?

3. Какое имя получила главная героиня произведения? Почему? Как ее характеризует автор? (Оформление кластера)

слепая активная

любопытная

добрая

4.Почему жизнь Струе кажется «ужасным сном»?

5. Как относились жители озера к рыбке?

2 часть «Землетрясение».

1. Какое событие изменило жизнь Струи?

2. Чему изумлялась рыбка? Почему ее сердце наполнилось неизведанным восхищением?

3. Отличается ли мир обитателей реки Буль-буль от мира рыб подземного озера? Как они отнеслись к Струе?

   Жители подземного озера и их мир.	Обитатели реки Буль-буль и их мир.
   Слепые рыбы, глаза подернуты «глухой белой пленкой»	«Движение текучей воды»
   «невольные отшельницы»	«нежно пахнувшая», насыщенная кислородом вода
   «злосчастные рыбы»	«мягкое дно», запахи и звуки, «краски, оттенки»
   «Глубокая тишина стояла в пещере и озере»	рыбы наделены «чудесным даром»
   «неподвижная вода», «вечная тьма», «тоска»	Грубость, праздное любопытство жителей реки
   «стояли кучей», «никчемные споры», «спали до одурения»….	«невежа», «Струю оглушали словами»….

4. С какой целью автор на протяжении обеих частей рассказа противопоставляет Струю другим рыбам?

5. В каком состоянии находится рыбка?

3 часть «Встреча с гномом. Чудо прозрения»

1. О какой судьбоносной встрече повествует далее автор?

2. Почему Гном предположил, что Струя завидует? Так ли это на самом деле? («Нет, я рада, что есть такие, не похожие на меня рыбы, которые видят»)

3. Какой принцип жизни проповедует слепая рыбка? («Пусть другие будут другими, а я останусь, какова есть»)

4. Почему Струя прозрела?

5. В чем смысл этой притчи, поучительной истории? Каким должен быть человек? Как он должен жить? (Оформление вывода)

• Не завидовать

• Любить жизнь

• Быть добрым, активным, упорным

• Оставаться сами собой……

4. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Мы завершаем урок, посвященный встрече с рассказом-притчей А. С. Грина «Струя». Думаю, что вам было интересно услышать мнение одноклассников о смысле прочитанного.

А теперь выберите начало рефлексивной фразы со слайда, продолжите по очереди: «Сегодня я узнал…», «Было интересно…», «Я понял, что…», «Меня удивило», «Урок дал мне для жизни…»

5.Домашнее задание.

А. С. Грин заканчивает свой рассказ фразой: «Так начала жить в светлых водах рек красная и шаловливая рыбка форель-хариус, известная всем…» Напишите продолжение истории, составленной Гномом.