Конспект открытого урока по фортепиано "Применение игровых технологий на начальном этапе развития фортепианной техники"

Конспект открытого урока по фортепиано

1 класс

Тема: Применение игровых технологий на начальном этапе развития фортепианной техники

Пояснительная записка.

Для эффективности занятия, поддержания заинтересованности учащегося, на уроке применяются игровые технологии с учетом возрастных особенностей ребенка.

Цель: Совершенствовать технические навыки, знания, умения на материале изучаемых упражнений и этюдов.

Задачи:

Образовательные:

• Выработка целесообразных пианистических движений, способствующих максимально качественному и свободному выполнению музыкально-художественных задач;

• Формирование и закрепление навыков постановки рук при игре на инструменте.

Развивающие:

• Развитие внимания, образного мышления, воображения;

• Развитие умения самостоятельно работать над техническими задачами в музыкальных произведениях.

Воспитательные:

• Воспитание устойчивого интереса и чуткого отношения к исполняемой музыке;

• Развитие воли и навыка управления своим телом;

• Воспитание умения ученика работать творчески в решении технических задач.

Здоровьесберегающие:

• Снятие мышечных зажимов;

Тип урока: урок-обобщение и закрепление полученных умений и навыков.

Методы урока: словесный, практический, игровой.

План урока:

1. Вступительное слово

2. Организационный момент

3. Работа по активизации игрового аппарата

4. Работа над упражнениями

5. Работа над этюдами

6. Заключительная часть

Оборудование: фортепиано, стул с регулируемой высотой сидения, нотная литература.

На уроке используется музыкальный материал:

1. Этюд М. Раухвергера h-moll " Стаккато".

2. Этюд Н. Горлова C-dur "На белых клавишах".

3. Этюд А. Гедике G-dur.

1. Вступительное слово

Урок посвящен решению технических проблем учащихся на начальном этапе обучения, освоению технических навыков и ознакомлению с различными техническими формулами.

        При игре упражнений очень важно приучить ребёнка осмысленно заниматься этой кропотливой работой.

   В процессе выработки технических навыков важно наладить взаимосвязь музыкально-слухового и технического развития. Следует помнить, что не имеет смысла техника сама по себе, не направленная на решение художественных задач. Вся работа над техникой должна строиться на осмысленной ощущением механизма звукоизвлечения, музыкально-художественном прикосновении к клавиатуре.

       Работа над техникой только тогда дает нужный результат, если она проводится систематически. В этом случае, чтобы избежать однообразия, важно придать эмоциональную окраску уроку, учитывать возрастные особенности младших школьников, у которых ещё осталась склонных к игре. В младших классах необходимо сосредоточить внимание детей на интересном, ярком, занимательном. Нужно избегая сухих дидактических рекомендаций, а словесные пояснения и показ проводить конкретными, доступными, наглядными для ребенка приемами.

1. Организационный момент.

Учитель встречает ребенка, налаживает с ним доброжелательный эмоциональный контакт, настраивает на рабочий лад.

1. Работа по активизации игрового аппарата

Скажи, пожалуйста, что такое  техника в жизни человека? Какая у вас дома есть техника? Машина есть? Холодильник есть? Стиральная машина есть? Для чего они служат? Как они помогают людям? Например, машина  - средство передвижения, которая помогает нам добраться из пункта «А» в пункт «Б». Также и фортепианная техника помогает нам добиться выразительной и качественной игры на фортепиано, т.е. она помогает развить руку, кисть и пальчики, так, чтобы они были сильными и умелыми.

Чтобы пальчики заработали нам нужно их разбудить.

• «Гроза»(разминка, пальчиковая гимнастика - упражнения, направленные на развитие мышечной активности и раскрепощение рук).

Капли первые упали (слегка постучать двумя пальцами каждой руки по столу)

Пауков перепугали (внутренняя сторона ладони опущена вниз; пальцы слегка согнуть и, перебирая ими, показать, как разбегаются пауки)

Дождик застучал сильней (постучать по столу всеми пальцами обеих рук)

Птички скрылись средь ветвей.(скрестив руки, ладони соединить тыльной стороной; махать пальцами, сжатыми вместе).

Дождь полил как из ведра,(сильнее постучать по столу всеми пальцами обеих рук)

Разбежалась детвора.(указательный и средний пальцы обеих рук бегают по столу, изображая человечков; остальные пальцы свободны).

В небе молния сверкает,(нарисуйте пальцем в воздухе линию молнии)

Гром все небо разрывает (барабанить кулаками, а затем похлопать в ладоши)

А потом из тучи солнце (поднять обе руки вверх с разомкнутыми пальцами)

Вновь посмотрит нам в оконце!

Самое главное при развитии техники на начальном этапе является работа над правильной постановкой руки. Спина должна быть прямая, плечи опущены, кисти на клавиатуре не жесткие, а гибкие и упругие. 

• Упражнение «Птичка» (на выработку правильной постановки рук, формирование округлой ладошки).

Поставь правую руку локтем на кисть левой руки. Пальцы 1 и 3 сложи в виде клюва (колечком). Ритмично наклоняй кисть к ладошке, имитируя движение, как будто птичка клюет зернышки. Следи, чтобы ладошка оставалась круглой. Поменяй руки.

А теперь расскажем стихотворение, поиграем и последим за постановкой рук:

(правая рука в первой октаве)

На ладонь посадим птичку (аппликатура: 1 1 2 2 3 3 4 4 )

Кормим милую синичку.(5 5 4 4 3 3 2 2)

Птичка зернышки клюет,(1 1 2 2 3 3 4)

Деткам песенку поет:(5 5 4 4 3 3 2)

(левая рука в малой октаве)

«Тень, тень, потетень, (5 4 3 3 2)

Я летаю целый день».(1 1 2 2 3 3 4)

Ждут синичку пять птенцов – (5 5 4 4 3 3 2)

Голосистых молодцов. (1 1 2 2 3 3 4)

(двумя руками одновременно)

Детки в гнездышке сидят (правая1 1 2 2 3 3 4)

(левая 5 5 4 4 3 3 2)

И, конечно, есть хотят. (правая 5 4 3 2 1 1 1)

(левая 1 2 3 4 5 5 5)

1. Работа над упражнениями

Упражнение может (и должно) несколько опережать применение приёма в художественном произведении, но недопустим длительный разрыв между выработкой навыка и использованием его в художественных целях.

Ты любишь заниматься физкультурой - бегать, прыгать, кувыркаться? Твои пальчики тоже любят, это дает приятные ощущения в руках и пальцах. Давай проведем небольшой урок физкультуры для твоих пальчиков.

«Белый зайчик». Белый зайчик в белой шубке рано утром чистил зубки...сам. (Пятипальцевые последовательности в сочетании с трелями. До-ре-до-ре, до-ре-ми-фа, соль-фа-соль-фа, соль-фа-ми-ре, до. Следим за постановкой рук. Исполняем в разных темпах. Исполняем с разными динамическими оттенками).

«Три - четыре». Три - четыре, три - четыре, черный кот живет в квартире. (Перенос руки на аккордах. Аккорды: до-ми, фа-си и т.д. вверх, затем в обратном движении. Следим за постановкой руки. Штриховые вариации (портаменто, стаккато). Важные моменты - опора звука, умение переносить вес руки. Координация движений при смене аппликатуры).

«Цапля». Цапле бусы подарили, велики они ей были. (Расходящаяся гамма в пределах одной октавы, техника подкладывание 1 пальца. Следим за постановкой рук. Применяем ритмические вариации (ровные длительности, пунктирный ритм, половинка-четверть - «Вальс»)).

1. Работа над этюдами.

 Для преодоления слабой пальцевой беглости, для развития пальцевой силы и независимости были отобраны этюды, дающие навыки исполнения коротких пятиступенчатых и гаммообразных последовательностей в пределах одной октавы, секвенционного движения однотипных групп, двух- и трезвучных построений, начальной аккордовой техники, которые встретятся в дальнейшем при разучивании репертуара 2 – 3 класса.

Этюд М. Раухвергера "Стаккато".Основан на исполнении staccato в двойных нотах. Проблема не точного взятия двух нот и не яркого исполнения верхнего звука разрешается на уроке путем игры ведущего верхнего «голоса» первоначальной аппликатурой на forte, подстраивая нижний звук.

Этюд Н. Горлова "На белых клавишах". Мелкая позиционная техника. Основан на гаммообразной пятипальцевой последовательности, с одновременным исполнением двумя руками разных штрихов (legato и staccato), требует сосредоточенного внимания и координации движений. Исполняется в медленном темпе под строгим слуховым контролем. Используется игра в ансамбле с педагогом: педагог ведет партию правой руки, учащийся - левой, затем наоборот.

Этюд А. Гедике G-dur. Сочетает технику исполнения гаммообразных последовательностей и интервалов. На уроке в работе используется прием штриховой вариации: проигрывание разными звуковыми заданиями - staccato, portamento. Проводится работа над динамическими оттенками.

1. Заключительная часть

Подводятся итоги урока, выставляется отметка за урок. Дается домашнее задания для самостоятельной работы с целью закрепления полученных на уроке знаний и выработанных умений и навыков.

Вывод:Как известно, ребенку интересно делать то, что у него получается. А получается как правило то, что ему понятно. Понятным становится то, что пережито эмоционально. Таким образом, использование в обучении игровых технологий придает уроку положительную эмоциональную окраску, учитывает возрастные потребности и возможности ребенка, делает новый материал понятным и доступным, повышает заинтересованность ученика, привлекает его к активному творчеству.

Нотная литература

1. Барсукова С. А. Этюды для фортепиано. 1-2 класс. Вып. 2. - Ростов-на-Дону : Феникс. 2002.

2. Юному музыканту-пианисту: хрестоматия для учащихся ДМШ 2 класс. Сост. Г. Г. Цыганова и И. С. Королькова. - Ростов-на-Дону : Феникс. 2007.

Список используемой литературы

1. Баренбойм Л. Воспитание техники ученика. Диалоги, статьи и материалы о фортепианной технике. - Санкт-Петербург: Композитор. 2007.

2. Барнем Э. М.Дюжина упражнений на фортепиано каждый день. - Перевод и комментарии Г.И. Добровольской Новосибирск. 2001

3. Тимакин Е. Развитие техники. - Санкт-Петербург: Композитор. 2007.