Конспект НОД по познавательному развитию (ФЭМП) «На помощь Королеве Математики»

Конспект НОД по познавательному развитию (ФЭМП).

Тема НОД: «На помощь Королеве Математики».

Возрастная группа: подготовительная к школе.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие, речевое развитие.

Цель:систематизация и закрепление математических представлений детей.

Задачи: упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке; закреплять знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел; закреплять знания о последовательности дней недели, времён года; закреплять умение сравнивать числа, используя знаки больше, меньше, равно;

создавать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;

способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания;

воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, воспитывать интерес к математическим занятиям.

Планируемый результат: систематизировали и закрепили математические представления; упражнялись в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке; закрепили знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел; закрепили знания о последовательности дней недели, времён года; закрепили умение сравнивать числа, используя знаки больше, меньше, равно.

Материалы, оборудование: счётные палочки, интерактивная доска, карточки с индивидуальными заданиями, прозрачные мольберты, ноутбук, палочки Кюизенера,

Ход НОД.

1. Организационно - мотивационный этап.

В.: здравствуйте, ребята! Возьмитесь за руки, подарите друг другу улыбку. А теперь покажите мне свои пальчики. Давайте подружим их.

Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.

1, 2, 3, 4, 5!

Начинаем счет опять: 5 4 3 2 1 -

Дружно мы в кругу стоим!

Молодцы!(Звучит релаксационная музыка).

2. Основной этап.

2.1. Этап постановки проблемы.

В.: ребята, смотрите, какое письмо пришло сегодня на электронную почту нашего детского сада для детей подготовительной к школе группы «Б», я вам сейчас его зачитаю: «Дорогие ребята, в моём королевстве случилась беда. Злой волшебник заколдовал всех её жителей – все числа перепутались в числовом ряду, а геометрические фигуры забыли свои имена. Прошу вас помочь мне, снять колдовские чары, выполнив все задания.

Королева Математики».

В.: что, ребята, отправляемся на помощь?

2.2. Этап ознакомления с материалом.

В.: перед вами листы бумаги, а на ней цифры, соедините цифры по порядку, и вы узнаете, на чём мы отправимся в путь.

Дети выполняют задание.

В.: что у вас получилось? (Самолёт).

В.: заняли свои места, согласно билетам. А чтобы узнать номер места, вам нужно решить примеры, которые записаны в билетах, соотнести ответ с цифрой на кресле.

Дети занимают свои места, решив примеры.

В.: пристегнули ремни, обратный отсчёт: 10; …;…;… .

В.: вот мы и прилетели. Ой, ребята, злой волшебник повесил огромный замок на ворота королевства.

На интерактивной доске изображение волшебного королевства.

В.: ребята, а здесь какое – то послание. Это Королева Математики нам даёт подсказку. Нам нужно изготовить ключ, пользуясь вот этой схемой.

Из палочек Кюизенера выкладывают ключ.

В.: молодцы, замок открыт, мы оказались в математическом королевстве.

А нас ждет следующее испытание:

Злой волшебник заколдовал все числа, они забыли свои места и перепутались. Помогите каждому числу встать на своё место. Расставьте их в порядке возрастания: от меньшего к большему.

Каждый ребёнок индивидуально составляет числовой ряд.

В.: ребята, давайте проверим, какое число вы поставили между числами 3 и 5?

Какое число вы поставили между числами 7 и 9?

Какое число вы поставили между числами 1 и 3?

Какое число вы поставили между числами 4 и 6?

Назовите соседей числа 6, 2, 4, 9;

Назови число, которое больше числа 3 на 1.

Назови число, которое больше числа 5 на 1.

Назови число, которое меньше числа 7 на 1.

Молодцы, вы отлично справились с заданием.

В.: я читаю следующее задание:

«Математические знаки просят помощи. Они забыли, зачем они нужны? Помогите, что показывают эти знаки? Как они называются? (нужны, чтобы сравнивать числа, а называются знаки – «больше», «меньше», «равно»)».

В.: на прозрачных мольбертах записаны числа, между ними нужно расставить правильные знаки («>»; «<»; «=»). Знаки заняли свои места и тоже благодарят вас за помощь.

В.:посмотрите на доску, злой колдун перепутал все геометрические фигуры. Помогите их расставить на место.

Дети на интерактивной доске выполняют графический диктант.

В.: ребята, помогите исправить ошибки, которые злой волшебник специально кое-где оставил.

Если вы услышите то, что считаете правильным, хлопайте в ладоши, если же то, что не правильно – топайте ногами:

- утром солнышко встает;

- по утрам нужно делать зарядку;

- нельзя умываться по утрам;

- днём ярко светит луна;

- утром дети идут в детский сад;

- ночью люди обедают;

- вечером вся семья собирается дома;

- в неделе 7 дней;

- за понедельником следует среда;

- после субботы идет воскресенье;

- перед пятницей стоит четверг;

- всего 5 времен года;

- весна наступает после лета.

В.:следующее задание: из счётных палочек составьте фигуры по схеме.

Дети работают в парах. Каждой паре даётся индивидуальное задание.

№1- из ǀ ǀ ǀ ǀ ǀ ǀ ǀ→ 3 ∆

№2- из ǀ ǀ ǀ ǀ ǀ ǀ ǀ ǀ ǀ → 4 ∆

№3- из ǀ ǀ ǀ ǀ ǀ ǀ ǀ ǀ ǀ ǀ → 3□

№4- из ǀ ǀ ǀ ǀ ǀ ǀ ǀ → 2□

Воспитатель наблюдает за каждой парой. Оказывает индивидуальную помощь. Задает вопросы по ходу выполнения задания.

В.: следующее задание – нам нужно решить задачи.

№ 1 «На ветке висели 4 яблока, 2 яблока сорвали. Сколько яблок осталось висеть на ветке? (2)

№ 2 «На большом диване в ряд

Куклы Танины сидят:

2 матрёшки, Буратино,

И весёлый Чиполлино.

Помогите Танюшке,

Сосчитать игрушки (4).

№ 3 «Во дворе гулял павлин, подошёл ещё один, 2 павлина за кустами. Сколько их? Считайте сами!» (4)

В.: ребята, вы выполнили все задания, навели порядок в математическом королевстве. Королева вам очень благодарна за помощь. Нам пора возвращаться в группу.

Опять берём старт: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0.

Пуск! Полетели!

3. Заключительный этап.

В.: ребята, вам понравились наши приключения? Что вам было особенно легко, что показалось трудным?

Молодцы, ребята! Я рада, что всё у вас получилось.