Урок литературы "Особенности композиции рассказа Л.Н. Толстого "После бала". Автор и рассказчик в произведении"

(Портрет Л.Н. Толстого.Звучит «Вальс Толстого»)

- Поздний вечер. Комната погружена в полумрак. Все вокруг спит, и только великий труженик не может оторваться от работы, которая составляет главное дело его жизни... ОН хочет, чтобы правда, понятая им, стала доступна всем людям... Кто изображен на портрете?

- Многие считали, что Лев Николаевич знает всё. Ему часто присылали письма, в которых задавали самые разные вопросы. Ему, графу , писали даже простые люди. Он старался всем отвечать.

А ночью ждал, когда все уснут, раскрывал свой дневник и писал:

«Господи, научи меня жить…» Значит, ОН тоже сомневался, ошибался, многие годы искал ответ на вопрос: Как жить?

- И мы с вами сегодня будем искать ответ на этот вопрос вместе с … Л.Н. Толстым.

- Может быть, кто-то из вас узнал мелодию, которая сейчас звучала?

- Но мало кто знает, вероятно, что имя композитора – Лев Толстой!

- Где, в каких условиях могла бы звучать эта музыка? (на балу)

- А нам предстоит продолжить изучение рассказа Л.Н. Толстого «После бала» .

- Критик А. Базилевская писала: ««Беседа-спор открывает и завершает произведение, обрамляя собой его сюжетный «узел».

- Попробуем развязать этот проблемный узел ?

- А что в литературном произведении нам поможет это сделать и понять истину, к которой призывает писатель? (композиция произведения, система персонажей, авторские размышления).

- Так о чем же нам с вами сегодня будем размышлять?

(формулировка темы урока)

- На какие вопросы нам необходимо ответить?

Возможные формулировки:

1) В чем особенности композиции рассказа?

2) Какова позиция автора

- На прошлом уроке вы уже говорили о том, что такое композиция в литературном произведении, из каких частей она состоит. Перед вами рабочие листы, посмотрите стр 2.

- Давайте вспомним, от чьего лица ведется повествование? Какой интересный композиционный прием использует писатель? (Рассказ в рассказе)

- Что мы узнаем об этих рассказчиках из текста? Кто они?

- Что мы узнаем от первого повествователя об Иване Васильевиче?

- Что же явилось поводом для рассказа Ивана Васильевича?

- А теперь давайте обратимся к экспозиции рассказа:

«Вотвы говорите, что человек не может сам понять, что хорошо, что дурно…»

- Какой троп использован автором в последней фразе? (антитеза)

Попробуем определить его место в композиции рассказа?

- А сталкивались ли вы с необходимостью подобного выбора?

- В жизни нам не раз приходится искать ответ на вопрос: КАК ЖИТЬ?

- Кто в рассказе задается этом вопросом? (Иван Васильевич)

- Почему Иван Васильевич задумывается об этом? (сцена экзекуции)

- На сколько частей условно можно разделить сюжетное действие рассказа? (2: бал, после бала)

- Почему? (После увиденной сцены экзекуции ИВ задумывается о том, что хорошо, а что дурно)

- Были ли вы когда-либо на балу? … В таком случае, давайте заглянем на один из балов. (Просмотр видео «Бал»).

- А что же после? (Просмотр видео «Сцена экзекуции»).

- На что вы обратили внимание во время просмотра? Что привлекло ваше внимание в этих эпизодах?

- Лев Николаевич очень внимательно выверял каждое слово в своих произведениях, обращая особое внимание на детали.

- А какие именно детали он использовал для создания этих двух картин? ( рабочая тетрадь, стр. 3)

………………

- Давайте подробнее рассмотрим некоторые из них.

Сейчас вам предстоит поработать в парах.

Первые группы будут работать с эпизодом «Бал», вторые – «После бала».

Найдите и запишите на листочках, которые лежат на ваших столах, детали соответствующие номеру вашей пары:

1, 2 - действия /внешность;

3, 4 -звук / цвет;

5, 6 - пространство / время.

2 –х минут на работу с текстом, надеюсь, хватит.

- Давайте посмотрим, что у вас получилось. (ребята выходят к доске парами («Бал» и «После бала»), закрепляют на доске лист с ответом и зачитывают, какие детали им удалось найти.

……

- Обратите внимание, какую особенность имеет композиция рассказа в данной части? (АНТИТЕЗА)

- Давайте вспомним, какие чувства переполняют Ивана Васильевича во время этих событий?

- Сравните выводы. Какой художественный приём использовал автор для изображения психологизма героя? (КОНТРАСТ)

Работа с инсталляцией. (динамическая пауза)

Распределите предметы по двум группам. Объясните, каким принципом вы руководствовались. Какие выводы можете сделать?

Вернемся к работе с текстом:

- В какие дни происходят события, о которых рассказывает Иван Васильевич ? (Бал –Прощеное воскресенье, экзекуция – Чистый понедельник).

Посмотрите в ваших рабочих тетрадях историческую справку на странице 4.

- Л.Толстой неслучайно разворачивает сюжетное действие в эти знаменательные праздничные дни. Почему, как думаете?

- Кто из героев начинает жизнь с Чистого листа, с Чистого понедельника?

- Давайте обратимся к дневникам Л.Н. Толстого… (Стр. 4) и поработаем с рабочими тетрадями

- Заполните пробелы в цитатах Л.Толстого.

1) Чтоб жить честно, надо ______________. А __________________ – душевная подлость.

2) Родиться человеком – это __________________,

Остаться человеком – это _________________ .

- Озвучьте свои предположения, а я познакомлю вас с мыслями писателя.

- Насколько ваше мнение совпало с мнением Л.Н. Толстого?

- Какие жизненные законы должны, по мнению Л.Н. Толстого, определять человеческий путь?

- Петр Владиславич живет по этим законам? (живет по законам государства)

- Почему? (у нет возможности так жить, ибо он человек власти).

- В какую эпоху произошла история, рассказанная Иваном Васильевичем? (В эпоху Николаевской России)

- Знает ли вы, какое прозвище имел НиколайI? (Николай Палкин)

- Почему? (везде насаждалась палочная дисциплина)

- Перед вами историческая справка (рабочие тетради, стр.5).

- А по каким законам живет Иван Васильевич ?

- Почему?

- Кто должен нести ответственность за человека?
- Кто должен совершать за него нравственный выбор?

- Кем стал Иван Васильевич ? (уважаемым человеком)

- Почему мы не узнаем конкретно, кем он стал, чем занимался? (об этом говорит второй рассказчик / особенность композиции – рассказ в рассказе).

-Но сам Л. Н. Толстой в черновиках рассказа иначе представлял жизнь Ивана Васильевича:

На стр. 6 «Материалов к уроку» у вас есть этот вариант финала сюжетного действия. Поразмышляйте дома письменно о том, почему писатель счел необходимым изменить конец своего повествования. Ответы вы можете мне прислать на электронную почту, адрес есть на последней странице рабочих тетрадей.

-Подводя итоги, давайте обобщим сказанное.

- О каких особенностях композиции рассказа мы с вами сегодня говорили? (рассказ в рассказе, прием антитезы )

- На какой вопрос помог нам ответит рассказ? (Как жить?)

- В рассказе «После бала» мы наблюдали за тем, как начинает развиваться личность молодого человека, которого ранее заботили лишь веселье, праздность жизни…

- В романе-эпопее «Война и мир» Л.Н. Толстой продолжит демонстрировать динамизм внутренней жизни, путь духовного развития личности.

- Л.Толстой сравнивал жизнь человека с лестницей и призывал нас сохранять на всем протяжении жизненного пути доброту, милосердие, сострадание…

- Какие качества еще, по мнению писателя, необходимы для того, чтобы Жизнь человека строилась по нравственным законам? Продолжите этот ряд на 7-ой странице ваших рабочих тетрадей и озвучьте мне эти «ступеньки» ?

- Большую часть своей жизни Л.Н. Толстой вел дневники… И сегодня он обращается к каждому из вас о своим напутственным словом… (звучит запись голоса Л.Н. Толстого)

«А то, что я вам говорю, нужно для вас будет. Вы вспомните, когда уж меня не будет, что старик говорил вам Добро…»